初中政治教學(xué)論文15篇[精選]

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的初中政治教學(xué)論文，希望對(duì)大家有所幫助。

初中政治教學(xué)論文1

　　摘要：初中思想政治學(xué)科與我國的社會(huì)、生活等領(lǐng)域聯(lián)系密切，政治學(xué)科對(duì)初中生的未來發(fā)展有著非常重大的意義，因?yàn)槿说囊簧�比能力的高低更重要的就是品行，而初中的政治學(xué)科正是幫助學(xué)生樹立正確品行的一門學(xué)科。隨著教育領(lǐng)域的不斷改革創(chuàng)新，初中的政治教學(xué)生活化成為當(dāng)今政治教學(xué)的新方向。本文針對(duì)政治教學(xué)生活化的重要意義和具體措施作出分析研究。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治；生活化；教學(xué)

　　一、初中的政治教學(xué)生活化的`意義

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已將有所改變，由以前的老師為教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳缃竦囊詫W(xué)生為教學(xué)主體。教育部門也明確要求老師在開展教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出以生為本的教學(xué)理念。而讓初中的政治教學(xué)生活化正好滿足了新的教育理念，能夠讓把枯燥乏味的政治知識(shí)學(xué)習(xí)與初中生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更好的參與融入到初中的政治課程的教學(xué)過程中，通過政治知識(shí)生活化的方式來幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

　　二、初中的政治教學(xué)生活化的措施

　　傳統(tǒng)的政治教學(xué)內(nèi)容主要依賴于政治課本，老師也是照本宣科的教授政治知識(shí)。而想要實(shí)現(xiàn)初中的政治教學(xué)生活化，首先就要從教學(xué)內(nèi)容著手，教學(xué)內(nèi)容依然立足于現(xiàn)有的書本，但還要與學(xué)生能接觸到的生活實(shí)際相聯(lián)系，做到理論聯(lián)系實(shí)際，開放教學(xué)內(nèi)容。比如：政治老師在講一些需要同學(xué)們學(xué)習(xí)的歷史人物時(shí)，可以簡單的對(duì)人物事跡進(jìn)行講解，而重點(diǎn)讓同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際生活，說說在生活中有哪些人物反映的品格與歷史人物類似。這樣能夠通過生活實(shí)際教學(xué)來加深同學(xué)們對(duì)人物品行的理解，達(dá)到預(yù)期的教育目的。其次，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化還可以從教學(xué)活動(dòng)著手。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，主要就是引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思考。政治老師在課堂教學(xué)過程中，要通過開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)思考。而聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)就是一種重要的教學(xué)活動(dòng)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的場景來引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　三、總結(jié)

　　總之，讓初中的政治教學(xué)生活化是教育領(lǐng)域的一大進(jìn)步，也是政治教師培養(yǎng)素質(zhì)型人才的重要方法。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]肖然.淺談初中思想政治教學(xué)與生活的聯(lián)系[J].學(xué)周刊，20xx（17）.

　　[2]吳鳳環(huán).淺談初中思想政治課堂生活化教學(xué)[J].中國校外教育，20xx（08）.

　　[3]熊春燕.教學(xué)生活化是政治課的生命力[J].思想政治課教學(xué)，20xx（07）.

初中政治教學(xué)論文2

　　一、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　在新課程改革背景下，課堂教學(xué)突顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學(xué)模式，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開展教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多數(shù)教師過于追求教學(xué)成績，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學(xué)生灌輸，并要求學(xué)生把所有的知識(shí)全部背誦。這樣的教學(xué)對(duì)教師來說是辛苦的，對(duì)學(xué)生來說是痛苦的。學(xué)生識(shí)記的這些內(nèi)容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓他們在自主探究的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)中，教師要放開手腳，做好自己的引導(dǎo)工作，把學(xué)生引領(lǐng)到正確學(xué)習(xí)軌道上來，在此基礎(chǔ)上要給學(xué)生提供充足的時(shí)間，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)方式獲取相關(guān)內(nèi)容。這樣，即使學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，學(xué)習(xí)效果得到提高，也使學(xué)生在探究活動(dòng)中提高了創(chuàng)新能力。教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段把學(xué)生引入教學(xué)過程，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì)，做到精講多練，因材施教，關(guān)注和肯定學(xué)生點(diǎn)滴創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為，使學(xué)生積極參加獲得知識(shí)和能力的活動(dòng)，自主獲取知識(shí)。

　　二、正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

　　政治教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。很多教師在課前會(huì)設(shè)計(jì)很多問題，在課堂上一一提問，如果學(xué)生回答不上來，教師馬上就給學(xué)生以答案。讓學(xué)生不斷回答問題，教師自認(rèn)為就符合了新課程改革的精神，突出了學(xué)生的主體地位。實(shí)際上，整堂課都是由問題構(gòu)成，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，這無形中會(huì)抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生思考也在教師的問題范圍內(nèi)。另外，政治有效學(xué)習(xí)要讓學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生通過閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學(xué)生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生更多思考和品讀的時(shí)間，讓學(xué)生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過搜集相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的理解，了解文章的主要內(nèi)容，獲取相關(guān)知識(shí)。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師再適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣的導(dǎo)學(xué)能不斷激活學(xué)生的思維，還能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)得到政治教師的重視。

　　三、延伸課堂教學(xué)，積極發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力

　　政治內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)政治不能僅限于課堂內(nèi)，教師應(yīng)對(duì)政治課堂進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去學(xué)習(xí)政治，并結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)生活，從而提高認(rèn)識(shí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要留出充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、親自實(shí)踐。比如，學(xué)習(xí)《多一點(diǎn)寬容》之后，教師可讓學(xué)生聯(lián)想生活中的`人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應(yīng)該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過拓展生活內(nèi)容讓學(xué)生更深刻地理解“多一點(diǎn)寬容的價(jià)值和意義”。再如，在學(xué)習(xí)《新聞兩則》之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對(duì)他們進(jìn)行采訪和觀察，寫出新聞報(bào)道稿，在學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播。這樣，學(xué)生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會(huì)實(shí)踐能力以及人際交往能力。

　　四、積極進(jìn)行教學(xué)改革，充分優(yōu)化政治教學(xué)過程

　　提升教學(xué)效率的核心動(dòng)力需要教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過程。首先，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的一個(gè)器皿，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種載體，引導(dǎo)他們自主積極學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用成效比較明顯，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生合理劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中自主探究，教師給予必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)，有效突破重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容完全教給學(xué)生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進(jìn)整體成效提升。教師根據(jù)學(xué)生存在的差異性，提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，用不同的手段滿足學(xué)生的不同需求，從而整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)他們提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織開展教學(xué)活動(dòng)，其中包含設(shè)計(jì)的問題、設(shè)計(jì)練習(xí)題、政治測試、課堂評(píng)價(jià)等。這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學(xué)過程。在政治教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)是提高初中的政治教學(xué)成效的重要手段。電教手段通過生動(dòng)的動(dòng)畫、精美的圖片讓學(xué)生對(duì)文章的理解變得豐富起來，用多方面的信息補(bǔ)充構(gòu)建起立體化的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，有助于學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。總而言之，新時(shí)代的初中的政治教師應(yīng)不斷研究教學(xué)中的各種問題，并積極找到解決問題的有效方法，探索通過哪些手段真正突顯學(xué)生的主體地位、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自主探究、合作，使學(xué)生親身經(jīng)歷政治探究的過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)不斷豐富自己的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實(shí)處。

初中政治教學(xué)論文3

　　【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的舊思想品德是政治教育的重要目標(biāo)。目前，隨著新課改的的發(fā)展，在思想教學(xué)中的要求也有很高的要求，現(xiàn)在初中思想教育中案例教學(xué)已經(jīng)成為教育的主流，通過結(jié)合理論和生活實(shí)際，讓學(xué)生更深入的了解，提高學(xué)生的收集、運(yùn)用、整合信息的能力，讓學(xué)生能有思考能力和促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，在新課改的前提下，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越關(guān)注。案例教學(xué)由此營運(yùn)而生，通過案例教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生深入的了解，提高學(xué)生自主分析能力。本文主要是介紹了案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用以及詳細(xì)分析案例教學(xué)，提出一些建議和策略方法。

　　【關(guān)鍵字】案例教學(xué) 政治教育 初中 策略

　　前言

　　在新課改的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)初中政治教育的水平，就要打破傳統(tǒng)的思想教育方式，不能只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和理念相結(jié)合。教師可以通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)案例教學(xué)的模式。利用生活實(shí)際相關(guān)的案例在課堂上進(jìn)行教學(xué)，既能破除傳統(tǒng)的說教模式課堂，又可以提高學(xué)生的'興趣能力。減少生活與理論的差距，提高案例教學(xué)在政治課堂上教學(xué)效益。

　　一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

　　（一）教學(xué)模式單一

　　傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師采取的是說教模式的課堂，學(xué)生作為主體的地位被抹殺，學(xué)生輪為抄筆記的機(jī)器，學(xué)生的主動(dòng)性得不到激發(fā)，在枯燥乏味的課堂中調(diào)不起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以改變教學(xué)方法迫在眉睫[1]。

　　（二）教學(xué)效果不理想

　　政治課堂本來就比較枯燥，帶有說教性，然而教師采取的又是乏味的教學(xué)模式，無法帶動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課中的內(nèi)容不夠了解，學(xué)生的綜合能力達(dá)不到教學(xué)水平，所以政治教學(xué)效果非常不理想。

　　二、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用分析

　　（一）教學(xué)中的案例選取

　　在政治初中案例教學(xué)中選擇案例是政治教育的第一步，在選擇案例是需要注意什么呢？一是與時(shí)代同步，案例要跟緊時(shí)代的步伐，政治的知識(shí)與案例都需要具備實(shí)效性，盡量避免選擇過時(shí)的老案例。二是案例選擇時(shí)，要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容貼近，使課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)案例更貼近教材主題[2]。例如，在初中政治教育課本中的誠信這一課，可以利用現(xiàn)在相關(guān)的名人成功的案例，同時(shí)也可以采用故事的方式，但是內(nèi)容一定要結(jié)合教學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不能脫離教材內(nèi)容，不然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法進(jìn)行。

　　（二）呈現(xiàn)案例

　　案例是各種各樣的，可以是視頻教材、文字教材、現(xiàn)場表演、音頻等方面。同時(shí)帶給學(xué)生的收獲也是不一樣的，但是現(xiàn)在的教學(xué)中，多數(shù)案例是采用文字進(jìn)行呈現(xiàn)，第一是便捷；第二是符合當(dāng)前教育模式。同時(shí)還可以采用其他模式，例如多媒體也是教師常用的一種模式，通過音頻呈現(xiàn)材料，給學(xué)生一種視覺效果，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行分析和發(fā)現(xiàn)問題，

　　（三）建立討論組織

　　在案例的呈現(xiàn)后，就要進(jìn)入最主要的環(huán)節(jié)――討論環(huán)節(jié)，這時(shí)候?qū)W生就需要充分的時(shí)間來相互討論，自由發(fā)揮。教師可以吧學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提出一個(gè)問題和給出相關(guān)材料，讓小組成員自主分析。這樣就可以提高學(xué)生的記憶力，加深和鞏固課本知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握和理解。

　　（四）總結(jié)

　　這是案例教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，一般總結(jié)都會(huì)放在課堂最后進(jìn)行。歸納總結(jié)不僅是對(duì)學(xué)生小組討論的總結(jié)同時(shí)還是對(duì)整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)。教師通過學(xué)生討論的結(jié)果與課本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)等。

　　三、結(jié)束語

　　案例教學(xué)在新課改的基礎(chǔ)上對(duì)初中政治教學(xué)有重要的作用，隨著不斷的改善和發(fā)展，通過教育工作不斷研究和發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)一定會(huì)越來越更好的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶，同時(shí)在初中政治課改中發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[2]邵廣宇； 張朝慧； 焦金梅 .案例教學(xué)法在護(hù)理與法教學(xué)中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)[J].中國護(hù)理管理，20xx（03）：13-14.

初中政治教學(xué)論文4

　　一、引言

　　中學(xué)生法律意識(shí)單薄，并且性格易沖動(dòng)，很多時(shí)候即使自己做出了違法犯罪行為或是個(gè)人合法權(quán)益受損而不自知。教師在進(jìn)行初中政治教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容照本宣科的進(jìn)行講解，而沒有聯(lián)系中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一方面是課堂氛圍枯燥，學(xué)生課堂參與興趣不高，另一方面也不能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)法律常識(shí)，政治教學(xué)的實(shí)用性得不到體現(xiàn)。因此，必須要根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，幫助中學(xué)生更好的維護(hù)自己的權(quán)利。

　　二、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的必要性

　　1、有利于提高學(xué)生的法律維權(quán)意識(shí)

　　學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境，學(xué)生主要的接觸對(duì)象是教師和同學(xué)。但是由于初中生社會(huì)閱歷少、法律意識(shí)單薄，很多時(shí)候即使自己的合法權(quán)益受到了侵害，也沒有依靠法律武器來維護(hù)自己權(quán)益的意識(shí)。例如，經(jīng)常有部分學(xué)生三五成伙，欺凌班級(jí)上性格內(nèi)向的同學(xué)，甚至是勒索錢財(cái)。事實(shí)上這種行為已經(jīng)觸犯了法律。但是由于被侵害的學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，或是因?yàn)槭艿酵�脅不敢向教師告發(fā)，使自己的身體和心理都受到了影響。通過在政治教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)不法侵害時(shí)能夠用法律知識(shí)作“護(hù)盾”。

　　2、有利于降低中學(xué)生犯罪率

　　中學(xué)生思想不成熟，遇事容易沖動(dòng)且不計(jì)后果，這種性格容易使他們走向違法犯罪的歧途。例如，許多中學(xué)生為了籌錢上網(wǎng)，偷竊同學(xué)的錢財(cái)，甚至勒索低年級(jí)學(xué)生。此外，還有許多中學(xué)生“講哥們義氣”，因?yàn)樾∈麓蟠虺鍪郑�最終也難逃法律的制裁。通過分析，中學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)這些違法行為，一方面與自身的性格、思想特點(diǎn)有關(guān)，另一方面也沒有意識(shí)到自己的行為已經(jīng)觸犯了法律。教師在政治教學(xué)中開展法律常識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，了解法律的嚴(yán)肅性，從而能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行約束，遇事多考慮法律后果，可以在很大程度上避免沖動(dòng)犯錯(cuò)，降低了中學(xué)生的犯罪率。

　　三、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)存在的一些問題

　　1、重視道德教育，輕視法律教育

　　初中政治教材中關(guān)于德育教育的篇幅較多，而關(guān)于法律常識(shí)介紹了內(nèi)容則相對(duì)較少。尤其是初中低年級(jí)政治教材，主要以誠信友愛、自立自強(qiáng)等德育為主。教師在實(shí)際教學(xué)中，也根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，按部就班的進(jìn)行知識(shí)講解，而沒有結(jié)合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境下，就容易導(dǎo)致初中生的法律意識(shí)單薄，沒有形成較強(qiáng)的守法意識(shí)，容易走向違法犯罪的邊緣。

　　2、沒有充分聯(lián)系中學(xué)生實(shí)際

　　初中政治雖然包含一定的理論，但是卻是一門與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的學(xué)科。因此，如果教師單純的進(jìn)行理論教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，但是很難將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，也就達(dá)不到“知行合一”的教學(xué)目的。另外，初中政治教材中設(shè)計(jì)到法律常識(shí)的部分，教師在實(shí)際講解時(shí)，也只是照本宣科的講，而沒有密切結(jié)合實(shí)際案例，這就容易導(dǎo)致政治課陷入純粹的理論說教，失去了自身的靈活性。因此，不能利用生活實(shí)力進(jìn)行法律常識(shí)教學(xué)，也是初中政治中需要重點(diǎn)解決的問題。

　　四、初中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的策略

　　1、樹立正確的政治教育理念

　　作為初中政治教師，必須要明確一個(gè)基本的教學(xué)觀念，即政治教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。基于這一觀念，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合教材內(nèi)容，更多的融入一些書本之外的案例，使得政治課堂的教學(xué)內(nèi)容更加飽滿。例如，在學(xué)習(xí)《善用法律保護(hù)自己》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些新聞中的案例，讓學(xué)生更加直觀的了解法律的作用，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在面對(duì)違法行為時(shí)能夠及時(shí)制止，并且運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。

　　2、明確法律意識(shí)的教育目標(biāo)

　　培養(yǎng)初中學(xué)生的法律意識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到：最主要和最核心的是通過思品課的法律常識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)。權(quán)利義務(wù)意識(shí)是法律意識(shí)的.重要內(nèi)容，使學(xué)生了解和運(yùn)用自己的政治民主權(quán)、人身自由權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、受教育權(quán)等，一旦權(quán)利受到侵犯，知道通過何種方式和途徑運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)利，知道在享有法律規(guī)定的權(quán)利的同時(shí)，應(yīng)全面履行法律規(guī)定的義務(wù)，如不履行自己的義務(wù)，則受到法律的制裁等。同時(shí)，還要使學(xué)生明白：不良行為不可小視，通過規(guī)范自己的日常行為，避免走上違法犯罪的道路。

　　3、采用多種教學(xué)方式，激發(fā)法律學(xué)習(xí)興趣

　　在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生抱怨說法律知識(shí)過于晦澀，這主要是政治教師沒有采用正確的教學(xué)方法。事實(shí)上，教師要想讓學(xué)生以更加積極的姿態(tài)參與到法律教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，然后采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以保證教學(xué)效果的最大化。教師可以嘗試變換多種課堂教學(xué)形式，如采用視頻教學(xué)、小組學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)政治法律教學(xué)保持興趣，從而以更加專注的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。在學(xué)習(xí)《對(duì)不良誘惑說“不”》這節(jié)課時(shí)，教師采用小組討論的教學(xué)模式，先讓各個(gè)小組討論生活中、學(xué)校中遇到的一些不良誘惑，然后講講自己是如何拒絕這些不良誘惑的。通過小組討論，同學(xué)之間彼此分享自己的經(jīng)驗(yàn)，在愉快的討論氛圍中掌握了課程知識(shí)。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系和應(yīng)用于實(shí)際

　　如上文所說，初中政治是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，而我們培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的根本目的，也在于讓學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際，從而真正做到知法、守法和護(hù)法，不僅自己不作違法的事，對(duì)于不法侵害也要敢于運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。但是對(duì)于很多初中生，尤其是一些性格比較內(nèi)向的女學(xué)生來說，不能很好的將所學(xué)法律知識(shí)應(yīng)用到生活中。針對(duì)這種情況，教師可以組織班級(jí)學(xué)生開展一些活動(dòng)，通過活動(dòng)形式體驗(yàn)法律的重要性，幫助學(xué)生嘗試主動(dòng)拿起法律武器，提高學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭的勇氣和決心。在學(xué)習(xí)《我們的人身權(quán)利》中，有關(guān)于“隱私權(quán)”的介紹，通過教師課堂上講解“公民的隱私權(quán)受到法律保護(hù)”，學(xué)生就可以在生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。例如當(dāng)家長未經(jīng)過自己的同意偷看自己的日記，登錄自己的QQ時(shí)，都是一種侵犯個(gè)人隱私的行為，可以根據(jù)所學(xué)法律知識(shí)制止家長的這種行為。

　　五、結(jié)語

　　法律常識(shí)教育和法律意識(shí)培養(yǎng)也是初中政治教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意結(jié)合當(dāng)代初中生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，提高法律意識(shí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中，真正達(dá)到“知行合一”的教學(xué)效果，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

初中政治教學(xué)論文5

　　一、當(dāng)前小組合作教學(xué)在初中的政治課堂教學(xué)中所存在的問題。

　　1、當(dāng)前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實(shí)質(zhì)是通過小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進(jìn)行小組合作時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對(duì)于合作的效果不進(jìn)行深入研究。有時(shí)小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒有進(jìn)行相關(guān)問題的討論。

　　2、教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中并不意味著教師就要完全放手，對(duì)學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)要加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行完討論時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)。

　　二、提高小組合作效率的對(duì)策。

　　1、在小組合作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組是教師需要做的第一個(gè)工作。小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進(jìn)行分組時(shí)，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長等進(jìn)行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個(gè)人左右為宜。每組的成員中應(yīng)該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

　　2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合作教學(xué)的內(nèi)容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運(yùn)用小組合作教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過獨(dú)立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但不會(huì)提高課堂教學(xué)的效率，而且還會(huì)打擊學(xué)生們的`學(xué)習(xí)熱情，浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間。可見，內(nèi)容的選取對(duì)合作學(xué)習(xí)也很重要。對(duì)于一些學(xué)生個(gè)人無法解決的問題宜采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　3、發(fā)揮出小組個(gè)成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內(nèi)向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調(diào)，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習(xí)可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習(xí)天地，哪些成績偏差、性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行準(zhǔn)備。在小組準(zhǔn)備過程中，各成員要有明確的分工：有的負(fù)責(zé)收集資料、有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演講稿、有的負(fù)責(zé)查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負(fù)責(zé)演講。通過明確的分工，各成員都積極行動(dòng)起來，為各小組的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內(nèi)向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)，走到了良性循環(huán)的道路上來。

　　4、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。小組合作的基本單位是小組，每個(gè)小組都是一個(gè)整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識(shí)較差，不知道如何去和他人進(jìn)行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當(dāng)對(duì)方發(fā)表自己的看法時(shí)，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進(jìn)，尤其是要給予成績偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵(lì)，和他們共同進(jìn)步。政治課堂不應(yīng)該是枯燥、乏味的，在政治課堂教學(xué)中教師可以利用小組合作來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力。

初中政治教學(xué)論文6

　　【摘要】在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的思想更為活躍，他們對(duì)各種新鮮事物都有極大地好奇心理，但在這個(gè)信息快速更新的時(shí)代下，他們無法辨認(rèn)各種糅雜的信息，某些不良信息就這樣在他們的腦海中生根發(fā)芽，因此，思想品德老師應(yīng)該用有效的方法加深孩子們對(duì)思想品德的認(rèn)識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)，這對(duì)于社會(huì)的精神文明建設(shè)有重大意義。

　　【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) 初中的政治 策略

　　思想品德作為我國教育的一項(xiàng)不可或缺的重要內(nèi)容，是在校學(xué)生們系統(tǒng)的接受政治教育的有效途徑，而初中學(xué)生正處在思想趨于成熟的重要階段，因此政治教育對(duì)他們的影響尤為明顯。而在這個(gè)特殊時(shí)期，老師對(duì)他們的影響無疑是巨大的，他們通過老師直接或間接傳輸給他們的各種知識(shí)認(rèn)識(shí)、感知這個(gè)世界，所以讓他們接受系統(tǒng)的思想品德教育對(duì)他們樹立正確生活目標(biāo)的意義重大。

　　一、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)越性

　　從字面上來理解，體驗(yàn)式教學(xué)就是讓學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)中獲得某種知識(shí)或技能，教師利用這種方式將各種行為思想傳輸給學(xué)生的方法。單純的從學(xué)術(shù)理論上來說，體驗(yàn)式教學(xué)則是指教師或者父母根據(jù)學(xué)生的性格、認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中理解并構(gòu)建相應(yīng)的意識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少書本知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少實(shí)在的事物，還在于人是能通過學(xué)習(xí)獲得心靈上的啟發(fā)從而在行為和思想上不逾矩，也就是說，這是一種讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何為人處事的教學(xué)。由于思想品德課的特殊性，若是按照常規(guī)課堂的授課方式，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒，由此對(duì)于課堂所傳遞的思想他們就不能以一種積極地心態(tài)去接受，甚至排斥這門學(xué)科，這就有悖于教學(xué)的初衷了，但是，在生活當(dāng)中，思想品德作為判斷人品行的重要標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們能夠真正的接受思想品德的教育，是當(dāng)代教育的重中之重，所以思想品德課的重要性也是其他學(xué)科無法代替的，而體驗(yàn)式教學(xué)就可解決學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的難題。不同于傳統(tǒng)課堂的師生關(guān)系，在體驗(yàn)式教學(xué)中的，老師與其說是教學(xué)者不如說是學(xué)生們的玩伴，在玩耍中潛移默化的感染學(xué)生們，老師和學(xué)生的距離大大拉近，孩子們愛玩、愛鬧的天性得以釋放，舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)尊重他人、遵守紀(jì)律的相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，首先會(huì)給學(xué)生放映一段關(guān)于過馬路不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致巨大的災(zāi)禍的視頻，這樣學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念有更加深刻的認(rèn)識(shí)。而后筆者會(huì)讓學(xué)生以小組活動(dòng)的形式編排一個(gè)舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在表演的過程中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。體驗(yàn)式教學(xué)課堂有著大多數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)課堂缺乏的趣味性和鮮活性，不同于傳統(tǒng)課堂，體驗(yàn)式教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)工具除了書本，還有貫穿古今中外的各種奇聞異事，能力卓絕建立了無數(shù)豐功偉績的科學(xué)家、政治家、軍事家能給人強(qiáng)烈思想震撼的事件、動(dòng)物或人物等。因此前者更能讓學(xué)生們?nèi)�身心的投入，自然學(xué)習(xí)的積極性也能極大地被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)習(xí)效率自然也能大大的提升。因此體驗(yàn)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)有著極大地優(yōu)越性。

　　二、如何進(jìn)行初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)

　　現(xiàn)在的孩子們，個(gè)性鮮明，對(duì)待相同事物往往有很多不同且新奇的想法，好奇是他們的天性，所以在課程教學(xué)的過程中，要兼顧學(xué)生的不同性格，就像孔子所說，要“因材施教”，并且對(duì)于學(xué)生不能一味的訓(xùn)誡，而是要過說教的方式，讓他們心服口服，這樣老師的教育才能說落到了實(shí)處。針對(duì)學(xué)生們易于被有趣的.事物吸引的特點(diǎn)，課堂的氛圍務(wù)必要生動(dòng)、有趣味，教師可根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生們展示一些有趣的音頻、視頻等，也可讓同學(xué)們進(jìn)行模仿，讓他們身臨其境，舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)候，會(huì)先讓學(xué)生看《感動(dòng)中國》，讓學(xué)生在觀看案例的過程中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，而后筆者會(huì)讓學(xué)生寫一篇感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受的過程中內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀。現(xiàn)在很多人在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，這是很有道理的。一味的強(qiáng)行將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不考慮他們的感受，往往會(huì)事倍功半，并且還有可能激起學(xué)生的逆反心理。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是授課能夠行之有效的一大重點(diǎn)。這個(gè)年齡段的初中學(xué)生，天真活潑，天性愛玩，因此，要讓他們自主學(xué)習(xí)，要從“玩”字上下功夫。也就是說，教師需讓課堂變得好玩，讓學(xué)生有興趣學(xué)，至于好玩無非也就是多加些能夠吸引他們的環(huán)節(jié)，比如課堂發(fā)言的獎(jiǎng)勵(lì)、展示的視頻(可以是動(dòng)畫片或熱播的影視作品)等。

　　三、結(jié)語

　　體驗(yàn)式教學(xué)作為教育發(fā)展過程中的一重大改革，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)是有極大地益處的，而思想品德教育作為義務(wù)教育當(dāng)中最重要的一環(huán)，實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)刻不容緩，這對(duì)于提高初中學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)和諧發(fā)展意義重大。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李寶玉.情境創(chuàng)設(shè)協(xié)作探討實(shí)踐運(yùn)用——初中思想品德課堂教學(xué)的范式化研究[J].中小學(xué)德育,20xx,24(4):32-34.

　　[2]金景玲.創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境搞好初中的政治教學(xué)[J].試題與研究:教學(xué)論壇,20xx,17(8):24.

初中政治教學(xué)論文7

　　摘要：初中的政治教學(xué)在新課改的過程中進(jìn)行了實(shí)時(shí)的改革和優(yōu)化，已然采用了全新的教學(xué)模式，但是其教學(xué)流程依舊存在著相當(dāng)大的問題，有待于得到進(jìn)一步的提升和優(yōu)化，本文主要研究了如何提高初中的政治教學(xué)效率，并提出了相應(yīng)的實(shí)踐策略。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)的論文

　　初中生剛剛從小學(xué)的懵懂時(shí)期走了過來，已然具備一定的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，但是在實(shí)際的生活當(dāng)中，各種道德素養(yǎng)依舊沒有得到全面的提升，尤其是基礎(chǔ)的思想道德修養(yǎng)，有待于獲得實(shí)時(shí)的提升。在新課程的改革當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生健康思想的引導(dǎo)，使得學(xué)生的思想更加健全合理，能夠?qū)崟r(shí)滿足當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求。但是初中生本身處于叛逆期，因而在進(jìn)行教育的過程中，如果一如既往地采取以往的理論教學(xué)，并沒有實(shí)際的實(shí)踐操作，將對(duì)整個(gè)初中的政治教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生本質(zhì)的影響。同時(shí)，新課程改革的過程中，對(duì)于新課程理念有著相當(dāng)大的重視，而在新課程理念當(dāng)中，又要求實(shí)時(shí)培育學(xué)生的各方面素質(zhì)，教師需要在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)中，進(jìn)行全面積極的教學(xué)轉(zhuǎn)變，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，推動(dòng)初中的政治教學(xué)的合理轉(zhuǎn)型，實(shí)時(shí)提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、以學(xué)生為主，開展合理引導(dǎo)教育

　　在新時(shí)期的初中的政治教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，并深層次地認(rèn)識(shí)到，初中的政治的本質(zhì)目的在于為學(xué)生提供合理的思想引導(dǎo)服務(wù)，而如果學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，無法得到合理的思想引導(dǎo)和教育，將很容易導(dǎo)致整體教學(xué)效益的嚴(yán)重降低。因此，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)思想以及行為存在的問題，并進(jìn)行實(shí)時(shí)的引導(dǎo)教育，使得學(xué)生逐漸在教師的帶領(lǐng)下，感受到初中的政治教學(xué)的趣味性，全面提高學(xué)習(xí)效率。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以與學(xué)生積極探討一些他們的思想內(nèi)容，尤其是一些孩子們的性格養(yǎng)成和學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師都應(yīng)該進(jìn)行深入的了解，并與這些學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，促使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，教師真誠地在引導(dǎo)他們接受教育，進(jìn)而積極地參與到教育當(dāng)中，提高初中的政治教學(xué)的科學(xué)合理性。比如，在學(xué)習(xí)《我是中學(xué)生》了的時(shí)候，不同的學(xué)生由于性格迥異，因而呈現(xiàn)出了直接的區(qū)別，一部分學(xué)生十分享受全新的中學(xué)生活當(dāng)中，并且表現(xiàn)地十分積極樂觀。一部分學(xué)生對(duì)突然到來的中學(xué)生活感到十分茫然，一直覺得自己可能適應(yīng)不了中學(xué)生活。還有一部分學(xué)生對(duì)自身的生理變化感到疑惑，而其性格也受到了相當(dāng)大的影響。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過合理引導(dǎo)的方式，實(shí)時(shí)幫助學(xué)生解決這些問題。同時(shí)，對(duì)于不同的問題，很多時(shí)候，學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)地提出來，教師則應(yīng)當(dāng)充當(dāng)主動(dòng)的人，與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通和交流，逐步打入到學(xué)生堆里去，了解學(xué)生對(duì)中學(xué)生活的看法，給予他們充分的自信，提高實(shí)際的教育效益。

　　二、聯(lián)系生活，以生活事例來反映政治內(nèi)容

　　我國的政治教育體系，在設(shè)置上具有一定的針對(duì)性，不同階段的學(xué)習(xí)針對(duì)的學(xué)生也不同，初中的政治的主要對(duì)象是初中生，因而教育的內(nèi)容十分貼近他們的生活，具有較高的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于初中的政治的教學(xué)僅僅局限在課本當(dāng)中，并沒有實(shí)際拓展到學(xué)生的生活上，因而實(shí)際的教學(xué)效率相當(dāng)?shù)汀�為了切�?shí)改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)初中的政治與生活的聯(lián)系，更多地通過生活事例去實(shí)時(shí)反映政治思想內(nèi)容。在具體的實(shí)踐當(dāng)中，教師可以通過生活當(dāng)中的各種事例作為引導(dǎo)，引出課堂的教育內(nèi)容，使得學(xué)生能夠受到直接的引導(dǎo)教育，相應(yīng)的教育流程會(huì)更加科學(xué)有效。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)新聞事件提出相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的思想闡述，幫助學(xué)生在持續(xù)的生活事件探討過程中，獲得最為明確的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)《眾人劃槳開大船》的過程中，教師可以以各種公司之間的競爭作為例子，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，并提出他們的不同意見。一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為企業(yè)之間并不需要積極完善的合作，僅僅需要獨(dú)立地成長就可以，因而更多地需要與其他企業(yè)進(jìn)行競爭。一部分學(xué)生則認(rèn)為新時(shí)期的市場經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，企業(yè)之間的競爭可以調(diào)動(dòng)彼此的活力，因而競爭的效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于合作。還有一部分學(xué)生認(rèn)為競爭只會(huì)使得現(xiàn)有的資源和力量遭受嚴(yán)重的損耗，企業(yè)應(yīng)該進(jìn)行合理的合作，實(shí)現(xiàn)共同的效益。在這里，教師不可以盲目地指出哪些學(xué)生是錯(cuò)誤的.，而應(yīng)當(dāng)對(duì)這兩家企業(yè)進(jìn)行合理的分析，將不同的情況闡述給學(xué)生，如兩家企業(yè)如果在合作的狀態(tài)下，能得到怎樣的效益。如果在持續(xù)競爭的狀況下，又會(huì)得到哪些方面的收益。同時(shí)，教師還可以舉出其他的一些例子，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

　　三、以身作則，注重現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)教育

　　在新時(shí)期的初中的政治教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的政治思想學(xué)習(xí)與自身的教學(xué)有著直接的聯(lián)系，并且自身的各種品質(zhì)修養(yǎng)和行為，都會(huì)對(duì)學(xué)生形成直接的影響。因而，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)，注重于提升自己各方面的素養(yǎng)，使得自身能夠成為政治課本當(dāng)中的形象代表。而對(duì)于學(xué)生而言，教師是他們生活中接觸最為廣泛的人物之一，無形中已然成為了他們的精神引導(dǎo)，渴望更多地學(xué)習(xí)教師的各種行為和品質(zhì)。因而教師需要在課堂上和生活中，注重于對(duì)自身品德的規(guī)范化，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師的各種素質(zhì)體現(xiàn)。如教師應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)生的真誠態(tài)度、在日常生活中注重與學(xué)生的和諧交流等，都可以實(shí)時(shí)提高教學(xué)的合理有效性。總而言之，新時(shí)期的初中的政治教育，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的關(guān)注，注重對(duì)學(xué)生的合理思想培育和引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸感受到初中的政治教學(xué)的合理有效性。同時(shí)，對(duì)于不同的初中的政治思想教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)采取最為合理的辦法，實(shí)時(shí)提高初中的政治教育的鮮明特征，幫助學(xué)生深層次地認(rèn)識(shí)到初中的政治教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，優(yōu)化教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]初中的政治教學(xué)中存在的問題和對(duì)策研究[J].劉天鵬.學(xué)周刊.20xx(24)

　　[2]初中的政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].程蘭英.亞太教育.20xx(32)

　　[3]淺議初中的政治教學(xué)的創(chuàng)新[J].澤仁曲珍.才智.20xx(36)

初中政治教學(xué)論文8

　　摘要：在初中教育階段，政治學(xué)科作為基礎(chǔ)課程之一，在教學(xué)活動(dòng)中十分關(guān)鍵，是素質(zhì)教育中的重點(diǎn)課程，肩負(fù)著幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要使命。所以，提高初中的政治課堂的教學(xué)效率十分有必要。筆者主要針對(duì)如何提高初中的政治課堂教學(xué)效率進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究，并且提出一些有效的提高策略。

　　關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；教學(xué)效率；提高；途徑

　　課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場所，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提升能力的關(guān)鍵渠道。近年來，《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷實(shí)施與深入，對(duì)初中的政治課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的沖擊，因此，提高課堂教學(xué)效率符合新課改的要求與理念。為此，初中的政治教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，使初中的政治教學(xué)更具生機(jī)與活力，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　一、初中的政治課堂教學(xué)的主要現(xiàn)狀分析

　　首先，初中的政治課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，在教學(xué)過程中缺乏一定的趣味性，并且需要學(xué)生自行記憶的內(nèi)容比較多，如果學(xué)生沒有有效的記憶技巧，只能采用傳統(tǒng)的死記硬背模式，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中無法體會(huì)到樂趣，毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在初中教育階段，學(xué)校與教師往往比較重視語文、數(shù)學(xué)、英語這些課程知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，政治學(xué)科的地位較低，不受重視。也因此造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確，缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)熱情有待提升。最后，教學(xué)模式需要改進(jìn)。現(xiàn)階段，在初中的政治課堂教學(xué)中，部分教師仍然采用較為傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，以“灌輸式”教學(xué)模式為主，在課堂上進(jìn)行大量的知識(shí)講解，使學(xué)生始終處于聽講狀態(tài)，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。教學(xué)過程機(jī)械沉悶，再加上政治知識(shí)枯燥乏味，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率一般。

　　二、提高初中的政治課堂教學(xué)效率的途徑

　　1.培養(yǎng)師生情感，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

　　在傳統(tǒng)的初中的政治課堂教學(xué)中，教師往往以自身為主體，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受與實(shí)際情況，為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生則始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之，學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣越來越低，甚至?xí)��?dǎo)致師生關(guān)系不和睦。由此可見，這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教師的教學(xué)需求。所以，初中的政治教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，培養(yǎng)與學(xué)生之間的情感，拉近與學(xué)生之間的距離，同時(shí)為他們營造一個(gè)良好的政治知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還應(yīng)該主動(dòng)放下自己的身份，擺正位置，與學(xué)生亦師亦友，讓學(xué)生充分意識(shí)到自己是教學(xué)活動(dòng)的主體，與教師的地位是平等的，從而使師生之間形成一種和諧、平等的關(guān)系，真正地縮短師生之間的`距離，為提高課堂教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)和提供保障。

　　2.注重學(xué)生體驗(yàn)，突出學(xué)生德育

　　初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：需要注重政治教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與多個(gè)社會(huì)活動(dòng)，掌握知識(shí)技能，完善知識(shí)體系，增加生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)與思想觀念的發(fā)展和形成。由于初中的政治教材中的知識(shí)比較枯燥乏味，如果教師純粹讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果會(huì)比較一般。所以，在具體的初中的政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)，把教材中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與各種各樣的活動(dòng)，完善政治知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，突出德育。例如，在進(jìn)行“做守法公民”教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹一些日常生活或社會(huì)熱點(diǎn)中的犯罪違法事件，并且告知他們犯罪違法的嚴(yán)重后果。

　　3.巧用信息技術(shù)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

　　為提高初中的政治課堂教學(xué)效率，教師可以巧用信息技術(shù)，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。信息技術(shù)就是所謂的多媒體技術(shù)，可以將文字、聲音、圖片和視頻有機(jī)結(jié)合，把枯燥乏味的政治知識(shí)變得形象生動(dòng)。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有助于政治知識(shí)的記憶和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。在具體的初中的政治課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，不僅可以節(jié)約課堂時(shí)間，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)較為廣闊的思維空間，提升學(xué)習(xí)效果。總之，在初中教育階段，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性與價(jià)值，針對(duì)初中生的年齡特征和心理特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，提升政治課堂的趣味性，增強(qiáng)師生情感，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，全面提高課堂教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孫偉麗.淺談如何提高初中的政治課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊（b版），20xx，（1）：24.

　　[2]王玉平.芻議提高初中的政治課堂教學(xué)的有效性策略[J].求知導(dǎo)刊，20xx，（1）：130.

初中政治教學(xué)論文9

　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)了教育的進(jìn)一步發(fā)展，使得老師的教學(xué)手段更加豐富多彩，從而讓學(xué)生更容易接收老師所講述的知識(shí)點(diǎn)。主要圍繞初中的政治教學(xué)，就如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源提升政治教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行簡要的分析與研究。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源；教學(xué)質(zhì)量

　　隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，信息技術(shù)在人們的工作、生活中得到了極大的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)促使人們的工作方式、生活方式有了極大的改變。從剛開始的運(yùn)用PC端來上網(wǎng)，到現(xiàn)在使用移動(dòng)客戶端來上網(wǎng)。與此同時(shí)，在教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)也得到了極大的運(yùn)用，為教學(xué)的改革提供了一個(gè)平臺(tái)，從而提升了老師的教學(xué)效率。

　　一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的主要作用

　　政治老師要想豐富自己的政治課堂氣氛，就需要有豐富的信息來支撐。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，政治老師往往是通過板書的方式，將政治課本上枯燥乏味的理論知識(shí)口頭講述給學(xué)生，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂的氣氛較為沉悶，從而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而在教學(xué)過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能極大地豐富課堂的信息量。例如，網(wǎng)絡(luò)上一些豐富多彩的視頻、網(wǎng)絡(luò)上的聲音、圖片等素材，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬政治課堂的信息量，從而促使課堂氣氛變得更加活躍。網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式有著較大的改變。現(xiàn)如今，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中的政治課程有著較強(qiáng)的時(shí)效性，與時(shí)代的變化和社會(huì)的變化有著重要的關(guān)聯(lián)，網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)⑸鐣?huì)、時(shí)代的最新信息展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中提供了最新的資源，進(jìn)而提升了學(xué)生的思想政治水平。

　　二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的主要策略

　　1.通過網(wǎng)絡(luò)資源來創(chuàng)設(shè)合適的情境

　　在政治教學(xué)中，如果運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠讓學(xué)生感受到形象真實(shí)的教學(xué)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。因?yàn)樵S多政治老師在講課過程中，都是通過口頭說教的方法，難免讓學(xué)生覺得枯燥無味，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的效果受到極大的影響。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的豐富信息量，通過網(wǎng)絡(luò)上的視頻、圖片等，可以極大地活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講到“我國是一個(gè)多民族國家”時(shí)，老師可以先在網(wǎng)上下載一首《愛我中華》的歌曲，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)課堂之中，然后老師提出問題，我國究竟有多少個(gè)民族啊？讓學(xué)生舉例說出幾個(gè)民族，然后以其中一個(gè)民族為例，讓學(xué)生舉例說明該民族的風(fēng)俗習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候老師就可以將網(wǎng)上下載好的各民族生活的圖片、有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的`視頻讓學(xué)生觀看，如此一來，學(xué)生就能更加形象直觀地了解這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。

　　2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

　　一直以來，因?yàn)檎�治課程的特殊性加上老師的教學(xué)手段單一的原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治不感興趣，也就導(dǎo)致政治教學(xué)的效果不是很好。網(wǎng)絡(luò)資源中有著豐富的教學(xué)素材，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，這樣能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到“做知法守法的人”時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者是圖片等。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生觀看下載好的法制案例，加深學(xué)生對(duì)法制的理解。通過觀看《今日說法》等法制節(jié)目，讓學(xué)生知道如何去守法。通過網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道的一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生了解如何拿起法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。這些形象直觀的素材，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓枯燥乏味的政治課堂從此說再見。

　　3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

　　網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)大型的圖書館，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)所需要的信息。在教育過程中，老師可以將網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用充分發(fā)揮出來，讓學(xué)生在課前去預(yù)習(xí)所要講到的知識(shí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)資源去下載所要了解的信息知識(shí)，從而有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問題的能力。例如，在講到“讓挫折去豐富我們的人生”時(shí)，老師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生去對(duì)這課進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜到一些名人在面對(duì)挫折時(shí)那種無所畏懼的事跡，例如，司馬遷在當(dāng)時(shí)那種困難的境地中，寫出了史篇巨作———史記。在講到這課時(shí)，老師讓學(xué)生在課堂上將自己在網(wǎng)上所搜集到的名人對(duì)待挫折的事跡進(jìn)行講述，讓學(xué)生之間交流這些名人之間存在著什么樣的品質(zhì)。這樣一來，學(xué)生就會(huì)各抒己見，從而活躍了課堂氣氛。老師對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源去主動(dòng)學(xué)習(xí)接下來的課程，如此一來，就極大培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在政治課程的學(xué)習(xí)中，不再是被動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而極大提升了政治教學(xué)效率。總之，在政治教學(xué)過程中，老師要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂的信息量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升他們的思想政治水平。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］農(nóng)華平.充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提升初中的政治教學(xué)質(zhì)量［J］.中國教育技術(shù)裝備，20xx（9）：67-68.

　　［2］梁思敬.淺談如何提高初中的政治課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)周刊，20xx（5）.

　　［3］馬金梅.新課改形勢下初中的政治教學(xué)的策略與途徑［J］.西部素質(zhì)教育，20xx（18）：126.

初中政治教學(xué)論文10

　　隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，初中的政治課程的教學(xué)也有了全新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)需求。因此,如何從學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)模式的建構(gòu)業(yè)已成為重要的研究課題，是推動(dòng)政治課堂教學(xué)改革的重中之重。

　　一、當(dāng)前初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.教學(xué)思想落后

　　新課標(biāo)要求教師的教育思想必須要發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，應(yīng)由應(yīng)試教育向德智體美勞全面發(fā)展理念進(jìn)行裂變，要特別重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可是當(dāng)前依賴課本機(jī)械講授的現(xiàn)象依然普遍，滿堂灌式枯燥無味的說教根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分老師將政治課上成背誦課，羅列知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生機(jī)械識(shí)記，無視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到高效發(fā)展，綜合素質(zhì)自然也就無法提升。

　　2.教學(xué)手段落后

　　政治課程理論性較強(qiáng)，教師們大多采用講授法，人為剝奪學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)和思考權(quán)利，久而久之，學(xué)生思維惰性增強(qiáng)變得不愿思考。而教育現(xiàn)代化步伐加快，多媒體系統(tǒng)進(jìn)入課堂必將催生教學(xué)方式的變革。但是教學(xué)中那種過于依賴多媒體手段讓整堂課都圍繞著音頻和視頻信息來組織進(jìn)行的做法也不可取，它會(huì)無意間忽略了教師的引導(dǎo)作用，造成信息技術(shù)主宰課堂的錯(cuò)誤現(xiàn)象。

　　3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

　　生活是一切知識(shí)的來源，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源，脫離學(xué)生生活實(shí)際去開展教學(xué)活動(dòng)無疑會(huì)產(chǎn)生事倍功半的后果。很多教師依然只就課本中的案例進(jìn)行簡單的探討，無法將生活感悟靈活地融合到課堂中讓學(xué)生自主探究。僅從課本中了解到的政治知識(shí)畢竟是有限的，離開生活的政治課堂必將源水枯竭和一潭死水。空洞的內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生難以理解，從而使得學(xué)生對(duì)政治課的興趣逐漸喪失，最終影響到教學(xué)效果。

　　二、初中的政治課堂教學(xué)改革策略分析

　　1.將課堂還給學(xué)生

　　從當(dāng)前世界發(fā)展情況來看，未來發(fā)展將集中在人才資源方面，通過教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將是教育的根本目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)知識(shí)傳授，在知識(shí)傳授過程中有機(jī)對(duì)學(xué)生的情感、價(jià)值觀念等方面進(jìn)行培養(yǎng)。此外教師還要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。例如在教學(xué)七年級(jí)第三單元《保護(hù)自我》時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己談?wù)劊�小組內(nèi)交流日常生活中所遇到的侵害事件，或者是自己所知道的侵害事件，然后通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生仔細(xì)思考侵害事件產(chǎn)生的原因，最后進(jìn)行總結(jié)如何才能防止侵害事件發(fā)生。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)者的作用，盡可能讓所有學(xué)生都積極參與，保證教學(xué)任務(wù)在學(xué)生討論交流過程中逐步完成。

　　2.讓信息多元融合

　　教學(xué)手段落后是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的'一大因素。首先教師應(yīng)當(dāng)要改變教學(xué)方法和手段，通過情景教學(xué)、生活教學(xué)等多種情境的導(dǎo)入，讓課堂變得更加豐富多彩。教學(xué)中運(yùn)用信息化技術(shù)和多媒體手段，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖像文件和聲音文件顯然更容易為學(xué)生所接受，而教師在這一過程中只要發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用即可。例如在進(jìn)行《做情緒的主人》內(nèi)容講授之前，教師首先應(yīng)當(dāng)利用多媒體軟件進(jìn)行相關(guān)資料的收集。為了提升學(xué)生的興趣，可以通過圖像文件展示學(xué)生不同情緒下臉部的神情，隨后在學(xué)生的細(xì)致觀察下，理解“不好情緒”下人臉部的“丑”，進(jìn)而引出人應(yīng)當(dāng)具備積極樂觀的心態(tài)。

　　3.使課堂融入生活

　　教材中很多的理論知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，因此學(xué)生理解起來難度很大。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)時(shí)事政治的引入利用，并將理論知識(shí)點(diǎn)融入時(shí)事政治事件中，讓學(xué)生在案例分析中掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)要點(diǎn)。例如教師在講解市場經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)引入地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)泡沫泛濫的案例，同時(shí)也可以加入我國“一路一帶”、上海自貿(mào)協(xié)定等基本概念等等，讓學(xué)生對(duì)于資金運(yùn)營有一些基本認(rèn)識(shí)，從而深化對(duì)市場價(jià)格波動(dòng)的理解。另外還可以引入銀行利率調(diào)配對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的影響，這一做法可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，即使學(xué)生對(duì)于有些地方無法理解，不過正是由于問題存在，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

　　總而言之，給予學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)、構(gòu)建更加活潑的高效課堂是政治課程實(shí)施教學(xué)改革的重要內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，要積極將社會(huì)生活融入課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多元的教學(xué)手段，有效提高課堂的教學(xué)效率，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，將初中的政治課堂帶入一個(gè)精彩紛呈的嶄新境界。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]陳東軍.初中的政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情[J].考試周刊.20xx,(58).

初中政治教學(xué)論文11

　　【摘要】初中的政治課程的生活化教學(xué)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：第一是初中的政治教師要及時(shí)更新生活化教學(xué)觀念，把生活化教學(xué)與課堂教學(xué)密切聯(lián)系起來，提高教學(xué)效果；第二是要通過打破偽生活化的樊籬，貼近學(xué)生生活來創(chuàng)建生活化教學(xué)情境來開展初中的政治教學(xué)；第三是立足于學(xué)生思維發(fā)展需要，通過生活化教學(xué)來重建初中的政治課堂教學(xué)體系；第四是發(fā)揮本土資源，立足鄉(xiāng)情開展生活化教學(xué)實(shí)踐。

　　【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);初中的政治;運(yùn)用

　　隨著初中的政治課程改革的進(jìn)一步深化，政治課程不僅重視學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，更重視學(xué)生法治思想的培養(yǎng)，因而課程名稱變?yōu)椤兜赖屡c法治》。從某種意義上這也反映出新時(shí)代的特征之一———依法治國的強(qiáng)化，換言之中學(xué)思想品德課程更貼近學(xué)生的生活與發(fā)展需要，因此生活化教學(xué)是初中的政治教學(xué)最重要也是最根本的教學(xué)方法之一。但在現(xiàn)實(shí)生活中，由于對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)不到位、傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固、社會(huì)功利思潮影響等原因，中學(xué)政治教學(xué)尤其是初中的政治教學(xué)對(duì)生活化教學(xué)的運(yùn)用不足。筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)是初中的政治課程本質(zhì)的體現(xiàn)，無論是從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)角度，還是從為學(xué)生發(fā)展的服務(wù)角度，初中的政治教學(xué)都必須重視生活化教學(xué)。為此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)觀念更新、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)過程、政治教學(xué)實(shí)踐等四方面，來論述生活化教學(xué)在初中的政治教學(xué)的運(yùn)用。

　　一、初中的政治教學(xué)要更新教學(xué)觀念，把生活化理念引入到課堂教學(xué)

　　在生活化教學(xué)中，初中的政治教學(xué)要面臨諸多的觀念更新。首先要按教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)編排原則來看，初中的政治教學(xué)要確立學(xué)生為主體、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為素材的生活化理念，通過生活化理念來重新梳理、構(gòu)建初中的政治教學(xué)的內(nèi)容體系。由于教材發(fā)展的滯后性，初中的政治的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)的發(fā)展還存在一定的差距，初中的政治教師必須用時(shí)代的素材來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系，才能使生活化理念深入人心，受到學(xué)生的歡迎。如《親情之愛》教學(xué)內(nèi)容中，由于當(dāng)下很多初中生是獨(dú)生子女，他們對(duì)家庭、兄弟姐妹之情的生活經(jīng)驗(yàn)與教材的內(nèi)容有一定的差距。這就需要初中的政治教師深入到學(xué)生家庭中，深刻去了解學(xué)生對(duì)親情的感覺與經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生的感受來重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，才能使生活化理念貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生感同身受。其次是師生經(jīng)驗(yàn)代溝導(dǎo)致生活化理念有差異，學(xué)生對(duì)教師的生活化理念不認(rèn)同。由于時(shí)代的變化，在初中的政治教學(xué)中師生之間的代溝往往成為了生活化理念的攔路虎：政治教師的生活經(jīng)驗(yàn)特別是老教師的生活經(jīng)驗(yàn)往往用在21世紀(jì)出生的學(xué)生身上不起作用，這實(shí)際上是信息化社會(huì)發(fā)展的后果之一。當(dāng)下初中生都是信息化下成長起來的學(xué)生，他們對(duì)父輩的生活通過信息化手段獲得后，對(duì)此體驗(yàn)與感悟不深，因而不認(rèn)同教師生活經(jīng)驗(yàn)的生活化構(gòu)建。如在《青春時(shí)光》里，教師的生活經(jīng)驗(yàn)往往是對(duì)早戀有采取一票否決的態(tài)度，對(duì)初中生的青春萌動(dòng)情感沒有細(xì)化，更別論理解他（她）們從小就接受社會(huì)情愛影視作品的情感認(rèn)知。因此，在教學(xué)過程中通過A、B、C等某某人早戀的不良后果開展生活化教學(xué)，學(xué)生一聽直接就會(huì)用幼稚這樣的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)，生活化理念根本無法在教學(xué)中得到體現(xiàn)。除此之外，生活化理念還要結(jié)合具體的素材進(jìn)行分析，才能使初中的政治教學(xué)更具有說服力，從而引導(dǎo)學(xué)生接受生活化教學(xué)，提高政治教學(xué)效果。

　　二、初中的政治教學(xué)要破除偽生活化，立足學(xué)情創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

　　打破舊有觀念，用生活化理念滲透到初中的政治教學(xué)中，是生活化教學(xué)的第一步，而更重要的還在于運(yùn)用過程。在運(yùn)用過程中，初中的政治生活化教學(xué)首要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，通過引學(xué)生入境，把生活化理念與生活實(shí)際結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但值得注意的是，初中的政治教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境要警惕偽生活化。所謂偽生活化，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是生活化素材不符合學(xué)生的生活實(shí)際，或跨越了學(xué)生的生活實(shí)際。如在《消費(fèi)者的權(quán)益》中，很多教師稍不注意就創(chuàng)設(shè)成人購物維權(quán)的生活化教學(xué)情境。這其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說，即使司空見慣但也不符合生活化教學(xué)的要求，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。而是應(yīng)該從學(xué)生購物的習(xí)慣、購物的行為等來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。第二是創(chuàng)設(shè)的`生活化教學(xué)情境，偏離了初中學(xué)生的生活特征。如講到《以禮待人》時(shí)，初中的政治生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要注意民族、地域等禮儀的差異，以避免與學(xué)生的生活特征發(fā)生沖突。近些年來，很多地區(qū)的中學(xué)都出現(xiàn)了新疆班等地區(qū)少數(shù)民族班級(jí)，初中的政治教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意他們的生活實(shí)際，才能創(chuàng)設(shè)出符合生活化教學(xué)的情境。由此可見，破除偽生活化需要初中的政治教師深刻認(rèn)識(shí)生活化教學(xué)的本質(zhì)，要把握學(xué)生的實(shí)際生活特征，結(jié)合學(xué)生的身心認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能創(chuàng)設(shè)出符合生活化教學(xué)需要的生活情境。立足這一情境，通過學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行情境來開展教學(xué)，不僅有助于學(xué)生掌握并理解教學(xué)內(nèi)容，更能從思想上引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要價(jià)值，從而使初中生熱愛政治學(xué)習(xí)，改變政治課程不受重視的局面。

　　三、初中的政治教學(xué)要重建教學(xué)體系，立足思維發(fā)展構(gòu)建生活化教學(xué)

　　把生活化教學(xué)引入到初中的政治教學(xué)，就要通過生活化教學(xué)與教學(xué)要素密切聯(lián)系，并契合學(xué)生思維發(fā)展來重建政治教學(xué)體系，使學(xué)生在教學(xué)理論框架內(nèi)更有興趣、更有成效地學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。重建教學(xué)體系，是由于初中的政治教學(xué)采用城市生活、普遍素材等來編寫教學(xué)，對(duì)初中生具有普遍的意義。但從生活化教學(xué)的角度來看，這并不是生活化教學(xué)最佳的切入點(diǎn)，只有把學(xué)生的實(shí)際生活素材嵌入到教學(xué)中，并以此來開展教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生身心發(fā)展與思維發(fā)展的生活化教學(xué)。以《世界文化之旅》為例，由于近些年來中國城鎮(zhèn)化的發(fā)展，目前在城市中生活的人來自全國各地甚至是全世界各地，那么這些來自不同地區(qū)的人都有不同的文化、習(xí)俗、節(jié)日。筆者就以“冬至”作為世界文化多元化的切入口，通過廣東人特別是舊稱廣府人（主要是珠三角與客家地區(qū)，一般不含粵東、粵西地區(qū)）“冬至大過年”的習(xí)俗，并與其他地區(qū)過冬至的風(fēng)俗對(duì)比起來。很快就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)多元文化、多元節(jié)日習(xí)俗的生活實(shí)際場景中去，這為后面世界多元文化交融與發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而通過“冬至”南北地區(qū)吃湯圓、吃餃子、祭祖等習(xí)俗差異，把學(xué)生的生活實(shí)際與思維認(rèn)知發(fā)展結(jié)合起來，很好地就把課文內(nèi)容與教學(xué)體系進(jìn)行了生活化教學(xué)的重建。而對(duì)于大城市而言，通過這種生活化教學(xué)的重建，就更能包容、理解來自不同地區(qū)同學(xué)的文化習(xí)俗差異。由此展開世界文化之旅的授課過程，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且也讓學(xué)生們初步了解世界各地民族習(xí)慣、文化習(xí)俗等，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　四、初中的政治教學(xué)要發(fā)揮本土資源，立足鄉(xiāng)情開展生活化教學(xué)實(shí)踐

　　生活化教學(xué)不僅能幫助學(xué)生更好地掌握、理解初中的政治教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還有利于學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)習(xí)實(shí)踐是將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐操作的過程，這就需要初中的政治教學(xué)立足于鄉(xiāng)土文化與本土資源，通過生活化教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，完成從理論到個(gè)人道德修養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的個(gè)性品格。如上述民族習(xí)俗的多元文化，可以通過訪談，在學(xué)生身邊找到來自不同地區(qū)、不同民族的學(xué)生家庭進(jìn)行訪談，使學(xué)生對(duì)各地的文化習(xí)俗有一定的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、尊重民族風(fēng)俗的良好道德。發(fā)揮本土資源、立足鄉(xiāng)土素材，是初中的政治教學(xué)開展生活教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，也是提高學(xué)生思想道德的較好手段之一。如在《認(rèn)清基本國情》教學(xué)中，筆者就通過帶領(lǐng)學(xué)生從本地城市好的一面和不足的一面來展示我國國情的巨大差異性。一方面既要從實(shí)際生活的美好看到改革開放以來我國發(fā)生的巨大變化，看到黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。但另一方面，也要通過從身邊弱勢群體的不幸看到國家發(fā)展的不足，看到社會(huì)存在的種種差異。通過這種調(diào)查實(shí)踐，學(xué)生對(duì)我國國情的了解更加理性，在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感的同時(shí)，也提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。由此可見，以本土資源、鄉(xiāng)土素材來開展生活化教學(xué)實(shí)踐，是深化初中的政治教學(xué)方式的重要表現(xiàn)，也是培養(yǎng)初中生良好思想道德的重要途徑。初中的政治教學(xué)要善于挖掘這種本土資源、鄉(xiāng)土素材的內(nèi)在價(jià)值，通過學(xué)生生活化教學(xué)實(shí)踐使其價(jià)值得以凸顯，從而使學(xué)生更深刻領(lǐng)悟初中的政治教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生思想覺悟。誠然，生活化教學(xué)作為最直接、最明顯反映初中的政治課程的教學(xué)方式，其需要與其他教學(xué)方法、教學(xué)手段結(jié)合起來，才能進(jìn)一步彰顯生活化教學(xué)的價(jià)值與意義。但從初中的政治課程的性質(zhì)來看，生活化教學(xué)只要把學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際融合起來，并通過生活化情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)實(shí)踐等方式，其更能幫助政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展服務(wù)的核心理念。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　作者:劉成春 單位:福建省壽寧縣鰲陽中學(xué)

初中政治教學(xué)論文12

　　摘要：對(duì)于教育工作者來說，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)藝術(shù)性、規(guī)律性極強(qiáng)的工作，需要全身心投入才能取得更好的效果。尤其是像政治這種理論性極強(qiáng)的課程，不僅教師需要對(duì)教材有非常透徹的了解，還需要教師根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散，讓學(xué)生了解到更多，通過政治的學(xué)習(xí)了解我國的相關(guān)政策，同時(shí)也能學(xué)會(huì)基本做人的道理，這也就是為什么說政治課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說有著非常重要的意義。運(yùn)用“幽默”藝術(shù)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立高效的政治課堂。

　　關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；“幽默”藝術(shù)；師生關(guān)系

　　思想政治教學(xué)內(nèi)容理論性極強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺得枯燥無味，甚至找不到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，所以沒有特別大的學(xué)習(xí)積極性，這樣很容易在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。這就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用幽默藝術(shù)的方式，突出學(xué)科內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性、邏輯性和藝術(shù)性，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默沒有一個(gè)固定的模式，需要結(jié)合教師的個(gè)人智慧和經(jīng)驗(yàn)，在充分了解教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的靈感進(jìn)行教學(xué)。在課程中使用幽默教學(xué)方式是教師良好的素質(zhì)要素之一，能夠讓學(xué)生在歡樂中獲取知識(shí)內(nèi)容，還能保證學(xué)生在課堂上與教師有更多的情感溝通和交流。

　　一、幽默講解是拉近師生關(guān)系的有效方式

　　在課堂上，教師是整個(gè)課程的引導(dǎo)者，起到了調(diào)節(jié)的作用，而教師在課堂上的表情、動(dòng)作都會(huì)直接影響學(xué)生，讓學(xué)生具備不同的情緒。如果教師的授課過程比較民主，會(huì)使學(xué)生情感愉悅、精神振奮，尤其是教師慈祥地面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，微笑的表情能夠降低學(xué)生的緊張情緒。如果教師在平時(shí)都是非常友愛，并且在講課的時(shí)候還是運(yùn)用“幽默”的講解方式，那么，就會(huì)獲得學(xué)生的好感和愛戴。例如，在講解“豐富多樣的情緒”這個(gè)課程時(shí)，就可以在課堂上用“小品”的形式讓學(xué)生感受到喜、怒、哀、樂不同情緒產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)情境，以及不同表情對(duì)別人的影響是什么樣的，每個(gè)人都具有不同的情緒，是個(gè)人心理的正常表現(xiàn)，我們應(yīng)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，并且對(duì)有些情緒加以控制，這應(yīng)該是學(xué)生最應(yīng)該具備的能力。小品案例：活動(dòng)背景設(shè)置為：一個(gè)同學(xué)過生日，其他同學(xué)要送給他生日禮物，有的同學(xué)會(huì)購買比較昂貴的禮物送給他，還有的贈(zèng)送的是自己手工制作的卡片或其他工藝品，因?yàn)檫@樣的情境學(xué)生經(jīng)歷過，所以感受會(huì)特別的真實(shí)，對(duì)于學(xué)生自己喜歡的禮物，就會(huì)表現(xiàn)得特別愉快，連聲道謝，而對(duì)于一些不是特別喜歡的或者是比較“輕”的禮物，只是回復(fù)比較淺的謝意，兩個(gè)人臉上露出比較尷尬的表情。這個(gè)時(shí)候就比較適合用“禮輕人意重”這樣的話來回復(fù)學(xué)生的祝福，真心的.祝福與真誠的心意是最重要的。這樣既能讓學(xué)生感受到自己的心意，也能讓大家形成正確的金錢觀和價(jià)值觀。

　　二、開展漫畫欣賞法

　　漫畫是一種容易被人接受的藝術(shù)形式，尤其是一些漫畫中還蘊(yùn)含著非常多的哲理和奧妙，把漫畫運(yùn)用到政治課程教學(xué)中，把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過漫畫表達(dá)出來，使知識(shí)不再單調(diào)。漫畫有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析能力。韓樹英主編的《通俗哲學(xué)》中，就有很多可以被教師利用的漫畫內(nèi)容，只要教師根據(jù)內(nèi)容去收集，然后組織語言運(yùn)用到課堂講解中就能取得良好的效果。例如，在講授“一切以實(shí)際出發(fā)”這樣的道理時(shí)，就可以用《沒有那么大的嘴何必接那么長的腿》這一漫畫。這幅漫畫的主要內(nèi)容是，一只小鴨子非常羨慕鶴吃魚的樣子和能力，所以，學(xué)著鶴把自己的腿接得非常長，但是，因?yàn)樽约旱淖毂容^短，這樣還是不能像鶴一樣順利地吃到魚。這幅漫畫主要是想讓學(xué)生做到從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的情況制訂計(jì)劃，否則會(huì)弄巧成拙。通過漫畫的形式，學(xué)生會(huì)輕易地了解這其中的道理，以及在制定路線、方針、政策的時(shí)候，為什么要從我國的基本國情出發(fā)的道理。

　　三、“幽默”結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

　　既然要建立“幽默”的課堂形式，就要把幽默的內(nèi)容貫穿在授課的始終，通過幽默讓學(xué)生在笑聲中獲得更多的啟示，然后更加容易了解我國的基本國情以及社會(huì)出現(xiàn)的矛盾，明是非、懂善惡，了解更多的生活道理，幽默不是沒有效果的，而是具備深刻的哲理，通過給人的啟迪讓人深思，然后讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得提高，這樣能有更好的教學(xué)效果。例如，在“網(wǎng)絡(luò)人際交往”這一課程的學(xué)習(xí)中，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交往有更加深刻的認(rèn)識(shí)，既要明確網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，又要正視缺點(diǎn)和需要注意的地方，注重如何才能掌握好優(yōu)勢和劣勢，更好地利用網(wǎng)絡(luò)工具。總之，幽默的教學(xué)方式是更加容易被學(xué)生接受的，教師需要將“幽默”這一元素引入課堂教學(xué)中，然后用語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，然后更好地摒棄傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松、愉快的方式中學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的雙贏。

　　參考文獻(xiàn)：

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初中政治教學(xué)論文13

　　1讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)知識(shí)

　　在現(xiàn)代初中的政治教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的探究作為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代初中的政治教學(xué)改革傳統(tǒng)的強(qiáng)制性灌的教學(xué)模式。不少教師在教學(xué)的時(shí)候習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背，不少學(xué)生苦惱于這樣的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中感到枯燥和無聊。因此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該改變這樣的教學(xué)方法。比如說在教學(xué)的過程中，教師可以先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在上課開始之前，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生完成預(yù)習(xí)以后，教師可以讓學(xué)生先自己說說看預(yù)習(xí)的內(nèi)容都是什么，有什么樣的收獲。而后，教師還可以讓學(xué)生上臺(tái)說一下自己的預(yù)習(xí)所得，這樣的方法可以讓教師基本了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況。而后，教師在學(xué)生講解完成以后，可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系的薄弱之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過這樣的方式讓學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)。此外，在個(gè)人模式的學(xué)習(xí)以外，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力和探索能力。那么要加強(qiáng)這些能力的培養(yǎng)，教師必須要開展豐富的教學(xué)活動(dòng)。比如可以開展小組探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展知識(shí)搶答賽提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，給學(xué)生布置課題任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生思維思考能力。在這些活動(dòng)的幫助下，使得學(xué)生的綜合能力有效提升。

　　2激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)興趣

　　任何學(xué)科的教學(xué)都必須要建立在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上。在現(xiàn)代初中的政治教學(xué)的過程中，教師要注意采用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到學(xué)習(xí)中去。要完成這樣的任務(wù)，教師在教學(xué)的過程中就必須要注意如何才能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如不少學(xué)生對(duì)于死記硬背的教學(xué)方式比較方案，因此教師完全可以采用科學(xué)的方法解決好這個(gè)問題，即改革自己的教學(xué)方法，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的改革，確保學(xué)生真正的感受到政治學(xué)習(xí)的魅力。比如在教學(xué)任務(wù)不太緊張的時(shí)候，教師可以安排學(xué)生觀看一些教育意義比較強(qiáng)的影片，比如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，這些都可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情況產(chǎn)生更加深刻的'認(rèn)識(shí)，同時(shí)這樣的教育也可以讓學(xué)生對(duì)原本的枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，教師還可以在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演，通過課堂表演，教師可以更好的營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生更加主動(dòng)和積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

　　3建立和諧的師生關(guān)系

　　初中的政治教學(xué)的過程中，和諧的師生關(guān)系可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的幫助。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該主動(dòng)的和學(xué)生溝通，力求建立和諧的師生關(guān)系。首先，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該放低自己的身姿，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)不有太強(qiáng)的壓迫感，同時(shí)也能夠更好的感受到教師對(duì)學(xué)生的情感。在日常的教學(xué)以外，教師還應(yīng)該積極的和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的日常生活，主動(dòng)的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生。在考試成績出來以后，教師不要一味的批評(píng)成績不理想的同學(xué)，而是應(yīng)該和他們一起理性的分析成績不理想的原因，同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，找到提升自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有效的方法。只有這樣，教師和學(xué)生才能夠真正的建立起和諧的師生關(guān)系。

　　在現(xiàn)代初中的政治教學(xué)的過程中，教師在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)代政治教學(xué)的束縛，積極的引入現(xiàn)代素質(zhì)教育的教學(xué)理念，同時(shí)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。此外，教師還應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)的過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，只有這樣才能夠提升教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]蔡安平.提高中學(xué)政治課堂教學(xué)實(shí)效性策略簡析[J].江西教育科研,20xx(11).

初中政治教學(xué)論文14

　　摘要：初中的政治教學(xué)，承擔(dān)著對(duì)初中生政治理論思想的教學(xué)和學(xué)生們個(gè)人德育素質(zhì)培養(yǎng)的重任。文章立足于初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提升初中的政治課堂教學(xué)效果的策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

　　關(guān)鍵詞：初中的政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；問題；教學(xué)策略

　　正處于十幾歲青少年時(shí)期的初中生，人格發(fā)展尚未完全，仍處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性較強(qiáng)，因而需要初中的政治教師給予正確積極的引導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)中，課堂實(shí)效性較差，仍存在一些問題亟待解決，如受應(yīng)試教育環(huán)境影響重視程度不足，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一等。在此，僅對(duì)如何提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性做一簡要探究。

　　１初中的政治教學(xué)實(shí)效性存在的問題

　　１．１重視程度不足，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。

　　學(xué)校與教師對(duì)初中的政治課堂教學(xué)的重視程度不足，是導(dǎo)致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的根本原因。由于我國長期處于并在未來一段時(shí)期內(nèi)仍將處于應(yīng)試教育的環(huán)境背景下，不論是學(xué)校還是學(xué)生，均重視對(duì)優(yōu)異考試成績的追求，而忽視了對(duì)學(xué)生們個(gè)人素養(yǎng)的提升。從學(xué)校的角度看，升學(xué)率第一，因而根據(jù)不同科目在中考中占據(jù)的不同比例給予不同的重視程度。學(xué)校對(duì)初中的政治教學(xué)的不重視直接影響了政治教師對(duì)待政治課堂教學(xué)的態(tài)度，初中的政治教師對(duì)政治課堂教學(xué)的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)初中的政治課堂學(xué)習(xí)的不重視和政治課堂教學(xué)較差的實(shí)效性。初中生多為十四歲到十七歲的青少年，尚未形成健全的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，初中的政治課堂教學(xué)正是承擔(dān)著對(duì)初中生三觀樹立與培養(yǎng)的重?fù)?dān)，是對(duì)學(xué)生未來人生道路長期發(fā)展的引導(dǎo)與培育。對(duì)初中生三觀的樹立與個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升是一個(gè)長期潛移默化的過程，不能一蹴而就，因而，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師與同學(xué)們都應(yīng)提起對(duì)初中的政治課堂的重視程度，為學(xué)生們的長期健康發(fā)展做準(zhǔn)備。

　　１．２教學(xué)方式單一，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。

　　當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)方式過于單一，是導(dǎo)致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的另一主要原因。初中的政治課堂的教學(xué)方式，仍是傳統(tǒng)的教師的理論講解，學(xué)生在課堂教學(xué)中只負(fù)責(zé)聽講與記筆記就可以了。隨著當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，不能滿足初中生們的需要。同時(shí)，對(duì)于作為十幾歲青少年的初中生而言，初中的政治課堂的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，難以真正理解，教師單一枯燥的教學(xué)方式又進(jìn)一步加劇了初中的政治課堂的單調(diào)性，難以激發(fā)同學(xué)們對(duì)初中的政治課堂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們難以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做到理解與吸收，自然導(dǎo)致了初中的政治教學(xué)的實(shí)效性較差。

　　２提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的策略

　　２．１豐富初中的政治教學(xué)模式，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。

　　傳統(tǒng)單一的初中的政治教學(xué)模式，是當(dāng)前初中的政治課堂教學(xué)中的一大弊端，豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，有利于提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，并不符合初中生的年齡特征，難以有效激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中的政治的學(xué)習(xí)興趣，雖然使學(xué)生們最直接的接觸到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)的核心內(nèi)容，減少了學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中走彎路的情況，但是，這種被動(dòng)式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)初中生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期在這種灌輸式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生們，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，不利于學(xué)生們的長期健康發(fā)展。豐富初中的政治課堂的教學(xué)模式，有利于營造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)們對(duì)初中的政治課堂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深同學(xué)們對(duì)初中的政治課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，包括在課堂教學(xué)中教師靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等多元化教學(xué)方式與技巧，以豐富初中的政治課堂教學(xué)環(huán)境，活躍初中的.政治課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們更好更快的吸收政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版初中的政治《競爭合作求雙贏》一課的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲，將同學(xué)們分為兩組，由同學(xué)們展開思考，如何才能獲得最大利益取得游戲勝利，從而得出合作共贏的結(jié)論。在日常的學(xué)習(xí)生活中，初中生相互之間也是競爭與合作的關(guān)系，只有懂的合作，才可以獲得最大勝利，取得雙贏。通過設(shè)置游戲，來加深同學(xué)們對(duì)競爭合作求雙贏的理解，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。

　　２．２對(duì)初中生因材施教，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。

　　在初中的政治教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生們因材施教，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為十四五歲的青少年的初中生，正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，尚未形成健全的人格，可塑性較強(qiáng)，同時(shí)，由于發(fā)育程度不同，個(gè)體差異性也較大，因而，即使是相同年齡相同性別的初中生，對(duì)同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生們個(gè)體差異的尊重與保護(hù)，對(duì)同學(xué)們因材施教，以求最大化的提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中的政治課堂教學(xué)，是為了使每位同學(xué)在政治教師的積極引導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，培育同學(xué)們健康健全的人格。例如，在《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》一課的學(xué)習(xí)中，由于不同的同學(xué)對(duì)責(zé)任的理解各不相同，教師可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)責(zé)任不同層次的理解對(duì)學(xué)生分組教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最大化的激發(fā)同學(xué)們的求知欲，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。

　　總結(jié)：

　　初中的政治教學(xué)在初中生的身心發(fā)育、健康成長的過程中起著舉足輕重的作用，在潛移默化中提升著學(xué)生們的個(gè)人素養(yǎng)，為學(xué)生們的未來發(fā)展做著鋪墊。當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性較低，是由于教師與學(xué)校對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的重視程度不足，以及教學(xué)方式過于單一等原因，對(duì)當(dāng)前初中的政治課堂教學(xué)中存在的問題予以改進(jìn)，有利于有效提高初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，活躍初中的政治課堂教學(xué)氣氛，因材施教，尊重每位同學(xué)的個(gè)體差異性，是提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的有效措施。

　　參考文獻(xiàn)

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　　［２］李慎江，董艷紅．情景教學(xué)在初中的政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［Ｊ］．今日中國論壇．２０１３（０５）

　　［３］李曉瑩．初中的政治教學(xué)中存在的問題及解決的策略［Ｊ］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)．２０１３（０５）

初中政治教學(xué)論文15

　　1課前備課環(huán)節(jié)要全面考慮諸多因素，為提升課堂教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)

　　備課環(huán)節(jié)首先，要清楚本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與能力方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到什么程度，過程與方法應(yīng)該讓學(xué)生怎樣操作，情感態(tài)度價(jià)值觀方面應(yīng)該讓學(xué)生達(dá)到怎樣的熏陶，此外，教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂上的突發(fā)情況做好充分的預(yù)設(shè)；其次，在備好教材教法的基礎(chǔ)上，備學(xué)生更是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，許多教師課后不停地埋怨說自己課前備課非常充分，課上講得也頭頭是道，可就是學(xué)生掌握情況不好，其實(shí)出現(xiàn)這種情況很大一個(gè)原因在于教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況不夠充分，沒能認(rèn)真把握好每一位學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最近的生活情況，還有其特定的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律等等，要知道，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只重視教材的研究與教法的選擇，正是思想深處忽略以學(xué)生為主體的這一理念的體現(xiàn)。總之，筆者強(qiáng)調(diào)在備課環(huán)節(jié)一定要準(zhǔn)備充分，既包括對(duì)教材內(nèi)容重難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，也包括教法選擇上三維目標(biāo)的科學(xué)界定，最后還有對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教的課堂預(yù)設(shè)。

　　2授課環(huán)節(jié)豐富多樣，注重學(xué)生參與，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

　　一般來講，政治常識(shí)的理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂也以說教式的授課方式為主，施行新課改以來，以學(xué)生為主體的課堂理念已經(jīng)深入人心，作為初中的政治教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)最新的教學(xué)理念，將死板沉悶的傳統(tǒng)的政治課堂徹底改變，將我們的教學(xué)手段豐富多樣化，讓我們的政治課堂在生動(dòng)活潑的氛圍中走向完善。譬如在授課《新學(xué)校新同學(xué)》一課的授課過程中，我讓課代表充當(dāng)導(dǎo)游的角色，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了學(xué)校的各個(gè)建筑，各個(gè)科室，對(duì)學(xué)校的整體概況有了一個(gè)大概的了解，隨后，我聯(lián)系語文老師做了一次關(guān)于“新學(xué)校新同學(xué)”為主體的習(xí)作練習(xí)，聯(lián)系學(xué)校團(tuán)委搞了一次以“新學(xué)校新同學(xué)”為主題的手抄報(bào)展覽。這些活動(dòng)不但讓學(xué)生在第一時(shí)間熟悉了學(xué)校情況，而且在活動(dòng)的過程中，學(xué)生間彼此的了解也加深了一些，培養(yǎng)了班級(jí)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為今后的政治學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的`基礎(chǔ)。另外，在《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課中，為了更好地配合教學(xué)活動(dòng)，我組織學(xué)生每人為自己設(shè)計(jì)了一個(gè)名片，并進(jìn)行評(píng)比，在隨后的課堂調(diào)查中顯示，這次名片設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的自信很有好處，因?yàn)樵诿�片設(shè)計(jì)的過程中無形中加深了對(duì)自身優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了自我價(jià)值的體現(xiàn)。在《感受法律的尊嚴(yán)》一課的課堂教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次模擬法庭的辯論賽，讓學(xué)生在課堂上深刻體會(huì)了一把法律的尊嚴(yán)，人生的無價(jià)。

　　3建立和諧融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍

　　最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的初中的政治課堂要營造和諧融洽是師生關(guān)系，構(gòu)建和諧互動(dòng)的交流平臺(tái)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。要做到這一點(diǎn)，我們教師首先要積極轉(zhuǎn)變在我們意識(shí)深處根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”，摒棄教師在學(xué)生面前高高在上的具體做法，主動(dòng)走下講臺(tái)，與每位學(xué)生真誠交流，對(duì)他們回答的問題作出客觀公正的評(píng)價(jià)，正確的答案、個(gè)性的想法一定要給予鼓勵(lì)，而欠妥的回答一定要真誠指出其具體的問題，并熱心地進(jìn)行鼓勵(lì)，適時(shí)的時(shí)候，還可以加入一定的肢體語言，譬如點(diǎn)頭，豎起大拇指，拍拍學(xué)生的肩膀，撫摸一下他們的腦袋等等，堅(jiān)決杜絕以分?jǐn)?shù)來評(píng)定高低，惡意諷刺、中傷的一系列不合適的做法。另外，筆者以為，和諧融洽的師生關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)課堂之上，生活中的教師個(gè)人魅力在其中的作用也非常明顯。譬如，教師平時(shí)的著裝無論從整潔程度，還是整體風(fēng)格上考慮都要知性、時(shí)尚，有了強(qiáng)大的個(gè)人魅力，學(xué)生才會(huì)有著與教師建立良好的師生關(guān)系的沖動(dòng)與勇氣；在生活中，教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己在生活中的一舉一動(dòng)，一言一行，譬如，平時(shí)的交流要有禮貌，做人做事真實(shí)、公正，這些在無形之中都會(huì)給學(xué)生以一個(gè)良好的榜樣作用，讓學(xué)生在潛移默化之中受到一定的影響，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生健全品格的形成。

　　4積極踐行政治教學(xué)生活化，讓理論知識(shí)在生活實(shí)踐中深化

　　可以說，當(dāng)前的初中的政治教學(xué)在一定程度上都對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)有所曲解和削弱，具體表現(xiàn)為相當(dāng)一部分的教師將政治課堂理性化，過分注重政治考點(diǎn)的歸納與梳理，而忽略了政治學(xué)科的存在價(jià)值是為了讓學(xué)生了解社會(huì)，塑造人格。更有部分教師為了追求考試成績的進(jìn)步，采用反復(fù)抄寫，題海戰(zhàn)術(shù)等低劣教法，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去了教育教學(xué)的本質(zhì)意義。鑒于這些現(xiàn)狀，筆者主張?jiān)诰唧w的政治教學(xué)中要積極踐行教學(xué)活動(dòng)生活化的原則，讓學(xué)生在具體的社會(huì)生活活動(dòng)中理解課堂知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，讓政治課程重新煥發(fā)生命的活力。譬如筆者在講授《家，溫馨的港灣》一課時(shí)，在課堂上展開了一次座談活動(dòng)，誰能記得清楚父母的生日，誰給父母做過一頓飯，洗過一次腳，誰對(duì)父母親口說過“我愛你”三個(gè)字，等等，學(xué)生們在民主、寬松、親切、感動(dòng)的氛圍中敞開心扉，侃侃而談，一步步深刻認(rèn)識(shí)到了家是每一個(gè)人的溫馨的港灣這一主題。緊接著，教師又組織學(xué)生討論為什么要孝敬父母，我們怎樣做才是真正地孝敬父母，等等，一節(jié)課下來，學(xué)生的心靈受到了深深的震撼，一個(gè)個(gè)淚光點(diǎn)點(diǎn)，充分感受到了父母對(duì)我們天般遼闊，海般深厚的愛，為自己平時(shí)不理解父母，頂撞父母的行為感到深深的內(nèi)疚。總之，要增強(qiáng)初中的政治課堂教學(xué)的有效性，我們科任教師就要針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，積極鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與最新的改革理念，努力提升教師自身素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀，促使學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展，促使學(xué)生的道德意識(shí)與自覺行為的有效統(tǒng)一。

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