聲樂藝術與人才工程論文

　　內容摘要：中小學開展全面素質教育是國家一項重要國策，是未來中國成為世界強國人才儲備的戰略計劃。面音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能．高素質的培養和形成起著無法代替的作用。

　　關鍵詞： 聲樂藝術 天然樂器 育人功效

　　經過長期的理論論證與實踐證明，音樂教育在中小學全面素質教育中的功能和作用得到了由上至下的認可。在中國未來高智商、高智能、高素質人才培養中，音樂教育起到了不可估量的作用。它不僅具有美育功能，更重要的是它能開發人的智力智商，促進人的感性能力、理性能力均衡發展。因此，如何有效地開展中小學音樂教育，是進一步深化音樂教育改革，提高音樂教育質量和功效的重要課題。

　　一、農村中小學音樂教育狀況分析

　　近十幾年來，中國一些農村音樂教育發展十分迅速，教學條件教學設施日新月異，教材內容不斷修改和補充，教師輪番進行專業培訓和學習，音樂教育有聲有色，成績可喜可賀。但也應看到還有一些農村中小學，因經濟困難文化落后，音樂設施教育質量至今還停留在二十年前的狀況。學校只重視文化科目，不重視全面素質的培養。繁重的作業、滿當當的課表、考試分數的排名、畢業班的升學率、使同學們幾乎沒有休息日，青少年的青春朝氣活潑天性在日復一日的壓力下逐漸消失。看到的是目光呆滯少言寡語、疲憊不堪缺少活力。這種現狀如果發展下去，將會影響他們的身心健康和成長。

　　的確，音樂教育的良好環境和先進的音樂設施需要經濟基礎。特別是當今光學電學在藝術領域的廣泛滲透，創造出許多藝術門類，如能引進音樂教育使用，一定能豐富音樂教育形式，并能提高學生的興趣。然而，現代化的音樂設施對于那些經濟落后的農村中小學只能是望洋興嘆，可望不可及。根據調查，農村中小學的音樂教育仍然存在不少問題：教育經費緊缺、教育設施簡陋、缺乏可行性教材、教師素質偏低、音樂教育幾乎是空白。面對農村中小學存在的實際困難，素質教育搞不搞、音樂教育要不要?如何改變這種狀況?這是值得人們研究和思考的。

　　二、引進聲樂藝術是解決農村中小學困難的最好方式

　　中小學開展全面素質教育是國家一項重要國策，是未來中國成為世界強國人才儲備的戰略計劃。而音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能、高素質的培養和形成起著無法代替的作用。農村中小學占全國中小學很大的比例，農村中小學是培養青少年的重地，也是未來人才的搖籃，決不能因為經濟困難，設施簡陋就坐等視之，降低標準。當前，當務之急是要根據當地的實際情況，因地制宜因勢利導，依靠現有的條件，把任重而道遠的素質教育開展起來。而引進聲樂藝術這一得天獨厚的教育形式，既能解決農村中小學教育經費緊缺和不足，又能填補農村中小學音樂教育的空白。

　　三、利用聲樂藝術開民展中小學音樂教育有三大優勢

　　1、聲樂藝術有著豐富的育人資源

　　聲樂作品從中到外、從古到今數量之多是任何一種音樂體裁無法相比的。那些形式活潑富于口語化的兒歌童謠，那些情感充沛富有民族特點的名曲名作，那些催人奮進清晰明快的校園歌曲，那些細膩典雅的名詩古曲，還有那些形式完整和聲簡潔的青少年合唱曲、重唱曲、齊唱曲等，如同浩瀚大海取之不盡、用之不竭。為中小學音樂教育創造了充足的育人資源。如果我們對那些內容健康的，形式活潑的，藝術性思想性高的，適合學生年齡特點的作品加以整理和開發，并編寫成由低年級到高年級完整的聲樂藝術素質教育教材，再納入農村中小學音樂教育中，就會使農村中小學音樂教育在形式上、內容上、功效上有可靠的音樂教育教材依據。而系統的、完整的、科學的、切實可行的音樂教育教材是進一步推進農村中小學音樂教育的重要保證。

　　2、聲樂藝術有著最直接最充分的育人功效

　　聲樂藝術不僅有著豐富的育人資源，更重要的是它具備更充分更直接的育人功效。眾所周知，在所有的音樂作品中，只有聲樂作品是音樂與文學相融的藝術。作品中的歌詞創作大多數是從先進文化、先進思想、各個領域中提煉出來的，其內容健康，語言精典，具有很高的文學性與藝術性。作品中的音樂創作則是形式完整，簡潔明快，音調清新，形象生動，加之與歌詞的融會貫通，絲絲相扣，唱起來朗朗上口，易懂易記。由于聲樂作品中的音樂相對簡潔易懂，由于歌詞帶有解釋作品音樂的意義，使得聲樂作品在藝術上更貼近人的現實生活和思想。學生在歌唱中更容易理解作品，感悟作品，接受作品的藝術與精神，更容易從作品中發現自我，啟發自我，激發自我內心的感受和真情。從而促使學生的審美能力、感性能力、理性能力的良好發展。

　　優秀的聲樂作品從音樂到歌詞，無論是堅定有力積極奮進，還是輕松自如歡快跳躍，或者細致入微委婉抒情，每一首作品的深刻和細膩，每一個音樂形象的音韻和意味，都能真實可現具體可感。學生在歌唱時，通過對一首首作品的分析與理解，對音樂內容的體驗與感悟，使得音樂與心靈，藝術與現實，人與作品融會貫通。學生既是發聲體，又是審美感受者，同時也是受教育者，從個人到藝術，從藝術到現實，形成一個互動的素質教育過程。而這個過程正是學生感受美、欣賞美、汲取美、提煉美的審美過程。也是聽知、認知、感知的過程。只要認真堅持下去，久而久之，潛移默化，人的質量逐漸會發生根本的變化，許多優秀品質將會由此培養起來。可見，聲樂藝術引進中小學音樂教育有著最直接、最充分、最好的育人功效。

　　3，聲樂藝術有著得天獨厚的條件——人聲樂器

　　利用人聲歌唱藝術進行素質教育，最大的優勢在于它是用人的天然噪音進行歌唱的。不需動用一分錢，學校就擁有一大批人聲樂器，并可以用之開展音樂教育。農村中小學采用聲樂藝術教育并不是培養歌唱家，而是以素質教育為目的。所以在嗓音條件上、外部形象上、音樂素質上無需專業化條件，無論是誰，只要愿意都可參與歌唱。在專業技術上、專業能力上不需要很高深的水平，經過短時間的視譜訓練與歌唱發聲訓練，大多數學生都可參與歌唱了。教師可根據不同的年齡和能力給于學生不同程度的作品，參與不同的歌唱形式。如：大合唱、小合唱、表演唱、重唱、領唱、獨唱等。由于歌唱是個人操作自我樂器，所以，在組織活動時不受設施條件限制，不受經濟條件約束，隨時隨地只要需要，都可進行排練與歌唱。在與其他音樂形式相比，它比任何一種音樂教育的形式都要省時省力和便利。另外，在中小學采用的歌唱形式大多數是集體合作的藝術形式，如：大合唱、齊唱、小合唱、表演唱等，而集體訓練集體創作的歌唱形式更能互相感染，互相交流，互相鼓勵，也更能夠活躍氣氛，容易造成愉快的藝術氛圍。所以，學生們的參與性積極性也會更高。因此，農村中小學雖然存在著經濟困難藝術設施差，但只 要從思想上改變觀念，很好地引用人聲歌唱藝術，就能克服困難，改變現狀，農村音樂教育一定會活躍起來，也一定會有很好的音樂教育功效。

　　四、聲樂藝術育人功效的優劣關健在于教師

　　1、教師要更新音樂教育觀念，明確教育目的

　　能不能通過聲樂藝術達到育人目的，關健在于教師的教育觀念，專業素質，教學水平。聲樂藝術是通過作品視譜、作品賞析、作品感悟、審美滲透、自我操作與歌唱達到育人效果的。然而，一些農村中小學音樂教師對聲樂藝術的功能和作用并不真正明確，往往把它理解成普通唱歌課，對曲目的優劣、審美價值，并沒有嚴格的篩選和把關，對于歌唱藝術中的基本技術問題，知識問題，教育意義沒有嚴格認真的教學態度，缺乏科學的教育方法和手段，甚至隨便找首歌教唱就算應付了事，以致于使學生缺少對音樂教育的了解和興趣，缺乏參與音樂教育活動的熱情。因此教師務必認識到音樂教育的重要和意義，務必認識到聲樂藝術的教育功能和作用。更新教育觀念、明確教育任務，有目的、有方法地開展音樂教育活動，才能使聲樂藝術在音樂教育中發揮更大的作用。

　　2、教師要有良好的專業素質與專業能力

　　聲樂藝術引進中小學音樂教育，雖然不能以專業水平要求學生，但最基本的識譜能力、歌唱常識應該具備。學生在歌唱中要有良好的發聲習慣，不能擠著唱喊著唱，聲音要通暢，吐字要清晰，要有氣息支持。作品中的節拍節奏，音準速度等都應準確規范。達到這些要求并不難，因為中小學使用的作品篇幅不大，音樂也并不復雜，只要耐心細致、科學地進行訓練，在不長時間內學生都能具備一定的歌唱能力。另外，中學生正是變聲期的年齡，在教學中要特別注意保護學生的嗓音健康，要有一定的保護措施，要有變聲期嗓音訓練方法。專業技能是聲樂藝術教育的基本要素，是聲樂藝術達到良好教育功效的可靠保證。可見，在中小學聲樂藝術教育中，專業技術上也有一定的要求。如：視譜問題、發聲問題、變聲訓練問題、表達作品問題等。這就要求教師必須提高自身專業素質，增強專業能力，才能適應音樂教育的發展和要求。

　　3、教師要有良好的文化修養與藝術修養

　　聲樂藝術是通過對歌詞的理解對音樂的感悟以及訓練有素的嗓音進行歌唱的。是培養音樂感受能力與情感認知能力以及情感表達能力的最好育人方式。成功的聲樂藝術教育不僅能使青少年得到良好的審美教育，同時還能促進他們的個性、意志、思維、聽知、認知、感知等全面素質的發展。因此，教師不但要掌握大量的聲樂作品，還要熟知作品的藝術性和教育性；要具備分析與鑒賞作品的能力、處理作品和把握作品的能力，以及表現作品的能力；要加強文化修養和藝術修養，提高藝術鑒賞力，更新教育方法，只有這樣才能在教學中藝術地為學生賞析每一首作品，藝術地引導學生去感受音樂內涵，藝術地啟發學生藝術表現力，使學生接受到真正的藝術教育。

　　農村中小學音樂教育能不能改善和發展，聲樂藝術能不能產生教育功效，關健在教師。應該看到一些農村中小學音樂教育長期處在低谷狀態，最大的原因是一些音樂教師自身的問題。是教育觀念落后，專業素質、教師能力、文化修養偏低造成的。如果不能從根本上解決問題，無論什么形式的音樂教育都不可能產生功效，農村中小學音樂教育就會一直在低能水平上徘徊，全面素質教育也是一句空話。因此，這些地方的教師務必盡快行動起來，首先接受正規的、良好的專業教育，提高自身文化修養和專業素質，轉變音樂教育觀念，明確音樂教育任務與目的。建立高度的責任感，承擔起藝術教育的重任。

　　五、結束語

　　從教育發展的趨勢看，當代教育觀念正在發生著深刻的變化，對于人才的培養和衡量，越來越注重素質的全面性、主體性、創造性，聲樂藝術作為一種音樂教育形式介入，它不僅解決了農村中小學教育經費的緊缺和不足，更重要的是它以自身特有的教育功能證明：它有更充分、更直接的育人資源和育人功效。但是作者深知聲樂藝術并不是唯一的音樂教育形式，并不能代替其他形式的教育特點和作用。但是聲樂藝術在中小學素質教育中確實有著極其重要的地位和作用，這是不以人的意志為轉移的。本文的意義在于從農村中小學音樂教育實際狀況出發，分析并指出農村中小學音樂教育中存在的問題和困難，探討適合農村中小學音樂教育的形式與方法，并提出利用豐富的聲樂藝術教育資源，利用人聲嗓音這一天然樂器，開展農村中小學音樂教育是目前農村中小學音樂教育最好的藝術教育形式。如能重視和采納，農村中小學音樂教育一定會有大的起色和成效，素質教育也一定會得到更大的發展。

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