高效學習的技巧集錦
高效學習的小技巧之跳過難點
在學習新的知識(包括閱讀一本書、聽課、做研究等等)時，經常會遇到一些難點，需要花費很長時間。這個時候，我們最好避開，跨過那些難點，不要只用一種方法強行去解決難點。
想一想你在玩拼圖游戲時，遇到找不到的地方會怎么?強迫自己強行找出與難點一樣的拼圖部分是一件吃力不討好的事，就如勉強將拼圖放入某一塊，或用剪刀去剪，這都是徒勞無益的，而且難點對其隨后部分的理解并不是很重要，而暫時撇開不管則有以下諸多益處：
(1)如果不急于立刻處理這些難點，大腦潛意識就會有時間集中注意力去解決這些問題(大多數人考試時會有這樣的經驗，有些問題一時難于解答，但在做完其他題目再回頭看時答案卻自己“蹦”出來了，難題顯得出奇地簡單
(2)如果晚一點再回頭攻難點，那么大腦可以從兩方面利益。除了上面提到的明顯優勢外，還可以從“上下文”中得到啟示(正如拼圖中難拼的部分)，這樣大腦自動“拼圖”的優勢將可以得到淋漓盡致的發揮。
(3)撇開難點，繼續向前，可以放松精神，避免傳統學習方法所帶來的弊端。
“跳出難點”，隨后再回頭，這樣可以從“其他”角度考慮問題，信息量更大，更便于問題的解決，而且“難點”對于理解其后的內容往往并不很重要。
最后一點附帶作用，它能使學習成為一個更具創造的過程。
作業和解題的正確程序
作業和解題的正確程序 佚名 1.認真審題，明確要求首先要認真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。2.回憶知識點，確定解題方案在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。3.正確解題，完善答案把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。4.展開思路尋找規律這是最后一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結合已做好的題目聯系前后的思索，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之，就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。例如，完成反應式NaOH+（ ）→，Cu（OH）2+（ ）這個反應式中，反應物有堿，生成物有新堿，要求填寫的化合物是使反應存在。明確了要求，根據已學的知識，堿和鹽反應才能生成新鹽和新堿，鹽必須溶于水，供選擇的鹽有CuCl2、CuSO4、Cu（NO3）2等，可填在括號內。右括號內相應是NaCl、NaNO3、Na2SO4等。在做這道題時，你是否在填一種化合物后能想到其它種可能的化合物呢？除此之外，還可將此題變為（ ）+CuCl2→（ ）+NaCl或（ ）+CuSO4→（ ）+BaSO4等等，還是否聯想到反應的象呢？做完題后的展開思路一環是開拓的重要方法.
警示英語學習中七大誤區
警示英語學習中七大誤區 本站原創作者：優勝教育英語組
誤區1、學習外語是一件很困難的事情
只有當你不想去學的時候它才會成為意見困難的事情。學習外語并不困難，它只是需要時間。大部分時間你需要做的是聽和讀。相信我，就是這么簡單。我已經這樣做了很多次。不久之后你就會因為理解了另一種語言而感到滿足。
誤區2、你必須要有學習外語的天賦
不。不需要天賦。只要你想學，你就沒問題。在瑞典和荷蘭，大部分人都至少掌握了2種語言。他們不可能每個人都具有語言天賦吧?與那些在常規學習環境下學習英語的人們相比，從國外來到北美的運動員學習英語的速度更快。態度決定一切，在語言學習中也是如此。
誤區3、你必須生活在使用那種語言的地方
我們可以看到，一些來到北美的移民在居住很久之后依然說著蹩腳的英語，而在另一些非英語國家卻有人說著流利的英語。1968年，我在香港學會了一口標準的普通話，雖然在那里很少有人講普通話。通過互聯網你可以下載到很多聽力資源進行練習。不管你住在哪里，這都不會成為你學習語言的障礙。
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初中學習方法技巧：如何保持初中學習狀態
掌握好的學習方法非常重要，下面內容初中學習方法技巧 如何保持初中學習狀態，希望能給您帶來一定幫助。
初中學習方法技巧 如何保持初中學習狀態
家長：女兒今年上初一，小學成績還不錯，但數學稍差，初中學習強度加大，如何保持良好的學習狀態?
武珞路中學優秀班主任胡學彥：初一是小學和初中很重要的過渡階段，無論是家長還是孩子，都需要對心理進行調試。如不能在這個階段把握時機，及時調整，可能會很難趕上。
首先，家長要盡快轉變思維方式，對數學中的相關概念和定理，要反復推敲，每一個步驟需要有相應的嚴格的證明和邏輯推理。
其次，在掌握好基礎內容的前提下，能對相關的題目提出相應的創新性的解法。
最后，要逐漸培養自己的自學能力和歸納總結能力，學過一部分內容，對相關的概念和定理作相應的歸納，形成自己的觀點和認識，提高解決綜合問題的能力。
家長還要讓孩子保持良好的學習狀態，需要鍛煉抗挫折和獨立面對問題的能力。還要多跟同學和老師交流，分享自己的想法，及時調整自己的學習方式，適應初中生活。
學習方法的選擇與綜合
學生的主要任務是學習。現在的中學生，學習任務十分繁重，且要求高，壓力大，尤其是面對升學、競賽等激烈的競爭，學習更是事關重要，非同一般。
那么，怎樣才能學會學習?怎樣才能有效地學習呢?古往今來，無論是教育家還是科學家，抑或是老師、學生，都一致認為，最重要的就是要掌握科學的學習方法，學會科學地學習。
所謂學習方法，就是學生在學習過程中為獲取知識和技能而采取的手段和途徑。我們干任何事情都要講究方法，方法得當，就能又快又好地完成任務，就能事半功倍，否則，就會事倍功半。法國數學家笛卡爾說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。作為學生，要學會學習，首先要學習科學的學習方法，這比學習知識更重要。葉圣陶先生說過：“培養能力的事必須繼續不斷地做去，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功”。盧梭認為，教師的主要任務并非是教各科學問，而在于培養學生學習的興趣，教給學生學習的方法。著名教育家夸美紐斯說：“假如能用正當的方法，學習對于心理總是具有吸引力的”。《在北大等你》一書一度在中學生中傳看，收入的主要是近年各省高考狀元談個人學習“秘訣”的文章，幾乎所有人都認為學習方法十分重要，不少同學甚至在文題中就開宗明義地強調“方法”是成功之法寶，如《勤奮＋良好的心態＋方法》、《勤奮·方法·自信》、《韌性·方法·信心》、《學海無涯 方法作舟》。封悅同學說得更明白：“不要把高三當做黑色的一年，只要方法得當，它會給你帶來金色的季節和收獲”。所有這些都說明，學習貴在掌握科學的方法。
誠然，學習有許多的方法。古今中外，人們總結了各種各樣的學習方法，這些方法都各有其長，可供我們選用，但我們不能照搬照套，應根據自身的特點，取其精華，然后加以改造逐漸摸索、總結出一套適合自己的方法，以提高學習的效率，比如有關記憶的方法就多達上百種，我們不必每種都用，假若你的記憶力本來就好，那就根本不必用那么多的方法；假若你的抽象記憶力較差，則可輔之于形象記憶來幫助，還可用理解記憶、編順口溜等方法增強記憶的效果。
高考狀元們介紹的各自最得意的學習方法就各不相同。王凌說：我認為學習不能只靠個人的獨自鉆研，而特別需要同學之間的交流、討論和辯難。而朱坤恰好相反，他強調自己鉆研，自己研究出來的東西效果總會比問來的要好。梁云慈說：我把每天的時間分為五部分，復習高考的五個科目。這種方法使我的各科成績保持均衡發展，沒有偏科掉隊的現象。歐陽覓劍認為：“我的方法本身并不重要，重要的是從一個過來者形成方法的過程中得到一些啟發，形成自己的學習方法”。劉陽主張應該“按合適于自己的方法學，走自己的路”。著名科學家錢偉長說：“關于學生的學習方法問題，是教育界長期以來有爭論的一個問題。有人提倡這樣的學習方法，有人提倡那樣的學習方法，每個人的認識是不盡一樣的”。接著他就記憶、自學、研究等介紹了自己的獨特方法，使人耳目一新。
可見，學習的方法確實很多，但各人方法不盡相同，各有長處，各得其所。雖學法不同，但只要運用得法，得心應手，均可收效甚好。我們不能忽視學習方法，也不能拘泥某些固定的方法，而應該取多種學法之長融為一體，形成一套適合自己的學習方法，這樣定能事半功倍。即使對一個人來說，初中和高中時的學習方法也不完全相同，上大學后學法更是大相徑庭，學習不同的學科方法也不盡一樣，人的一生要不斷學習，但學法也要不斷變化。真可謂：學貴得法，學無定法。
幫助孩子掌握科學的學習方法
正確的學習方法可以極大地提高孩子的學習效率，讓他們體會到成功的喜悅，從而激勵他們更加熱愛學習。其實孩子的學習就像過河，科學的學習方法就好比橋和船，不解決橋和船的問題，孩子永遠都到不了河對岸。
在學校成績優異的孩子并不是那些終日刻苦攻讀的“書呆子”，他們比其他同學更加注重游戲和玩樂，看起來也非常開心。許多高考狀元都表示自己即使在高考前一兩個月依舊保持著輕松、愉快的心情，也有時間玩樂，但是并沒有影響學習。
因此，父母不應該只盯著孩子學習的時間，而應該幫助他們掌握科學的學習方法，找到一道最便捷、最堅固的橋和一條性能最好的船 初中英語，盡快到達成功的彼岸。
張世軍是初中二年級的男孩，他的父母都是普通的工人，但對張世軍寄予了許多的期望，甚至不惜借款也要把孩子送到市里最好的初中就讀。
張世軍是個懂事的孩子，他努力學習，但是成績卻總是差強人意。每一次，他把自己的考試卷子拿回家。父母看了，都直搖頭，但是看到兒子低頭不語的神情，想起他每天刻苦學習的情景，就不忍心責備他了。父母對于世軍的表現百思不得其解，甚至懷疑他的智商是否正常。但是世軍在生活上懂事的表現讓他們知道兒子很機靈，這下他們更不明白了：“為什么孩子付出了那么多努力，成績卻總也提不上來呢？”
其實張世軍只是在死讀書，他只是為了對得起父母的付出而強迫自己不間斷地學習。他根本沒有掌握科學的學習方法，因此學習沒有效率。
學習方法是孩子學習時最有力的武器，它可以幫助孩子戰勝自主學習途中的各種困難，幫助孩子順利穿過洶涌澎湃的河面，到達知識的河岸。如果孩子沒有掌握科學有效的學習方法，即使擁有滿腔的學習熱情，即使制訂了周密的學習目標，即使有追求知識和理想的強大動力，也只能望著眼前奔騰的河水而望洋興嘆。
同時，由于沒有科學有效的學習方法，孩子辛苦努力卻難以達成目標的現狀會讓他們從內心里厭惡學習，學習興趣也會逐漸喪失。作為父母，應該幫助孩子選擇一種最適合的學習方法，避免孩子在學習的航行途中觸礁擱淺。
專家給父母的建議
建議一 讓孩子明白掌握正確的學習方法的重要性
父母要指導孩子掌握科學的學習方法，首先就應該告訴他們正確、高效的學習方法對學習的重要意義。
高效的學習方法就像一把鋒利的斧子，能幫助孩子又快又好地在相同的時間內學習到更多的知識。如果沒有掌握正確的學習方法，縱然有滿腔的學習熱情、十足的自覺主動學習的精神，也只會蠻學苦學，陷入題海戰術，難以取得很好的成績。
建議二 指導孩子根據具體情況選擇學習方法
每個孩子的具體學習情況不一樣，因此父母需要指導孩子根據自身的特點來選擇最適合自己的學習方法。適合孩子的學習方法最有效幫助孩子提高學習效率。
多感官學習法是著名教育家蒙臺梭利提出的一種有效的學習方法，她認為孩子在動手實踐時，充分調動他們全身感官的參與，學習的效果將會更好。多感官學習法要求父母要在學習的過程中幫助孩子調動各種感官，如觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等，讓孩子的各種感官充分活躍起來。
如果孩子非常討厭學習，學習時注意力不集中，父母可以用多感官學習法，鼓勵孩子使用多重感官來學習，集中他們學習的注意力，提高學習自主性。
建議三 讓孩子學會正確的預習方法
正確的預習方法可以幫助孩子在課前做好充分的準備，以便在課堂學習時能很好地抓住重點、難點知識，使課堂學習更有效率。因此，父母應該指導孩子掌握正確的預習方法。
紹輝今年11歲，學習成績一直不太好。他從來不預習功課，這讓父母看在眼里、急在心里。每次媽媽讓他預習功課，他總會說：“我每天要做那么多作業，哪里有時間預習呢？而且預習有什么用啊，反正老師都會講的嘛。”
媽媽便告訴他：“老師講課是針對全體學生的，但是你們每個人的知識水平不一樣，你得事先預習，清楚自己需要重點聽哪些內容啊，這樣才能更好地理解課文內容，掌握知識要點。”
父母應該指導孩子運用科學的方法進行預習，例如先把教科書看一遍，運用自己已有的知識和經驗來理解書本知識，遇到不懂的問題都要做上標記；另外父母還可以鼓勵孩子試做一下課后習題，以此來檢驗一下預習效果。
建議四 教會孩子正確的聽課方法
一個孩子是否掌握了正確的聽課方法與他們的學習成績直接相關。如果孩子不懂得正確的聽課方法，那么他們就難以在課堂上學習到最主要的知識，自然難以取得良好的成績。相反，如果孩子掌握了正確的聽課方法，學起來就會非常輕松。
父母應該告訴孩子在課前準備好課堂需要用到的學習用品，避免上課時花費太多時間來尋找學習用品；聽課時應該專心致志，重點聽那些自己在預習時有疑問的知識點，學會記筆記，對自己沒有弄明白的知識點，應該及時地向老師提問。
建議五 教會孩子正確的復習方法
正確的復習方法可以幫助孩子鞏固新學的知識，取得更好的學習效果。一個不懂得復習的孩子，學習成績必然會大打折扣。而掌握了復習方法的孩子，則學習得輕松、愉快，而且學習效果也很好。
楊曉葉今年10歲，學習成績不太好，因為她從來不復習。每天放學后，她總是急急忙忙地寫完作業，便開始看電視或者玩游戲。
媽媽經常對她說：“你把今天學習的知識復習一下啊，鞏固一下學習效果。”楊曉葉怏怏不樂地回到書房，沒精打采地看了兩下就開始發呆，然后沖著媽媽喊道：“怎么復習啊？”媽媽便告訴她：“應該有計劃，而且最好跟著老師講課的進度來。每天回到家后應該把筆記再看一遍，回憶老師講的內容，然后適當做幾道題鞏固一下。每周、每個月都應該有一個大的復習回顧。”
父母應該告訴孩子正確的復習方法，指導他們根據自己的實際情況和老師的教學進度制訂一個科學的復習計劃。
建議六 教會孩子正確的考試方法
許多孩子平時學習狀態都非常好，但是考試成績卻常常不如人意，讓父母跌破眼鏡。其實很多是由于孩子沒有懂得正確的考試方法造成的。
因此，父母應該指導孩子掌握正確的考試方法：考試前鼓勵孩子與朋友或者親人聊天，以緩解考試的壓力；考試時應該專注于做題，不要太計較分數；動筆前應該先把試卷通看一遍，先做那些自己有把握的題目，然后再去攻克難題；答完題后應該及時進行檢查。
成功教子箴言
-------學習方法就像砍柴用的斧子，是孩子學習時的重要工具。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，就是指方法的重要性。因此，讓孩子掌握科學的學習方法才是改進學習狀態最應該做的事情。
在指導讀書中訓練思維方法
學習是一種智力活動，而影響這種智力活動的發展和效果的關鍵是思維方法，即平常所謂的思考問題的方法。學生只有掌握了思維方法，解決問題時才能做到步驟清楚、層次分明、思路清晰、有根有據。因此，在指導學生讀數學課本時，不能只滿足于獲取知識，還應重視思維訓練，使學生逐步掌握基本的思維方法，在想懂的過程中形成會想的能力，在學會的過程中形成會學的能力，從而成為一個真正的“善學者”。如何在指導讀書過程中進行思維方法訓練呢？概括地說，是在滲透中領會意義，在領會中試著應用，在應用中逐步形成能力。數學課本是按照嚴格的邏輯順序編寫的，在段與段、節與節之間體現了思維的主要過程，這為滲透思維提供了很好的材料。例如，指導學生讀“分數基本性質”一段課文（從課文開頭讀到“這叫做分數的基本性質”止）時，先要求學生按照同一的單個方面的內容為一小段的標準，將這段課文劃分為幾個段（四個小段）。接著啟發學生講出每個小段的中心內容，即第一小段揭示了“變與不變”（指分數的分子、分母變了而分數大小不變）的現象，這是概念的客觀反映；第二、三兩小段從兩個方面闡述了“變與不變”的實質，這是概念的本質屬性；第四小段總結出什么是分數的基本性質，這是概念的內涵。
然后指出，我們學習分數的基本性質是從客觀現象入手，再一部分，一部分研究各方面的屬性，最后對其含義進行總結、概括。像這樣先把事物的各個部分加以分解并考察的方法叫做分析，再把各個部分、各個方面聯系起來構成整體的方法叫做綜合。分析與綜合是一個統一的、不可分割的兩種思維方法，它們相互依存，一并運用，構成了思維的基本過程。此外，在教完某個單元或某部分知識后，引導學生重溫教材，分門別類地進行整理，也是滲透思維訓練的好方法。例如，學完平面幾何圖形后，先要求學生全面翻閱教材，對學過的圖形進行分析：這一階段學了哪些圖形？各自的形狀、特征如何？相互之間有什么聯系？在此基礎上進行綜合，根據圖形的屬性歸納為四邊形、三角形、圓和扇形三類。然后抽象出同一類圖形共同的本質屬性，如“三條邊、三個角、內角和180°”這是所有的三角形的共同屬性。再把這些共同的本質屬性集中起來，概括為一般類的屬性，如三角形類是所有由三條邊圍成的平面圖形。最后揭示類與類之間的聯系，把前后知識串連起來，構成一個網絡系統。類似上述的滲透，若能堅持不懈地進行，學生對基本的思維方法將會有所認識和了解，并逐步領會它們在學習中的意義與作用。有了這一基礎，再給學生提供較多的實踐機會，就可幫助他們在試著運用中形成能力。
例如，學生閱讀統編教材“正比例”的例1、例2后，老師可指導他們用出聲的語言或文字表述其思維進程：〔分析〕例1——速度不變，當時間擴大（或縮小）2倍、3倍…，路程也隨著擴大（或縮小）了2倍、3倍…；例2——單價不變，當米數擴大（或縮小）2倍、3倍…，總價也隨著擴大（或縮小）2倍、3倍…。〔抽象〕例1——時間和路程是兩種相關聯的量，路程是隨著時間的變化而變化的，它們的關系可表示為：路程/時間=速度（一定）；例2——米數和總價是兩種相關聯的量，總價是隨著米數的變化而變化的，它們的關系可表示為：總價/米數=單價（一定）。〔概括〕兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，它們的關系是x/y=k（一定），這兩種量叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。〔演練〕采用填空、改錯、是非等題型（習題略），讓學生運用上面的結論判斷兩種量是否成正比例，并說明理由。思維方法的訓練，是教學中一項艱巨而又復雜的任務，不可急于求成，上面所說的“滲透、領會、運用”的訓練方法，不僅要在讀書指導中運用，還要貫串在整個的教學過程中，只要教師有“不達目的不休止”的思想，訓練肯定會日見成效的。
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