試析中職藝術設計教育的現狀和發展方向初探論文

　　論文關鍵詞:中等職業學校 藝術設計教育 社會需求 發展方向

　　論文摘要:隨著經濟社會的發展，中等職業學校藝術設計教育培養的人才與其他的設計專業人才相比越發顯得缺乏競爭力，藝術設計教育和社會需求之間的脫節日趨明顯。正確認識并解決這些矛盾，是我國中等職業學校藝術設計教育發展的關健。

　　職業教育是教育的重要組成部分，它肩負著為經濟社會發展培養高素質勞動者的艱巨任務。而藝術設計專業一直是職業教育中很重要且實用性很強的一個專業。隨著時代的發展，人們對藝術設計和人才的培養提出了更高、更符合現代審美，也更加個性、靈活的要求。針對近年來中等職業學校在藝術設計教學方面的現狀并結合社會對設計人才的需求，筆者對其發展現狀和發展方向做出了如下探討。

　　一、當前中等職業學校藝術設計教育的現狀

　　首先，中等職業學校的大部分學生都是文化基礎差，綜合素質不高。家長和學生把上職業學校和學美術視為無奈的選擇，大多數學生沒有美術專業基礎。

　　其次，中等職業學校藝術設計教育存在著教學模式比較單一的問題，導致學生掌握的技能不足以應付變化中的就業形勢。

　　其三，目前中等職業學校在藝術設計專業的設置上，大多開設的是傳統專業。而現代社會對于設計人才的需求明顯趨于個性化、實用化，傳統的課程計劃很難滿足學生將來走上崗位之后的需求。

　　其四，由于許多職業學校設置的學科都是大同小異，這就導致了社會所需的各類人才無法得到滿足，同時增加了雷同專業的人才就業競爭和人才的浪費。就我國現行藝術設計教學體系來看，從20世紀70年代末引進的包豪斯設計教學體系基本沿用至今。它的特點是兒何形體的構成訓練，忽視具體造型設計，培養理性的、千篇一律的設計風格，這與我國目前處在高速發展的信息時代所需要的個性化、特色化的設計風格不相適應。同時，由于我國藝術設計教育時間短、經驗不足，還不能形成一個比較完整的教育體系，自己的特色也不鮮明。中等職業學校藝術設計教學中更是存在著秩序較不明確，教學理念相對滯后，師資隊伍不完整，教材選用較隨意，教學方法較為陳舊等諸多問題，必然影響職業學校藝術設計專業進一步快速健康地發展。這就要求我們在教學實踐中要總結和建立藝術設計專業理論體系，培養走出校園即能很快立足于社會的人才。因此，應當盡快建立起能夠培養出畢業即就業、所學即所用的藝術設計教育體系。

　　二、中等職業學校藝術設計教育的發展方向

　　當今，追求個性追求創意的人才市場需求無疑對傳統的藝術設計教育提出了新的任務和要求，并促使中等職業學校藝術教育在教學內容和教學方法，尤其是人才培養模式方面進行改革。關鍵就是要更新教育觀念，轉變原有的人才培養模式。具體來說，就是要把比較注重專業理論知識的培養，轉向理論與實踐并重，更加注重培養學生的實際操作能力以及擁有自我觀點、自我特色的培養模式上來，從而實現畢業生同類人才中具有更強的競爭力。因此我們在藝術設計教學中，要在重視培養學生審美能力、文化素養的同時，更注重學生的實際操作能力，個性的培養，以及心理素質，抗壓能力等綜合素質的教育，增強其社會競爭力。為了實現這種教育改革和人才培養模式，筆者以為，中等職業學校在藝術設計教學中要做到如下幾點:

　　(一)授人以魚不如授人以漁，改革課程體系和教學內容，加強實用創新性。

　　1.適應形勢變化，增加實用性課程

　　隨著市場經濟的迅速發展，社會對藝術設計人才的需求量越來越大，很多公司并不要求畢業生學歷有多高，而往往期待他們具有必要的專業知識與技能。例如曾有一家設計公司到我市某所職業學校招聘畢業生，他們的要求是學生既要懂Photoshop,Coreld~廣告設計，又要懂建筑制圖、還要懂3Dmax制作室內效果圖—這些知識技能已經涉及到了平面廣告與室內設計兩個方向。

　　在我們的教學中，往往是把專業方向分得一十分明確，廣告就是廣告、室內就是室內，毫不相干。據了解當時我市某所業學校的藝術設計專業還只有一個方向:平面廣告，名字也不叫“藝術設計”而叫“電腦美術與廣告設計”，學生在并沒有學過室內設計知識，所以應聘自然犯了難。這個例子反映出我們的教學與社會需求產生了一些矛盾。

　　因此，在課程設置方面，就必須同時考慮社會的需求與學生個體的發展兩方面情況，要有實用性。具體來說，就是不墨守陳規。另外還要重視一些新的工具的應用，例如電腦軟件對設計的影響，課程設計要考慮其實用性和學生的接受能力。我們應在教學中打破舊的思維框架，不斷改革創新教學方法及教學模式，竭力拓寬學生的思維，挖掘學生的創造潛能，培養學生自主學習的能力，時刻以崗位能力所需為主要教學目標，從而培養出高素質的技能型人才。

　　2.順應社會的審美需求，對于我們的民族文化要善加利用

　　從社會學的角度來說，任何一個民族的活動都離不開特定的歷史環境和社會環境，并與其本民族的文化有著密不可分的關系。中國是一個具有五千年輝煌歷史的文明古國，它所孕育出的風俗習慣，人文歷史及思維方式都是中華民族獨特文化的重要組成部分。而當今世界，正流行著一股中國熱，不僅外國人喜愛帶有中國元素的設計，更多的國人也開始對中國傳統文化和圖案有了更熱烈的追捧，如民間圖案、吉祥圖案、民間傳說、幾何形裝飾紋樣等。了解這些并將其運用于實際設計中，這一教學理念應當成為中等職業學校藝術設計教育的重要課題。它要求我們在教學中，注重引導學生把中國傳統文化和各地所具有的民族特色、地域風情溶于設計理念之中，培養出具有民族文化特色的創新型設計人才。(二)積極借鑒國外的先進經驗，建立完善的中等職業學校藝術設計教育師資隊伍體系。

　　國外的藝術設計專業比我們開設的早，人才培養機制也運行了很長的一段時間，積累了很多好的經驗。為了我國中等職業學校在藝術設計教育上取得進一步發展，我們應當積極的去吸取國外的先進經驗，彌補我們在設計理念，人才培養方面的不足，取其精華棄其糟粕，來完善我國中職院校藝術設計課程師資體系。

　　當前，我國中等職業學校藝術設計教育最突出的問題就是師資力量相對薄弱，許多教師并非藝術設計專業畢業，而是根據學校課程安排的需要跨專業教學。由于他們在現代藝術設計專業較前沿知識方面的匾乏，所以在一定程度上限制了學生設計潛能的開發。而且現有的一部分教師也往往觀念陳舊，不能較快的接受新鮮事物，因此培養個性化的學生也就更無從談起。所以，加強師資培訓和“雙師型”教師人才培養，建設一個高素質的完善的教師隊伍，是中等職業學校藝術設計教育的重中之重。

　　(三)以能力本位教學為基礎，推行“工學結合，頂崗實習”的教學模式

　　中等職業學校藝術設計專業的學生和大專院校的學生相比，雖然專業功底略顯不足，但實際操作能力是優勢，我們應當揚長避短，在教學上更加注重實際操作性。所以中等職業學校藝術設計專業應積極推行“工學結合，頂崗實習”的教學模式。所謂“工學結合，頂崗實習”即職業學校應積極主動融人企業等用人單位的發展之中，使職業學校成為企業等用人單位人力資源的有效供給源，在逐步適應需求的基礎上適當先行，引領企業等用人單位的發展。因此，職業學校應該既是企業人才培養的基地，又是企業長遠發展的智囊和參謀。

　　學校可以聘請設計公司的工作人員定期來學校開辦講座，傳授最新的設計方面的動向;我們的學生也可以定期到合作公司去學習、實習，在學習設計理論知識的同時并進行實踐操作，即“做中學、做中教”的職業教育教學特色。這樣可以使學生的技能更加純熟，學生畢業之后可以直接去學校的對口公司就業，也可以運用在學校和公司學到的知識與技能更快的找到適合自己的工作，達到“零”距離就業。

　　“工學結合，頂崗實習”的教學模式將實踐提到了和理論知識同等重要的地位上，這種理念下培養出的學生會比以往重理論輕實踐培養出的學生更具有競爭力，更容易立足于社會。

　　總之，中等職業學校藝術設計專業的設置要適應社會發展和人才培養的需要，在尊重傳統并創造具有本民族特色的設計的同時，還要注意引進國外的先進設計理念，不斷完善藝術設計課程體系，進一步深化中等職業學校藝術設計教育的改革，才能培養出大批真正能夠滿足社會需求的中初級藝術設計人才。

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