規范在職研究生的培養管理,保證培養質量論文

時間：2023-03-21 17:09:46 研究生畢業論文我要投稿

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　　摘要：在職研究生培養長期以來都存在一些問題，本文淺析如何規范在職研究生培養管理，提高在職研究生的培養質量。

規范在職研究生的培養管理,保證培養質量論文

　　關鍵詞：在職研究生；培養管理；規范化

　　一、引言。

　　研究生教育從培養方式上分為全日制研究生和在職研究生。在職研究生培養的對象主要是就讀不脫產的在職學員。我國從1985年開始同等學力申請碩士學位工作，歷經20多年的發展，我國在職研究生教育在培養規模和培養方式上都取得了很大的進步。但是與歐美發達國家相比，我國的在職教育在規模、質量、制度方面還存在很大的差距，培養過程中還存在比較突出的問題。如何提高在職研究生培養質量，是各高校高度關注的重要課題。

　　二、在職研究生的主要特點。

　　1、教育對象的復雜性。

　　（1）學員成分復雜。在職學員大都來自不同的工作領域和工作崗位，包括企業、機關、個體工商戶等。各學員社會地位也相差很大，有企事業單位管理者、公務員、教育工作者等。

　　（2）學員學術水平良莠不齊。學員年齡差距較大和個人社會經歷不同，造成學員間學術基礎差別較大。

　　（3）學習目的不同。一部分在職學員不僅為了提高學歷層次，還為了增強自身的專業理論知識，滿足工作需要。一部分學員僅是為了升遷或某些利益需求攻讀研究生學位。

　　2、工學矛盾突出。

　　在職研究生在完成學業的同時，還要承擔單位工作任務，學習往往會受到工作的影響，學習時間和精力無法得到保證。到課率較低是一個普遍存在的問題。

　　3、職能部門的管理難度加大。

　　在職研究生是單位和學校兩頭跑，不住校，且大都不在同一個單位，對于培養階段的各種通知和任務很難及時傳達給他們。管理制度難以落實，有時不得不放松對他們的要求，造成課程學習、論文等學習任務不能按時完成，影響管理工作的順利開展。

　　三、規范化管理，保證培養質量。

　　1、控制招生規模和嚴把生源質量。

　　目前，國家對在職研究生班招生規模沒有限制，學校出于經濟效益等原因，一般也不會限制招生人數。招生規模盲目擴大，對培養質量、學校聲譽都會造成影響。如何做到招生規模與培養質量、學校利益和諧發展，這是值得深入研究和迫切需要解決的問題。

　　由于在職研究生班學員不用經過國家統一考試入學，因此應加強資格審查階段的考核，主要審查學員是否符合報讀條件。條件允許的還應增加筆試和面試環節，進一步了解和考核學員的專業素養。

　　2、保證良好的教學質量。

　　（1）研究生教育與本科教育的區別在于研究生培養側重于“研究”，研究生授課應著重于采取共同研究討論的方式，所以應盡量避免大班開課。

　　（2）課程設置。

　　首先必須遵循全日制研究生的培養方案，滿足同等學力申請碩士學位的基本課程要求，其次可以根據在職研究生特點，開設實踐性和針對性更強的選修課。如與某領域單位合作辦班，可針對該領域的工作特性，開設個性化的專業課程，解決學員實際工作問題。這樣可進一步提升學員學習關注度，提高學習積極性。

　　（3）教師隊伍。

　　研究生課程一般要求具有副高職稱的人員才能授課，但由于師資力量普遍不足，某些學校存在安排副高以下職稱老師授課的情況，可能會造成講授內容與本科課程相似，甚至相同的情況，影響教學質量。建立健全教師評價測評體系和獎勵機制十分必要。

　　（4）教學手段。

　　可采取“彈性學制”的培養方式，規定學習年限為2年——5年，在此期間，學員可根據自己實際情況安排修課時間，緩解在職學員工學矛盾。也可建立網絡教學平臺，通過網絡在線輔導，網絡課堂錄音等手段輔助教學。

　　（5）借鑒國外先進教學模式，推廣課程學習和研究論文相結合的模式。

　　在美國，教師通常在每次課上都會給學生布置大量的課外閱讀任務，每門課都要求撰寫1篇～3篇論文，且對字數和參考文獻都有明確要求。這種模式可以培養研究生既具有一定的理論知識水平，又具有一定的科研創新能力。課程考核形式靈活多樣，不拘泥于筆試。任課老師針對無法正常上課的在職研究生，采取額外增加作業和撰寫論文的方式考核，鼓勵學員學以致用，解決實際問題。

　　（6）高校應提供或組織各種學術交流活動，鼓勵研究生積極參與，加強學員間的學術交流，與時俱進，跟緊社會熱點，更新專業知識。還應經常邀請校內外專家開辦講座，活躍學術氛圍。

　　3、學位論文環節管理。

　　學位論文是研究生教育的重要組成部分和主要學習成果表現。學位論文的優劣直接影響和綜合體現研究生教育的質量，所以要嚴格抓好學位論文撰寫環節。

　　（1）導師負責制。

　　可采取雙向選擇制，實行導師和學生互相選擇制度，有效調動導師和學生的積極性。導師是研究生的第一責任人，負責學生學位論文的指導、審查和監督。

　　（2）論文開題。

　　開題報告是撰寫論文重要的起步，導師應該認真指導學生正確選題，避免走彎路。開題報告內容格式要嚴格按照培養方案的要求撰寫。開題時要成立由導師和相關專業人員組成的評審小組，對開題報告進行審議，確定是否通過開題和是否可以繼續進行研究。

　　（3）預答辯。

　　論文送審前，模擬答辯流程預先進行答辯，爭取早發現問題早解決問題，論文修改好后再正式送審。

　　（4）論文送審。

　　采取“盲審”形式，保證評審的公平性和客觀性。評審意見一般分為4個檔次：A認定為優秀碩士學位論文；B符合碩士學位論文水平，同意答辯；C基本達到碩士學位學術水平，但需修改部分論文并通過認定后，才能進行答辯；D論文沒有達到碩士學位學術水平，需要進行較大修改，重新評審。

　　（5）論文答辯。