初中政治教學(xué)論文(錦集15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的初中政治教學(xué)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中政治教學(xué)論文1
一、教師的情境引導(dǎo)
1.直觀演示法
教師要利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，通過直觀的給學(xué)生展示圖片、圖表、影像資料、漫畫、成語故事、名言等吸引學(xué)生的注意力。在演示的過程中注意展示內(nèi)容和教學(xué)的內(nèi)容要有密切的聯(lián)系，可以選取比較熱門的時政新聞，也可以是生活中比較常見的例子。為了達(dá)到良好的教學(xué)狀態(tài)教師可以進(jìn)行聲情并茂的語言描述，從而可以調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，達(dá)到良好的教學(xué)氣氛。
2.自然的情境導(dǎo)入
利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，提供相關(guān)的素材讓學(xué)生進(jìn)行評講、表演等，渲染活躍的教學(xué)氣氛。使學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，通過合理的想象從而引起學(xué)生的心理共鳴，有利于整個教學(xué)任務(wù)的展開。
3.設(shè)置合理的懸念
在教學(xué)的過程中教師可以通過層層設(shè)問，逐步深入的方式將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)板書在黑板上，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。這樣還可以加深學(xué)習(xí)的印象，使教學(xué)過程變得多姿多彩。
二、激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望
在各模塊的教材中，有很多現(xiàn)實(shí)意義的探究主題。教師可以大膽的讓學(xué)生自主探究。就課堂教學(xué)而言，就是要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，而不是讓其成為一個旁觀者。這就要求學(xué)生做到手腦并用，勤動手和勤動嘴。通過學(xué)生親身實(shí)踐，讓其理解教材中的一些知識，真正的提高他們的理解能力和解決實(shí)際問題的能力。
1.學(xué)生主動的預(yù)習(xí)
學(xué)生預(yù)習(xí)的過程也是積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，整個預(yù)習(xí)的過程應(yīng)該是從“有問題”到“沒有問題”再到“有問題”的求知過程。因此，教師在整個教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成會問的習(xí)慣。讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，從課本中找出答案，對于不理解的`句子或概念要勾畫出來。同時學(xué)生也要自己設(shè)置一些問題，對于理解不透徹的知識要重點(diǎn)進(jìn)行慢讀和細(xì)讀，仔細(xì)的品味和思考，等待著教師課堂上的引導(dǎo)。這種目的性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法能夠有效的提升學(xué)生捕捉知識的能力。
2.學(xué)生主動的查閱資料
對于求知欲比較旺盛的學(xué)生來講，查閱相關(guān)的資料能夠突破了教學(xué)空間和時間的限制。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，報刊報紙，電視新聞，和網(wǎng)上信息資料。通過對實(shí)際資料的查閱，可以更好的幫助學(xué)生感知教材、理解教材加強(qiáng)對理論知識的理解。從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
3.學(xué)生主動的探究
教師除了在課堂上讓學(xué)生充分的理解所學(xué)的知識外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行社會實(shí)踐，在社會實(shí)踐中獲取經(jīng)驗和感性的認(rèn)識。讓學(xué)生養(yǎng)成走出課堂，走向社會調(diào)查的習(xí)慣。通過參觀調(diào)查，現(xiàn)場訪談，專家訪談等方法，掌握可靠的第一手資料。讓學(xué)生在調(diào)查的過程中提出解決問題的建議和方法，充分的體驗知識的形成和獲取過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，調(diào)查研究求實(shí)的精神。
三、學(xué)生交流，做到生生互動
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)的過程中注意每個學(xué)生都要有機(jī)會參與交流，調(diào)動每一位學(xué)生的思維積極性，生生活動起來。學(xué)生在發(fā)言的過程中要大膽的嘗試新方法，發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)自己，幫助他人。教師在整個過程中要進(jìn)行適時的引導(dǎo)學(xué)生討論對自然、社會和人生的感悟，啟發(fā)學(xué)生正確理解和判斷事物的能力。這中互動的方式鍛煉了學(xué)生交流合作和語言表達(dá)能力，不管是對學(xué)生本身還是對整個教學(xué)過程，都起著積極的作用。
1.學(xué)生自主辯論
為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在學(xué)生容易誤解，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)處，設(shè)置一些辯論題。讓學(xué)生形成正方和反方，進(jìn)行激烈的辯論。
2.學(xué)生進(jìn)行情境表演
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動起來，跳起來。整個教學(xué)可以采用情境表演的方式進(jìn)行，比如可以模仿劇場，模擬法庭實(shí)話實(shí)說等形式。通過這種方式，學(xué)生可以更加深刻的了解書本知識，同時提高了分析和語言表達(dá)能力。
3.積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流
為了提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解，用知識洞察現(xiàn)實(shí)問題，提高綜合能力。教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置一些討論的話題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備發(fā)言稿，鼓勵學(xué)生積極大膽的發(fā)言，各抒己見，同時教師要尊重學(xué)生的思維的火花，進(jìn)行適時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和創(chuàng)新意識。整體來講，互動課堂教學(xué)是新課改的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。作為新政教學(xué)背景下的教師，要始終堅持“教育為本”的工作方針，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在新的教育模式下活潑快樂的成長！
初中政治教學(xué)論文2
1．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景
老師就可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過表演的形式模式出貨幣產(chǎn)生的不同的四個階段，學(xué)生們通過發(fā)揮自身的聰明才智使得表演非常精彩，農(nóng)夫背著自己所種植的大米走遍市場沒有人愿意和他進(jìn)行交換，然后滿面沮喪的回家。同學(xué)們精彩的表演贏得了其他學(xué)生的熱戀掌聲。在學(xué)生表演之后，老師便可以很快的給學(xué)生總結(jié)出貨幣所產(chǎn)生的四個階段，偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—一般等價物作為媒介的交換—產(chǎn)生貨幣。通過模仿探索創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，可以使得參與其中的學(xué)生自身的綜合能力得到很好的提升，也增強(qiáng)了學(xué)生對于知識的印象，學(xué)習(xí)政治課程的興趣也更加的濃厚。在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景的過程中，老師所涉及的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)為學(xué)生比較感興趣的，同時也能夠聯(lián)系到社會熱點(diǎn)的素材進(jìn)行有效的設(shè)計，這樣往往可以收到事半功倍的作用。
2．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手動口的學(xué)習(xí)情景
從對知識的理解和記憶的規(guī)律來看，學(xué)生通過動手和動口進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，可以從多個角度激發(fā)對于知識的深刻印象。所以在初中的政治課程的`教學(xué)中，老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的教學(xué)情景，對教學(xué)的手段不斷的優(yōu)化，在教學(xué)張盡可能地讓學(xué)生手、腦等多個器官共同參與到知識的內(nèi)化過程之中，使得學(xué)生在心理活動中可以處于活躍和主動的狀態(tài)，這樣不僅僅有利于學(xué)生對于知識的理解和掌握，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動手能力，滿足學(xué)生個體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)動學(xué)生知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠成為知識的探索著和研究者，在實(shí)踐中獲取知識。
3．在初中的政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的情景
思想政治課程在很多人的思想意識之中，是一門比較枯燥和呆板的課程，所以老師在教學(xué)中藥盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，這樣才可以收到比較好的教學(xué)效果。如老師在教學(xué)中可以通過形象生動的語言和形象的漫畫等開展教學(xué)，將會大大提升初中的政治課程的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“一個中心，兩個基本點(diǎn)”這節(jié)課程的時候，老師就可以選擇家鄉(xiāng)改革開發(fā)以來所取得的巨大成就作為事例給學(xué)生進(jìn)行講解，這時候老師可以借助多媒體將將反應(yīng)本地改革開放前后變化的影片播放給學(xué)生，這樣就能夠很好的集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后老師可以給學(xué)生提出思考問題“為什么家鄉(xiāng)這幾年會有這么大的變化？”。問題一提出，就會有很多學(xué)生表達(dá)自身不同的看法，課堂的教學(xué)氛圍也就會很好的調(diào)動起來。
4．小結(jié)
初中的政治課程是初中階段一門十分重要的基礎(chǔ)課程，在對學(xué)生人生觀價值觀方面的培養(yǎng)有著十分重要的引導(dǎo)作用，所以要重視政治課程教學(xué)的開展。但初中的政治課相比較其他課程理論知識較多，學(xué)生往往會感覺比較枯燥。在初中的政治課程的教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)就是要聯(lián)系初中學(xué)生精力旺盛、活潑上進(jìn)的特點(diǎn)開展教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的參與到政治課程的教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)政治課程獲得知識和思想方面的進(jìn)步。本文主要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了幾種開展情景教學(xué)的方法和思路，以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，提升初中的政治課堂的教學(xué)效率。
初中政治教學(xué)論文3
初中的政治課是一門必修課，對中學(xué)生人生觀和價值觀的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的大背景下，初中的政治課無論是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng)建一個愉悅、生動的課堂是當(dāng)前每一名初中教學(xué)需要思考的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給初中的政治課提供了更多的機(jī)遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重中學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展，調(diào)整教學(xué)方式，把初中的政治課堂搞“活”，讓學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時，還能夠提升政治素養(yǎng)。發(fā)揮政治課的育人功能，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面我對當(dāng)前政治課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，然后提出我對初中的政治教學(xué)的一些觀點(diǎn)和反思。
一、初中的政治教學(xué)現(xiàn)狀
1．教師方面
教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響，在政治課堂教學(xué)中還沿用著一人唱“獨(dú)角戲”的方式，教學(xué)方法跟不上時代要求，不能在教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立意識。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，在教學(xué)中不會大膽的創(chuàng)新，恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進(jìn)行德育的重要途徑，如果教師不能認(rèn)識到這一點(diǎn)，就很難在教學(xué)中有新的突破。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，還存在這一名教師兼任兩個學(xué)科的現(xiàn)象，這就使得教師投入到政治課上的精力被削減，不利于政治教學(xué)的開展。同時，由于受到初中升學(xué)考試的壓力，很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標(biāo)。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒有重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。這樣的現(xiàn)象必然會導(dǎo)致初中生學(xué)習(xí)熱情下降，對政治課失去興趣。
2．學(xué)生方面
中學(xué)生在政治課堂表現(xiàn)出來的最多的就是興趣不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上對數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為政治課沒什么可學(xué)的，只要考試的時候提前看看書就行了。這樣的思想是完全錯誤的，初中生學(xué)習(xí)政治并不只是為了應(yīng)試，而是要在學(xué)習(xí)過程中提升自己的道德水平，為未來生活和發(fā)展提供幫助。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的方法不對，不懂得靈活掌握，只是死記硬背，最終也沒能學(xué)明白政治。初中的政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的，只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心，就一定能夠?qū)W好。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時還存在著漫無目的的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率不高，不知道學(xué)完了政治怎么運(yùn)用。以上是中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治過程中出現(xiàn)的一些問題，這些問題都在制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情。
二、對初中的政治教學(xué)的反思
1．以教材知識為基礎(chǔ)，改變重教材輕實(shí)踐的現(xiàn)象
初中的政治教學(xué)不能偏離教材，要以教材為基礎(chǔ)，通過知識拓展，給學(xué)生帶來全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在學(xué)習(xí)時可能會厭煩。政治教師要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀念。對學(xué)生的教育要均衡，即在確保學(xué)生掌握了政治知識的同時，給學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高中學(xué)生的思想覺悟。
2．倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，校園內(nèi)也對網(wǎng)絡(luò)的利用越來越多。無論是教學(xué)課件的制作，還是學(xué)校內(nèi)刊的排版等，都離不開網(wǎng)絡(luò)的幫助。對于初中的政治課來說，更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時期注重個性創(chuàng)新，政治課當(dāng)然也需要創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見慣的了，可以提高學(xué)生的參與度，開拓學(xué)生的思路。比如在講到人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題的時候，我就會讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料，分析出我國目前環(huán)境污染的幾個原因，以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥，教師對于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評價講解，有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù)，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力。
3．注重學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識
政治課堂要想高效，教師就要不斷提升自己，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標(biāo)中要求政治教學(xué)必須常教常新，培養(yǎng)初中生的愛國主義精神和道德素養(yǎng)。學(xué)習(xí)政治知識不能沿用傳統(tǒng)的死記硬背的方式，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)政治的技巧，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，才會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料，了解教材背后的故事;課中注意聽講，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨(dú)立完成作業(yè)，并做好學(xué)習(xí)總結(jié)。對初中生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能只停留在理論指導(dǎo)層面，要細(xì)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。通過設(shè)計教學(xué)活動，組織學(xué)生聽講座等方式，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)政治的氛圍，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．結(jié)合生活實(shí)際授課，增強(qiáng)教學(xué)的針對性
初中的政治教師在指定教學(xué)目標(biāo)時要結(jié)合政治課的`特點(diǎn)，正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系，在講課時與日常生活想結(jié)合，重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個負(fù)責(zé)人的公民的時候，首先要讓中學(xué)生了解作為一個中國公民的責(zé)任和義務(wù)，然后幫助學(xué)生做到誠實(shí)守信和勇于承擔(dān)。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享，比如央視播出的《感動中國》節(jié)目，就是現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來的一個個普通人，但是他們的覺悟和行為卻在平凡之中見偉大。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要政治教師掌握方法，就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源，從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情，引導(dǎo)中學(xué)生分析，討論，最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際，也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時教學(xué)還要多關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，開闊初中生的思路，引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。
5．開展課外活動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂，要走出課堂，用精彩多樣的課外活動豐富初中生的思想。其實(shí)，政治課是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現(xiàn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識去處理遇到的實(shí)際問題。在組織課外活動前，政治教師要制定一套完善的活動計劃，并對計劃的可行性進(jìn)行詳細(xì)分析，以確�；顒拥捻樌瓿�。政治課外活動的形式很多，教師可以組織初中生參觀博物館，領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開展演講比賽，鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會小調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力等，通過多種多樣的課外活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，也有利于提高師生之間的默契程度，通過精彩的政治課外活動優(yōu)化初中的政治課。
初中政治教學(xué)論文4
摘要：初中的政治能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有重要的影響。在新課改的推進(jìn)作用下，針對當(dāng)前初中的政治普遍受到不平等待遇的情況，教育工作者及其學(xué)生的重視度不夠，以及政治教學(xué)的陳舊模式，筆者提出相應(yīng)的建議，主要是從政治教師的素養(yǎng)提升、學(xué)生主體地位的尊重以及教學(xué)方式與方法的改革等進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：初中的政治；教學(xué)素養(yǎng)；理論與實(shí)踐；多樣化教學(xué)
由于近幾年來國家進(jìn)行教育整改，新課改的實(shí)行，促使一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行變革。初中的政治作為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念，樹立正確三觀的綜合學(xué)科，對提升教學(xué)質(zhì)量具有高瞻遠(yuǎn)矚的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)與信息時代的到來，導(dǎo)致一些學(xué)生思想觀念的變化。作為初中的政治教師，我們既要跟緊時代的步伐，提高自己的綜合素質(zhì)，還要正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)好政治的理論知識與實(shí)踐能力，才能有效地避免學(xué)生被時代的浪潮沖昏頭腦。
一、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的新課改要求
�。ㄒ唬┍ＷC學(xué)生在課堂中的主體地位
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂中的主角，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣不僅剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也不會得到很好的提高。而新課改的實(shí)行，要求教師在課堂中必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生與教師進(jìn)行互動、積極發(fā)言的主動性，鼓勵學(xué)生提出一些新的教學(xué)建議，并且教師與學(xué)生共同努力，一同促進(jìn)學(xué)生的自由健康發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┐_保政治教學(xué)模式的改進(jìn)
初中的政治教學(xué)大部分仍停留在古老的一教一學(xué)的教學(xué)模式中，這樣不能充分地鍛煉學(xué)生的思維。再者，政治知識較枯燥乏味，學(xué)生根本不能將政治的學(xué)習(xí)重視起來。為此，政治教師應(yīng)采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，啟迪學(xué)生要培養(yǎng)美好的品質(zhì)與健康的心理狀態(tài)，學(xué)會辨別與抵制各種誘惑。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，生活中的政治哲學(xué)無處不在，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力與積極性。
二、當(dāng)前初中的政治的教學(xué)現(xiàn)狀
政治知識相對于其他學(xué)科知識而言，略顯單調(diào)枯燥，而且?guī)熒闹匾暢潭榷疾粔�，�?dǎo)致學(xué)習(xí)政治的氛圍不濃，學(xué)生的成績很難得到提高。根據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前初中的政治的學(xué)習(xí)主要存在以下幾種現(xiàn)象：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)人員的研究力度不夠，教學(xué)效率較低
在大部分的初中學(xué)校，語數(shù)外等其他學(xué)科的研究工作開展得如火如荼，對課程的研討、觀摩、針對性的論文專題等等成績顯赫。但是對于初中的政治，學(xué)科的研究探討過于少，有些學(xué)校雖然進(jìn)行了一些專題的討論與調(diào)研，但是大部分情況都是為了應(yīng)付檢查，敷衍了事，沒能真正地探討其中的論題觀點(diǎn)，沒能起到應(yīng)該達(dá)到的效果。
（二）重視程度不夠，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣
政治的教學(xué)歷來得不到與其他學(xué)科的相同待遇。任課老師數(shù)量少，素質(zhì)不夠高，這樣就導(dǎo)致上課過程中不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動參與課堂的積極性。一些教師不僅擔(dān)任政治教學(xué)還肩負(fù)其他學(xué)科的教授，很明顯，學(xué)校的重視程度不夠，類似情況在大部分的中學(xué)都普遍存在著。
（三）政治知識的拓展與實(shí)踐不到位
一些政治教師僅僅停留在課堂知識的傳授與書本知識的教學(xué)，缺乏聯(lián)系實(shí)際與拓展思維的能力，這樣學(xué)生得不到現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用，大大失去了學(xué)習(xí)政治的積極性。并且對于一些有效的教育資源，如果教師沒能充分地整合與利用，就不能使學(xué)生聯(lián)系到自己平時的日常生活，也就不能讓學(xué)生形成完整的政治思維。
三、提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量的有效措施
（一）提升政治教師的教學(xué)素質(zhì)與能力
對于一名合格的初中的政治教師，應(yīng)該具有良好的知識素養(yǎng)與品德修養(yǎng)，先進(jìn)的與時代發(fā)展亦步亦趨的思想觀念，才能正確地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生合理科學(xué)地形成自己的人生觀與價值觀，才能達(dá)到課堂的有效性。因此，一定要加強(qiáng)政治教師的思想道德水平，提高自身的素質(zhì)，注重自身能力的增強(qiáng)。另外，要轉(zhuǎn)變其陳舊的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法。在教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校要加大力度，對于政治老師要有定期的培訓(xùn)，適應(yīng)時代的潮流，才能形成全新的思維，更好地為學(xué)生服務(wù)。
�。ǘ┳龅嚼碚撆c實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合
不僅對于政治教學(xué)，所有學(xué)科都要做到理論聯(lián)系實(shí)際。初中的政治教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用能力。隨著社會的發(fā)展，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)生活，將政治的理論知識與現(xiàn)存的生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力聯(lián)系自身生活，處理好政治理論與自身思想以及行為之間的聯(lián)系。在教學(xué)過程中善于鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，利用所學(xué)到的理論進(jìn)行實(shí)踐。這樣不僅可以使學(xué)生更好地掌握與吸收知識，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、熱愛生活的`好習(xí)慣。
�。ㄈ⿲�(shí)行多樣化的教學(xué)方式
初中生正值青春的叛逆階段，生理與心理發(fā)展還不成熟。初中的政治教師應(yīng)該抓住初中生的性格特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)。如上課之前，可以提問學(xué)生，說說當(dāng)前的時代特點(diǎn)與熱點(diǎn)時事，并談?wù)勛约旱目捶�。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有話題可談，引起他們的主動參與；另外，還可以進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生們走出課堂，參觀一些博物展覽館與紀(jì)念堂，走進(jìn)大自然，關(guān)注生活中的政治現(xiàn)象；或者可以利用現(xiàn)代科技多媒體進(jìn)行教學(xué)，初中生的思想觀念還不成熟，教師可以運(yùn)用一些圖片及影像資料來證實(shí)一些理論觀點(diǎn)，獲取學(xué)生對知識的認(rèn)同感，而且多媒體的使用還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參與討論的積極性，從而使學(xué)生更好的理解與掌握政治知識。
�。ㄋ模┱J(rèn)同和尊重學(xué)生的“主人翁”地位
初中生作為人格的發(fā)展時期，自我肯定與認(rèn)同感非常強(qiáng)烈。那么，教師就應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變師生傳統(tǒng)的角色位置，尊重學(xué)生的想法。在授課過程中，注意言辭的表達(dá)，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，讓他們主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生、適時地點(diǎn)撥學(xué)生的一些不合理行為，使學(xué)生能夠清醒地認(rèn)識到自己的不足，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言定期地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助他們樹立正確的三觀，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)。綜上，在新課改的要求下，改變初中生政治課堂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高課堂有效性的道路任重而道遠(yuǎn)。中學(xué)政治教師作為學(xué)生的引路人，要尊重學(xué)生的主體地位，必須采取有效科學(xué)的教學(xué)方式，緊跟時代的腳步，努力提升自己的素養(yǎng)，才能適應(yīng)新課改的需要，培養(yǎng)出高情商高素養(yǎng)的人才。
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作者:雷顏俊 單位:甘肅省山丹縣教體局
初中政治教學(xué)論文5
隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求不再是停留在過去對專業(yè)技能的要求上，而是上升到了對人才的綜合能力和素質(zhì)要求上，因此，新時期的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的重要性，各個學(xué)科也在教學(xué)中不斷踐行著素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是通過科學(xué)有效的方式來開發(fā)學(xué)生潛能的，能夠進(jìn)一步完善學(xué)生的素質(zhì)。初中的政治課程正迎來了新的發(fā)展時期，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念，這與傳統(tǒng)的政治課程相比是一次極大的跨越。就筆者長期以來的教學(xué)經(jīng)驗來看，素質(zhì)化的教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且更能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、為人師表，教師需提高個人素質(zhì)
教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的地位。新時期的政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，與此同時也對教師的個人素質(zhì)提出了更高的要求，以充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)性作用。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾個方面來提升其個人素質(zhì)：
1.旁征博引，增加課堂的吸引力。
教師要教給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。拿經(jīng)濟(jì)學(xué)中的木桶原理來表述，一個水桶能夠盛多少水，取決于最短的那根木條，因此作為新時期的政治教師，不應(yīng)該僅局限于本學(xué)科的知識，而應(yīng)該拓寬知識面，多了解本學(xué)科以外的知識。如果一堂政治課上只有政治學(xué)科知識，對其他知識領(lǐng)域了解是空白的，那么，這堂課就會毫無生趣。
2.深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想品質(zhì)和心理特征，做學(xué)生的良師益友。
新時期的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間良好關(guān)系的構(gòu)建，一個真正能夠了解學(xué)生實(shí)際情況并且懂得學(xué)生需求的教師，贏得學(xué)生的認(rèn)可，才能真正做到因材施教。初中生正處于個性發(fā)展、思想趨于成熟的重要時期，對于客觀事物都有自己的見解。傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)模式極容易引起學(xué)生的反感，因此，教師只有了解學(xué)生的需求、了解學(xué)生的想法、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，在教學(xué)中才能做到有的放矢。
3.責(zé)任于心，誨人不倦。
作為教師，要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，才能在自己的崗位上愛校如家、愛生如子、盡心盡職。4.提高教師自身的道德素養(yǎng)，為人師表。教師是學(xué)生的楷模和崇拜的對象，因此，教師必須要有崇高的品德、高尚的情操，為學(xué)生樹立良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生修心立品。
二、充分提高課堂45分鐘的教學(xué)效率
課堂上的45分鐘，是創(chuàng)造教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是發(fā)揮課堂教學(xué)作用的主渠道。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，因此，課堂45分鐘既要堅持教師為主導(dǎo)，又要注重學(xué)生為主體，做到教學(xué)相長，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境來提升課堂教學(xué)效率。課堂45分鐘的利用方式是多種多樣的，教學(xué)方式也應(yīng)該是精彩紛呈的，下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，重點(diǎn)闡述其中的`分層教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法。
1.分層教學(xué)法。
分層教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)因材施教的重要方法，在此教學(xué)方法之下能夠更好地實(shí)現(xiàn)針對性的教學(xué)，與學(xué)生的特征相結(jié)合，制定出更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計劃。對于一些理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要加強(qiáng)對他們的基礎(chǔ)輔導(dǎo)，讓他們對基礎(chǔ)理論知識有一個清晰的認(rèn)識。例如在講授《做意志堅強(qiáng)的人》時，可結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的一些基本情況，讓學(xué)生明白意志堅強(qiáng)的意義，引導(dǎo)學(xué)生做一個意志堅強(qiáng)的人；對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則應(yīng)該進(jìn)行深度挖掘，培養(yǎng)他們的政治素養(yǎng)和思想品德。
2.合作教學(xué)法。
合作教學(xué)法對于提高學(xué)生的個人素質(zhì)具有重要意義，是挖掘?qū)W生潛能的重要途徑。在素質(zhì)教育的模式下，學(xué)生能夠更好地在思維的碰撞中形成個人思維和觀點(diǎn)。在小組討論時，學(xué)生要主動發(fā)表個人的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。3.實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是當(dāng)前素質(zhì)教育下對政治教學(xué)提出的新要求，以往的政治教育主要集中于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，新時期的政治教學(xué)則更加關(guān)注于學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。學(xué)生要通過實(shí)踐，做到在生活中仔細(xì)觀察和了解，將課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，從而真正做到學(xué)以致用。例如在課前安排一個時政演講環(huán)節(jié)，在短短的5分鐘由讓學(xué)生收獲很多，通過課后收集，讓他們從時政中提取可用信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而加深理解，達(dá)到知識和技能的雙重提高。
三、小課堂與社會大課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
小課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在社會大課堂中開拓視野，提高個人綜合素質(zhì)。例如在講授《權(quán)利義務(wù)伴我行》時，教師可以先通過講解權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生到社會中去，通過了解權(quán)利與義務(wù)的事例來理解權(quán)利與義務(wù)的重要性；并引導(dǎo)學(xué)生走出去，根據(jù)課題的實(shí)際需要，組織學(xué)生到工廠、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，通過了解工廠、企業(yè)對權(quán)利、義務(wù)的履行情況，來加深理解權(quán)利與義務(wù)是相輔相成的，從而提高學(xué)生的政治素質(zhì)。教師還可以根據(jù)教學(xué)要求，讓學(xué)生根據(jù)課堂需要，利用課余時間收集一些資料，讓學(xué)生將自己在課后收集的問題帶到課堂上來進(jìn)行討論。例如，讓學(xué)生圍繞一些常常難以理解的問題展開辯論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。思想政治課堂的素質(zhì)化教學(xué)依賴于通過教給學(xué)生正確的思想觀念和價值觀以及理論基礎(chǔ)來提升學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實(shí)踐檢驗真理，學(xué)生需要將在課堂上學(xué)到的知識帶到社會大熔爐中去鍛造，如此才能真正將這些理論知識變成自己的觀點(diǎn)和思想認(rèn)識，從而提升其個人綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語
總之，初中的政治教學(xué)的功能是比較強(qiáng)大的，它能夠通過政治教學(xué)的力量引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化對素質(zhì)教育的重視程度，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
初中政治教學(xué)論文6
[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對策 考試是對教學(xué)效果的檢測，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對教學(xué)效果的檢測，而且對教學(xué)有著無形的“指揮棒”作用。一般來說，考試的依據(jù)是教學(xué)大綱，考試的內(nèi)容是教材的精華。對于政治課來說，中考所涉及的內(nèi)容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟），突出基礎(chǔ)理論和基本概念的考查，對于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎(chǔ)理論、基本概念的教學(xué)，無疑是一種“無情”的鞭撻。“歷史的經(jīng)驗值得注意”。近十多年的中考實(shí)踐表明，今年的中考仍應(yīng)從以下幾個方面引起足夠的重視。
一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點(diǎn)，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個原理”，以及私有制、階級、國家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和社會主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎(chǔ)理論與基本知識，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們在教學(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點(diǎn)，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對待的一大難題。
在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的理論觀點(diǎn)，而這些理論觀點(diǎn)又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，同時，也會直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點(diǎn)。譬如講國家的概念，首先應(yīng)從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會產(chǎn)生國家呢？那就是因為在原始社會末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動，于是又產(chǎn)生了階級。階級是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)。在不同的階級中，一些階級就會憑借他們占有的`生產(chǎn)資料，對另一些階級進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會甘心的，他們必然要起來進(jìn)行斗爭和反抗。剝削階級為了維護(hù)他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，對被剝削、被壓迫階級進(jìn)行統(tǒng)治。這種暴力機(jī)關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識融匯貫通。同時，它也為理論知識的運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然會是今年中考的重點(diǎn)。
對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實(shí)傳授理論和知識的基礎(chǔ)上，不斷地運(yùn)用所傳授的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平，最終達(dá)到提高思想覺悟的目的。所以，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過程。
然而，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們在教學(xué)過程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進(jìn)一步分析、認(rèn)識客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識的運(yùn)用問題，即理論聯(lián)系實(shí)際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實(shí)際”指的是社會實(shí)際（包括黨的路線、方針、政策、社會現(xiàn)象、社會熱點(diǎn)問題等）、教材實(shí)際（教材中的史實(shí)、事例等）和學(xué)生的思想實(shí)際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對具體事物（即客觀實(shí)際）進(jìn)行分析、認(rèn)識的過程。一般來說，運(yùn)用教材理論分析、認(rèn)識客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀事物進(jìn)行分析說明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運(yùn)用社會發(fā)展的有關(guān)原理，分析說明社會主義國家通過改革，必然推動社會主義社會向前發(fā)展�！逼浞治�、認(rèn)識的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運(yùn)用的教材理論。改革是調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實(shí)際上是對社會發(fā)展規(guī)律的運(yùn)用�？梢�，分析說明上述客觀事物，必須運(yùn)用社會發(fā)展規(guī)律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會引起整個社會面貌發(fā)生變化，于是社會就向前發(fā)展了。可見，分析說明上述客觀事物，還必須運(yùn)用“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀事物進(jìn)行分析說明，即說明改革就是在調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個原理與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對客觀事物進(jìn)一步分析說明，即說明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個社會面貌就會相應(yīng)地發(fā)生變化，于是社會主義社會就向前發(fā)展了。第四步歸納小結(jié)，得出結(jié)論：由此可見，社會主義國家通過改革，必將推動社會主義社會向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。
初中政治教學(xué)論文7
創(chuàng)新教育歸根到底是要解決人的培養(yǎng)和發(fā)展這一根本問題，因而，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說對學(xué)校創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，它不僅是創(chuàng)新教育理論最重要的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育實(shí)踐的方法論。本文結(jié)合我國創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐，著重探討以下幾個問題：
一、課程設(shè)計應(yīng)該貼近生活
課程設(shè)計應(yīng)貼近生活和學(xué)生感情實(shí)際，內(nèi)容的選擇堅持“近、小、實(shí)、親”的原則，即貼近社會生活和學(xué)生思想情感實(shí)際提出的問題小一點(diǎn)，回答問題實(shí)一點(diǎn)，使學(xué)生感到親切一點(diǎn)。例如說，現(xiàn)在小區(qū)生活已經(jīng)成為許多學(xué)生的生活形態(tài)。如果我們的學(xué)生能夠從書本中直接學(xué)習(xí)到他們生活中面對的問題，幫助他們解決了實(shí)際生活中存在的問題、情感。相信能更好激發(fā)起他們思想、情感上的共鳴。這對培養(yǎng)他們道德水平、親近社會有著積極的意義。因為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們?yōu)榱松疃囵B(yǎng)個體品德，改善、提升社會的道德的，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化、客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德，也必將使這種培養(yǎng)因為失去了生活的依托和生活的確證流于虛空、形式、無效。
二、課程設(shè)計應(yīng)該具有整體性開放性
盡管目前的新課程對課程的內(nèi)容、形式作出調(diào)整。重視了知、情、意、行的統(tǒng)一，在德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價方面給予了一定程度的重視。還增加了綜合實(shí)踐課程、校本課程、社會實(shí)踐活動和德育基地等多種形式的教育。但是，從我們的實(shí)際工作實(shí)踐來看，這些調(diào)整缺乏內(nèi)在的整體性、開放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學(xué)生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門應(yīng)該著實(shí)在系統(tǒng)化的背后，課堂教育的管理、評價制度的完善、對學(xué)生和老師都應(yīng)該建立立體式的綜合評價方式。強(qiáng)化生活實(shí)踐能力的考察、評價，科學(xué)地引導(dǎo)老師和學(xué)生的.價值取向。學(xué)校小課堂不應(yīng)該成為學(xué)生唯一的思想品德培養(yǎng)陣地，把綜合實(shí)踐、校本課程、社會實(shí)踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實(shí)。讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會的大課堂，讓學(xué)生有充分接觸社會、融入社會的空間。也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。
三、課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際重視實(shí)效
1、改革課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)過程中，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂有效性這個問題上，我們發(fā)現(xiàn)不少老師沒有重視課堂目標(biāo)的生活化，一定程度上影響了目標(biāo)有效性的達(dá)成。例如，課堂上設(shè)計了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與性比較高。但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當(dāng)我們課后問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲時，得到的結(jié)論多是讓人失望的。同樣在優(yōu)化課堂機(jī)構(gòu)上，也存在著同樣類似的問題。長期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必須要在立足于社會生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)生主體參與、教師主導(dǎo)的多元化的教學(xué)模式、在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。如在內(nèi)容上主張將自然科學(xué)引入思品課，把實(shí)驗課引入思品課堂，在自然與社會交融中實(shí)現(xiàn)感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結(jié)構(gòu)上，45分鐘課堂的“一二三制”原則，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。切實(shí)地把時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，老師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，做好科學(xué)的引導(dǎo)工作。否則，同樣會出現(xiàn)無的放矢的局面。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。所謂實(shí)際，就是社會，就是生活。對于初中生而言，從社會生活中獲得感知，遠(yuǎn)比從書本中獲得的理論更重要。教學(xué)中應(yīng)該明確的讓學(xué)生知道“要學(xué)生知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，導(dǎo)致實(shí)際與理論偏離太遠(yuǎn)，所以才出現(xiàn)學(xué)生課堂昏昏欲睡，無精打采的樣子。老師也索然無味，昏昏然。這就要求我們在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集相應(yīng)事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。
四、延伸思品主題，在生活中踐行
行，是形成道德四大因素的落腳點(diǎn)、歸屬。因此學(xué)校要在日常校園管理中，重視學(xué)生的行為養(yǎng)成。將學(xué)校的各項活動與思想品德有機(jī)融合起來。避免產(chǎn)生課堂教育與校園生活脫鉤的現(xiàn)象。通過校園主題活動，不斷的深化品德生活化意識，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的富有彈性，使課堂的空間得以延續(xù)，讓品德教育得以延伸到學(xué)生的校園生活中。
讓生活回歸課堂，是新時期對教育本質(zhì)的回歸。在充滿創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的時代，讓生活回歸教育，教育在適應(yīng)社會的同時必須超越現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展、從而為發(fā)展創(chuàng)新性創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。這不僅是培育新生代適應(yīng)社會的需要，也是振興民族的希望所在。但這并不是說，只要人參加德、智、體、美等多方面的活動就能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。更重要的是，要認(rèn)識和處理人與物的關(guān)系，突出人的主體性�！叭说陌l(fā)展不能解釋為勞動（體力勞動和腦力勞動）的發(fā)展，不能解釋為勞動的結(jié)合。只有當(dāng)我們把體力勞動和腦力相結(jié)合理解為人的勞動能力獲得了多方面的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展時，才能與人的全面發(fā)展含義聯(lián)系起來”。人的活動應(yīng)是生存與發(fā)展、工作與享受、功利與理想的統(tǒng)一�！罢嬲龅饺耸悄康�，人才能得到真正的全面發(fā)展�！�
初中政治教學(xué)論文8
摘 要：初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。
然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。
在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。
越來越多的人認(rèn)識到課堂教學(xué)有效性的重要，提高教學(xué)實(shí)效性是課堂教學(xué)的命脈，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
本文作者針對初中政治教學(xué)課堂的有效性，提出要做到政治課堂的真正有效，必須通過情景教學(xué)與理性思考能力并重，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并構(gòu)建學(xué)生的主體地位，同時，要合理有效地利用身邊的資源進(jìn)行理論與實(shí)際的相結(jié)合，才能使初中政治課堂做到真正有效。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué) 有效課堂
“有效課堂”既是一種理念，又是一種策略，作為一種理念，“有效課堂”始終致力于教學(xué)效益的提高;政治的有效課堂同樣是每一位初中政治教師常常思索和向往達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之一。
隨著新課改的深入，“有效課堂”逐漸被提到了教學(xué)中舉足輕重的位置。
那么，怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢?下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐體會，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識。
一、情景教學(xué)與理性思考能力并重
美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”。
政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。
教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過改變不良情境來抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。
因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時引發(fā)學(xué)生對自己在該情景下所取得的成績和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識去安排生活、觀察社會，實(shí)現(xiàn)由“生動直觀到抽象思維”的飛躍。
例如，在學(xué)習(xí)《兩代人的對話》時，我給學(xué)生講了“蘇格拉底教人辯論”的故事，還引用了大文豪莫泊桑的名言“沒有兩個人的鼻子是相同的”，來引發(fā)學(xué)生對日常生活中自己處理與長輩之間的關(guān)系時的理性思考。
接著讓學(xué)生表演了課本劇“小新與家長的溝通”，通過小品表演來重現(xiàn)學(xué)生生活中的'一些生活情景，促使學(xué)生對本課內(nèi)容的深刻理解，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得體驗和感悟生活，使學(xué)生在表演情景中得到情感的熏陶，并能夠以積極的態(tài)度對待生活。
另外，由于本課的學(xué)習(xí)中穿插了故事、名言、表演等，學(xué)生興趣盎然，從而收到了極佳的教學(xué)效果。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位
教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。
教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子�！� 同進(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”，課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚”到用“漁”，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會合作和學(xué)會創(chuàng)新。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
例如，講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一節(jié)課時，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料，然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。
通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如:“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論、交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。
在整個教學(xué)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣、強(qiáng)烈的熱情和求知欲，體現(xiàn)出樂于討論和爭論的學(xué)習(xí)熱情，這種積極主動參與解決開放性問題的課堂，使學(xué)生很快掌握了綜合運(yùn)用相關(guān)知識解決比較復(fù)雜的問題的能力。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，合理有效地利用身邊的資源
政治是一門探求真理的學(xué)科，來不得半點(diǎn)虛假。
在教學(xué)過程中，舉例是為了說明理論知識，教師應(yīng)該將所舉的例子與所要說明的理論知識緊緊地結(jié)合在一起，務(wù)求做到就地取材，離學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境近一些，離他們的心理近一些，最好是能根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、知識水平接受能力的特點(diǎn)，有針對性地舉例，這樣學(xué)生感到可親可信。
另外，所舉的例子一定要新鮮，且含有一定的新知識、新信息的，貼近時代的材料，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
例如，在教學(xué)《我知我家》一節(jié)時，為了讓學(xué)生能夠了解自己的父母，感受父母的深情，課堂上提出了這樣幾個問題：“你的父母是干什么的?”“家里種了多少地?”“家里每年能收入多少錢?”“誰是家里的最大的消費(fèi)者?”等，讓學(xué)生回答，看他們是否知道父母為了家所付出的勞動。
結(jié)果顯示，真的有學(xué)生不知道這些，不懂自己的衣食住行全靠父母，不知父母田間勞作有多苦，多累。
接下來，教師讓部分學(xué)生談了父母的不易后，引領(lǐng)學(xué)生分析自己的攀吃比穿、大手大腳地亂花父母血汗錢是對還是不對等現(xiàn)象。
類似這樣的實(shí)例，充分體現(xiàn)了學(xué)生切身的生活體驗，與學(xué)生展開面對面的對話，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。
創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，是創(chuàng)造教育著力培養(yǎng)的最可貴的思維品質(zhì)。
培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)和前提是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還要注重激發(fā)學(xué)生的情感活動，尊重個性，培養(yǎng)求異思維;要善于引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和珍惜學(xué)生創(chuàng)造的火花。
教師在課堂教學(xué)中，成功地創(chuàng)設(shè)情境，適時布疑，巧妙質(zhì)疑，靈活釋疑，就能引起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動機(jī)，從而改變被動的狀態(tài)，主動地學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。
總之，初中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，注重以學(xué)生為主體是政治教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，注重實(shí)際情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教師由“教教材”向“用教材”轉(zhuǎn)變，使“教材”變成“學(xué)材”，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在師生互動和生生互動中進(jìn)行知識的建構(gòu)與生成，只有這樣才能充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，才能構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，達(dá)到政治課堂真正有效的最終目標(biāo)。
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初中政治教學(xué)論文9
摘要：在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展以及物質(zhì)生活水平不斷提高的大背景下，我國青少年的思想和道德受到了各種不良文化的沖擊和影響。尤其是對于處于青春期的學(xué)生來說，他們的價值觀、世界觀以及人生觀正處于形成的階段，沒有一個正確的判斷能力，容易受到不良因素的影響而誤入歧途。在新形勢下，我國教育體制有了一定的改革和完善，初中的政治教學(xué)作為學(xué)生思想道德品質(zhì)培養(yǎng)的主要課程也得到了一定的優(yōu)化，對教學(xué)的策略和方案均進(jìn)行了一定的調(diào)整。
關(guān)鍵詞：新形勢；初中的政治教學(xué)；優(yōu)化策略；方案
初中的政治教師在實(shí)施教學(xué)的過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及教學(xué)觀念的束縛，其教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)理論性，更多的是要求學(xué)生對知識進(jìn)行死記硬背，讓課堂變得枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容變得索然無味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，造成了一個非常不好的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀。而在新形勢下，教學(xué)改革的進(jìn)行要求教師優(yōu)化教學(xué)的策略和方案，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的束縛，運(yùn)用更好的教學(xué)方法和手段實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
一、初中的政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)積極性低下
目前，大多數(shù)初中的政治教師的教學(xué)觀念相對較為陳舊，其依然受著傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，并不能運(yùn)用創(chuàng)新性的模式實(shí)施教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為不能更好地與教師的觀念進(jìn)行融合，因此并不能很好地融入課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的積極性較低，不能更加主動地獲取知識，了解教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ┙處熃虒W(xué)的方法單一
在很多初中的政治課堂中，教師依然采用“滿堂灌”或者是“一言堂”的填鴨式教學(xué)方法實(shí)施課堂授課，其教學(xué)的方法和手段相對較為單一，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)和掌握知識，并不能在真正了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行一個有效的.利用，由此可見，目前教師教學(xué)的方法單一也是初中的政治課堂教學(xué)存在的現(xiàn)狀之一。
�。ㄈ┱n堂的教學(xué)氛圍枯燥
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，教師會感覺自己嚴(yán)肅一些有利于對學(xué)生的管理，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)際上這種想法是錯誤的，教師不僅僅拉遠(yuǎn)了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生了與教師的隔閡，同時也不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，使課堂教學(xué)氛圍變得沉悶、枯燥。
二、新形勢下初中的政治教學(xué)的優(yōu)化策略與方案
�。ㄒ唬┏浞謱Χ嗝襟w手段進(jìn)行運(yùn)用
多媒體手段為我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展條件下的高科技產(chǎn)物，在新形勢下這一教學(xué)工具得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的效果。在實(shí)施初中的政治教學(xué)的過程中，多媒體的運(yùn)用可以將一個個真實(shí)的案例展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生認(rèn)識到價值觀、人生觀錯誤對其生活造成的影響，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)。例如，教師在對“笑對生活”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就可以對多媒體這一教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用。教師在授課的過程中如果只是單純的知識講解，學(xué)生并不能了解教學(xué)內(nèi)容的深層含義，所以教師可以利用多媒體播放一些名人笑對人生的視頻，其中較為典型的就是尼克胡哲的演講，讓學(xué)生在他身上找到戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
�。ǘ┴S富教師的教學(xué)方法和手段
在實(shí)施初中的政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的束縛，豐富教學(xué)的手段和方法。教師在教學(xué)過程中可以對分層教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、游戲教學(xué)法、學(xué)做學(xué)習(xí)法等多種手段進(jìn)行運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇針對性的教學(xué)方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、更好地掌握知識。例如，教師在對“神圣的”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中就可以通過實(shí)踐教學(xué)法實(shí)施比教學(xué)。教師首先要對課本中有關(guān)于的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生有一個大體的掌握，之后教師讓每一個學(xué)生均成為小法官，介紹相關(guān)的案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際分析，這樣不僅考驗學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更好地學(xué)習(xí)。
�。ㄈI造輕松、和諧的教學(xué)氛圍
對于初中生來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍對其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高均有積極的作用和意義。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中應(yīng)該與學(xué)生建立一個良好、平等的關(guān)系，共同對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生可以在教師面前發(fā)表自己的想法和認(rèn)識，這樣有助于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時有助于學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在對“生命屬于我們只有一次”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就應(yīng)該為學(xué)生營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍。教師在授課前可以與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，共同對身邊不愛惜自己生命的相關(guān)例子進(jìn)行交流和分析，讓學(xué)生對生命的可貴有一個認(rèn)識，之后教師再以一個較為平等的態(tài)度進(jìn)行授課，讓學(xué)生更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和體會，這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升�？偠灾�，初中的政治是一門可以對學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀產(chǎn)生影響的學(xué)科，同時也是一門培養(yǎng)學(xué)生思想道德水平的學(xué)科，在新形勢下對這一學(xué)科的教學(xué)方案和策略進(jìn)行優(yōu)化是非常必要的。教師應(yīng)該對各種先進(jìn)的教學(xué)方法以及手段進(jìn)行運(yùn)用，讓學(xué)生更好地融入課堂，理解和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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初中政治教學(xué)論文10
一、生活化視角教學(xué)所遵循的原則
在初中的政治教學(xué)中，要想提高生活化教學(xué)的效果，教師應(yīng)該堅持以下幾點(diǎn)原則：首先，將政治教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合。初中生雖然具備了一定的基本的政治素養(yǎng)，但是其對于一些問題的看法仍然比較膚淺，且比較片面，因此政治教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的作用，從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中挖掘理論根源，進(jìn)而將思想政治理論放到實(shí)踐中進(jìn)行檢驗與應(yīng)用；其次，將政治教學(xué)與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，初中的政治教材由于篇幅限制，只能提煉理論精華，因此其案例的部分必然會存在不足，此外隨著經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展，時政要聞、社會熱點(diǎn)也是瞬息萬變，因此，教師應(yīng)該本著與時俱進(jìn)的理念，及時為學(xué)生做出案例補(bǔ)充，以保證其在豐富多樣的教學(xué)素材中獲得多角度的啟發(fā)；再次，將政治教育與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，每個人對自己的鄉(xiāng)土都有一份特殊的情感，因此，在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)先采用在當(dāng)?shù)鼐哂械湫痛淼陌咐�，以拉近學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的參與熱情；最后，將政治教學(xué)與學(xué)生的興趣相結(jié)合，長期僵化的教學(xué)模式，讓許多學(xué)生對政治教學(xué)產(chǎn)生了沉悶、說教、高高在上等不良印象，基于此，教師在生活化教學(xué)中應(yīng)該從初中生的性格特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓政治教學(xué)課堂變得更加生動有趣。
二、基于生活化視角的初中的政治教學(xué)模式
1.從趣味性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
興趣是最好的老師，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生只有對某一新知識產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的`興趣，才能夠在積極的情感引導(dǎo)下不斷探索。學(xué)生缺乏興趣一直以來是是困擾初中的政治教師的主要問題之一。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依托一定的情境，而熟悉的生活就是思想政治教學(xué)情境設(shè)計的來源，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從有趣的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在情感遷移中完成對理論知識的探索，例如在“成長在社會”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的責(zé)任意識，教師利用教學(xué)視頻為學(xué)生展示了一些社會不文明現(xiàn)象，如亂丟垃圾、踩踏草坪、亂寫亂畫等，這些不良行為在大多數(shù)學(xué)生身上都出現(xiàn)過，而將其搬到課堂上，則可以讓學(xué)生從案例中反思自身行為，并提高構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。
2.從政治性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
初中的政治教學(xué)的根本任務(wù)是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)未來接班人，因此基本的政治理論是政治教育的核心。在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)該從政治的角度出發(fā)，讓初中生對我國的基本國情、基本矛盾、基本政治經(jīng)濟(jì)體制、未來發(fā)展有一個概括性的了解，然后通過內(nèi)容的細(xì)化，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，如在“情系祖國”這一章的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歷史知識，利用鮮活生動的歷史故事，為學(xué)生講述黨的發(fā)展歷史，新中國的誕生和發(fā)展歷史以及改革開發(fā)以來的偉大成就，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義精神。
3.從時效性的生活視角構(gòu)建教學(xué)模式
新媒體使信息的傳播更加便捷，許多社會問題都會經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的發(fā)酵成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，而教師在生活化的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的時效性，緊跟時代步伐，用最新的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考，例如近年來，“老人摔倒，扶不扶？”的問題在網(wǎng)上吵的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，許多人由于扶人被訛，這種現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了社會的風(fēng)氣，讓愛心成為了社會欺詐的對象，因此，教師在政治教學(xué)中，可以利用正反兩方面的案例，組織學(xué)生展開思考與討論，以保證在基礎(chǔ)教育階段糾正社會的不良風(fēng)氣，為青少年的健康成長提供良好的氛圍和正確的指引。
三、結(jié)束語
總之，初中思想政治課程理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少，教師在教學(xué)中不僅要實(shí)現(xiàn)基本的傳道受業(yè)解惑的目標(biāo)，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)σ恍┥鐣录纬瑟?dú)立的思考。政治與生活密不可分，從生活視角探索初中的政治教學(xué)的新途徑，不僅有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更有利于推動教學(xué)改革的不斷深化。
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初中政治教學(xué)論文11
【內(nèi)容摘要】初中的政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極情感，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提升學(xué)習(xí)效果，還對學(xué)生“三觀”形成、人格塑造起到積極作用。本文對初中的政治課堂教學(xué)中開展情感滲透的意義進(jìn)行辨析，并提出借助故事載體激發(fā)情感、提升認(rèn)知培養(yǎng)情感等具有可操作性的教學(xué)策略，為廣大初中的政治教師提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】初中的政治;情感滲透
情感是人對外部環(huán)境的感受和體驗，它對于人格塑造、價值觀培養(yǎng)、性格養(yǎng)成等都具有重要影響。而初中的政治教學(xué)的重要目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場和“三觀”、塑造健全的人格、形成積極向上的人生態(tài)度。所以，初中的政治教師應(yīng)采取有效方法進(jìn)行情感滲透，在提升教學(xué)效果的同時促進(jìn)學(xué)生健康成長。
一、在初中的政治教學(xué)中進(jìn)行情感滲透的意義
1.激發(fā)學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的健康成長
非智力因素在學(xué)習(xí)行為中具有重要影響，如果教師能夠激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生帶著敬仰、樂觀、積極、熱情等情感投入學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性、積極性將大為增強(qiáng)，思維更加活躍，課堂參與更加主動，最終體現(xiàn)為學(xué)習(xí)效果的提升。初中階段的學(xué)生仍處于情感成長的重要階段，教師開展有效的情感滲透，有利于學(xué)生養(yǎng)成積極健康的政治情感，符合學(xué)生在該階段的成長需要。
2.提升學(xué)生的價值辨析能力
當(dāng)前社會處于利益格局重塑的階段，思想意識和價值觀念多元化，教師在政治教學(xué)中，必須幫助學(xué)生培養(yǎng)明辨是非的意識和能力，這樣才能使學(xué)生撥云見日看到現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從而形成正確的價值判斷和是非觀念。情感滲透策略的有效實(shí)施，使學(xué)生對偉大事業(yè)和英雄人物產(chǎn)生敬仰、向往之情，從而堅定了道路自信、制度自信、文化自信的信念。
3.融洽和鞏固師生關(guān)系
初中學(xué)生思維中感性思維仍占據(jù)重要地位，學(xué)生喜歡或反感某位老師，對其教授的課程往往會產(chǎn)生同樣的情感，在教學(xué)活動中，師生雙方如果具有彼此的信任、共同的目標(biāo)、情感的認(rèn)同，就能實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)、教學(xué)相長，教師和學(xué)生都能表現(xiàn)出良好的狀態(tài)，教學(xué)活動取得較好效果。
二、初中的政治教學(xué)中的情感滲透策略
1.教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感互動
教師運(yùn)用情感因素開展教學(xué)，是以良好的師生關(guān)系為必要基礎(chǔ)的，教師應(yīng)把握日常生活中的契機(jī)與學(xué)生進(jìn)行情感層面的交流，用平等的姿態(tài)拉近彼此距離，這樣才能使教學(xué)活動中的情感互動順理成章，而不是顯得牽強(qiáng)。在教學(xué)中采取情感滲透策略，需要教師用飽滿的情感激發(fā)和帶動學(xué)生的情感，因而教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容附以充沛、飽滿的情感，并全面運(yùn)用語音語調(diào)、表情、動作等手段將情感傳遞給學(xué)生。
2.通過故事載體滲透情感
初中的政治學(xué)科的很多知識點(diǎn)抽象性較強(qiáng)，且與歷史、政治和社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常緊密，對于社會經(jīng)驗和閱歷很淺的初中生來說，不只在認(rèn)知上存在一定困難，在情感共鳴上具有更大難度。講故事的教學(xué)方式既可以用深入淺出的語言和生動有趣的例子解讀抽象的概念，更能用有血有肉的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)感染學(xué)生，可以在情感滲透過程中發(fā)揮重要作用。
3.情感與認(rèn)知的'有效配合
情感活動是建立在一定的認(rèn)知和思維的基礎(chǔ)上的，因此教師要想開展情感滲透，必須先提升學(xué)生的認(rèn)知水平。一是創(chuàng)造體驗機(jī)會，增強(qiáng)直觀情感感受。情感是一種主觀感受，因此教師在情感滲透時，可以有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身體驗的機(jī)會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲、公益廣告、漫畫和視頻片段，也可以組織學(xué)生開展課外社會調(diào)查、志愿服務(wù)、辯論會等活動，讓學(xué)生自主獲取知識、提升情感。這種情感激發(fā)的方式，較之教師講授或課文閱讀的方法，具有更強(qiáng)的吸引力和滲透效果。二是通過標(biāo)志性事件和典型人物進(jìn)行情感滲透。眾所周知，較為常見的人和事難以引發(fā)人的情感波動。教師應(yīng)善于從教學(xué)內(nèi)容中選取具有典型性、代表性的人和事，以此吸引學(xué)生的認(rèn)知注意，引導(dǎo)學(xué)生將特定情感投射其中，達(dá)到情感認(rèn)同和知識學(xué)習(xí)的雙重目標(biāo)。三是從學(xué)生喜聞樂見的事物入手，利用一些時尚新鮮的信息點(diǎn)和話題進(jìn)行情感滲透，用學(xué)生常用的新潮詞匯包裝情感滲透的內(nèi)容，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，讓學(xué)生樂于接受、自覺認(rèn)同。初中的政治教學(xué)不僅傳授理性的科學(xué)知識，更注重價值觀念的塑造和心理情感的熏陶，因此通過情感滲透進(jìn)行感性影響，對于教學(xué)效果的達(dá)成和學(xué)生的成長具有積極促進(jìn)作用。教師應(yīng)注重日常情感培養(yǎng)，并在課堂上運(yùn)用多種手段，自然而然、潤物無聲地進(jìn)行情感激發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生對善惡美丑產(chǎn)生自覺地情感傾向和認(rèn)識判斷，從而獲得思想、品德、情操等方面的成長進(jìn)步。
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初中政治教學(xué)論文12
我國新課程改革的目標(biāo)是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實(shí)際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。
一、初中思想政治課案例教學(xué)法的作用
1、推動初中思想政治課課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用，可以極大地推動政治課目標(biāo)和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國的國情與現(xiàn)實(shí)社會，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點(diǎn)，使其具備自主、自立、自強(qiáng)的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運(yùn)用的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法極大地推動了初中政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、調(diào)動初中學(xué)生政治課的興趣和熱情
初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強(qiáng)，需要調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運(yùn)用將知識融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養(yǎng)初中生分析和認(rèn)識問題的能力
初中思想政治教育最大的特點(diǎn)就是與實(shí)際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際。因此，培養(yǎng)初中生從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識的發(fā)展離不開實(shí)踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實(shí)事案例，把學(xué)生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會運(yùn)用馬克思主義解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
二、運(yùn)用案例教學(xué)法把握的幾個基本原則
1、針對性原則
案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標(biāo)和針對學(xué)生的實(shí)際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進(jìn)行仔細(xì)篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，最后要回歸教學(xué)目標(biāo)。此外，案例的難易也要針對學(xué)生的認(rèn)知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學(xué)生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。
2、參與性原則
案例教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵學(xué)生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義和價值。
3、啟發(fā)性原則
通過案例情景及問題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進(jìn)行案例教學(xué)，教師要及時地激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導(dǎo)并進(jìn)，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
4、難易適中原則
選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對學(xué)生的知識的擴(kuò)展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂趣。
三、初中思想政治課案例教學(xué)法的運(yùn)用策略
1、端正初中政治課教師的認(rèn)識與理念
教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認(rèn)識，才能合理的運(yùn)用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認(rèn)識案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運(yùn)用過程中泛濫使用的'問題，要優(yōu)化運(yùn)用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能
部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達(dá)到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進(jìn)行。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識
思想政治教學(xué)是師生雙邊活動過程，沒有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運(yùn)用案例教學(xué)法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
初中政治教學(xué)論文13
創(chuàng)新教育歸根到底是要解決人的培養(yǎng)和發(fā)展這一根本問題，因而，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說對學(xué)校創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，它不僅是創(chuàng)新教育理論最重要的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育實(shí)踐的方法論。
本文結(jié)合我國創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐，著重探討了以下幾個問題：
一、課程設(shè)計要貼近生活
課程設(shè)計應(yīng)貼近生活和學(xué)生感情實(shí)際，內(nèi)容的選擇堅持“近、小、實(shí)、親”的原則，即貼近社會生活和學(xué)生思想情感的實(shí)際，提出的問題小一點(diǎn)，回答問題實(shí)一點(diǎn)，使學(xué)生感到親切一點(diǎn)。如果我們的學(xué)生能夠從書本中直接學(xué)習(xí)到他們生活中面對的問題，幫助他們解決了實(shí)際生活中存在的問題、情感，相信能更好地激發(fā)起他們思想、情感上的共鳴，這對培養(yǎng)他們的道德水平和親近社會有著積極的意義，因為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德。人們?yōu)榱松疃囵B(yǎng)個體品德，改善、提升社會道德，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化；客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德，也必將使這種培養(yǎng)因為失去了生活的依托和生活的確證流于虛空、形式、無效。
二、課程設(shè)計要具有整體性、開放性
盡管目前的新課程對課程的內(nèi)容、形式作出了調(diào)整，重視知、情、意、行的統(tǒng)一，在德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價方面給予了一定程度的重視，還增加了綜合實(shí)踐課程、校本課程、社會實(shí)踐活動和德育基地等多種形式的教育，但是，從我們的實(shí)際工作實(shí)踐來看，這些調(diào)整缺乏內(nèi)在的整體性、開放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學(xué)生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門應(yīng)該著實(shí)在系統(tǒng)化的背后，對于課堂教育的管理、評價制度的完善都應(yīng)該建立立體式的綜合評價方式，強(qiáng)化生活實(shí)踐能力的考察、評價，科學(xué)地引導(dǎo)老師和學(xué)生的價值取向。學(xué)校小課堂不應(yīng)該成為學(xué)生唯一的思想品德培養(yǎng)陣地，要把綜合實(shí)踐、校本課程、社會實(shí)踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實(shí)，讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會的大課堂，讓學(xué)生有充分接觸社會、融入社會的空間，也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。
三、課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)效
1.改革課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
在實(shí)際教學(xué)過程中，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂有效性這個問題上，我們發(fā)現(xiàn)不少老師沒有重視課堂目標(biāo)的生活化，一定程度上影響了目標(biāo)有效性的達(dá)成。例如，課堂上設(shè)計了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與性比較高，但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當(dāng)我們課后問學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么、有什么收獲時，得到的結(jié)論多是讓人失望的。同樣在優(yōu)化課堂機(jī)構(gòu)上，也存在著同樣類似的問題。長期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必須在立足于社會生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)生主體參與、教師主導(dǎo)的多元化的教學(xué)模式，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。如在內(nèi)容上主張將自然科學(xué)引入思品課堂，把實(shí)驗課引入思品課堂，在自然與社會交融中實(shí)現(xiàn)感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結(jié)構(gòu)上，45分鐘課堂的“一二三制”原則，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。要切實(shí)地把時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的思維插上想象的.翅膀。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，老師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，否則同樣會出現(xiàn)無的放矢的局面。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
所謂實(shí)際，就是社會，就是生活。對于初中生而言，從社會生活中獲得感知，遠(yuǎn)比從書本中獲得的理論更重要。教學(xué)中應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道“要知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，否則會導(dǎo)致實(shí)際與理論偏離太遠(yuǎn)，出現(xiàn)學(xué)生課堂昏昏欲睡、無精打采的樣子，老師也索然無味、昏昏然。這就要求我們在教學(xué)中精選案例，以例說法，同時也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集相應(yīng)的事例，通過討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問題、解決問題的能力。
四、延伸思品主題，在生活中踐行
行，是形成道德四大因素的落腳點(diǎn)、歸屬，因此學(xué)校要在日常校園管理中重視學(xué)生的行為養(yǎng)成，將學(xué)校的各項活動與思想品德有機(jī)融合起來，避免產(chǎn)生課堂教育與校園生活脫鉤的現(xiàn)象。通過校園主題活動，能不斷地深化品德生活化意識，使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的富有彈性，使課堂的空間得以延續(xù)，讓品德教育延伸到學(xué)生的校園生活中。
讓生活回歸課堂，是新時期對教育本質(zhì)的回歸。在充滿創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的時代，要讓生活回歸教育，教育在適應(yīng)社會的同時必須超越現(xiàn)實(shí)，從而為發(fā)展創(chuàng)新性創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件。這不僅是培育新生代適應(yīng)社會的需要，也是振興民族的希望所在。但這并不是說，只要人參加德、智、體、美等多方面的活動就能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，更重要的是，要認(rèn)識和處理人與物的關(guān)系，突出人的主體性�！叭说陌l(fā)展不能解釋為勞動（體力勞動和腦力勞動）的發(fā)展，不能解釋為勞動的結(jié)合。只有當(dāng)我們把體力勞動和腦力相結(jié)合理解為人的勞動能力獲得了多方面的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展時，才能與人的全面發(fā)展含義聯(lián)系起來。”人的活動應(yīng)是生存與發(fā)展、工作與享受、功利與理想的統(tǒng)一。“真正做到人是目的，人才能得到真正的全面發(fā)展�！�
初中政治教學(xué)論文14
素質(zhì)教育是科教興國偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施，是面向21世紀(jì)的中國基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是新事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、能力、主動性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)，而且，素質(zhì)教育在不斷深化、發(fā)展，這為我們初中思想政治課的教學(xué)、教育工作者提出了更新的要求。因此，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育，特別是農(nóng)村中學(xué)，具有更重要的意義。
一、初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，我國許多中學(xué)初中教育仍然被禁錮在升學(xué)考試壓力下，特別是我們農(nóng)村中學(xué)，初中教育仍存在著為千方百計多上幾名重高生而拼搏，不符合素質(zhì)教育的本意。而政治課還被作為一門應(yīng)付升學(xué)考試的科目去完成，許多農(nóng)村中學(xué)把初中的政治課作為副科，不管教師所學(xué)什么樣的專業(yè)知識，都可以安排來從事政治課教育、教學(xué)工作，有的學(xué)校干脆用政治課來平衡教師工作量的節(jié)次搭配。
在對政治課工作量的質(zhì)的認(rèn)可上，絕大多數(shù)學(xué)校把語、數(shù)、外學(xué)科系數(shù)定為1.3～1.4,畢業(yè)班甚至為1.5，而政治課始終為1.0。政治課教師得不到學(xué)校的認(rèn)可，地位卑賤，因而有許多教師都不愿從事該科教學(xué)，即使學(xué)政治教育專業(yè)的也要求改教其它科，或暫處于無賴地進(jìn)行工作過渡，很難去體現(xiàn)素質(zhì)教育的性質(zhì)和要求。這樣，客觀上降低了思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位，加之其它因素影響，使素質(zhì)教育成為形式，而實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育，這極大地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，妨礙了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，難以真正實(shí)現(xiàn)初中思想政治課的教育目標(biāo)�，F(xiàn)行的初中的政治課教材雖說歷經(jīng)了多次改革，但還是存在著不利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的編排，政治課知識理論化后的思維定式強(qiáng)化了教師和學(xué)生的思維惰性，反正只能以書上的說法為準(zhǔn)，減弱了思維上的主動性、積極性、創(chuàng)造性，這與素質(zhì)教育是完全相悖的。
二、轉(zhuǎn)變教師觀念、提高教師素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的素質(zhì)，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，是推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)入現(xiàn)代社會以來，道德觀、價值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，對學(xué)生來說科學(xué)知識越豐富、越深奧，就越需要教師的幫助；社會矛盾越尖銳，價值取向越多樣化，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過硬精湛的業(yè)務(wù)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果，同時還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。
特別是思想政治課，教師要教書育人，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識、培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任，不僅要有充實(shí)的知識，而且還要樹立良好的師德，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，這是新時期思想政治課教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容，這就要求教師勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，練好內(nèi)功，綜合運(yùn)用各種措施，不斷豐富自己的'知識，完善知識結(jié)構(gòu)，不能只滿足于“平面的教書匠”，要努力成為“立體型”、“學(xué)者型”的教師。
三、開展好第二課堂活動，加強(qiáng)時事政治教育，培養(yǎng)能力，提高覺悟，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
第二課堂是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，要在組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)學(xué)生參加撰寫政治小論文活動。開展第二課堂活動有力地深化了思想政治課的課堂教學(xué)內(nèi)容，是落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際原則的具體體現(xiàn)，對于開闊學(xué)生視野、增長學(xué)生知識、鍛煉學(xué)生才干、堅定學(xué)生信念，都具有十分重要的意義。還可以組織學(xué)生開展辯論賽、演講賽，參與制定家庭投資計劃，模擬法庭等活動。初中的政治教師要有意識地讓學(xué)生分析時事，讓學(xué)生圍繞時事主題，開展自主探究，為學(xué)生提供廣闊的自由空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出新穎獨(dú)特的觀點(diǎn)和角度，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力和處理信息的能力。
四、改革教學(xué)的方法和手段，全面實(shí)施素質(zhì)教育
從教學(xué)方法上看，長期以來我們都習(xí)慣于“灌輸法”，教師表演的是“獨(dú)角戲”，學(xué)生似乎成為“留聲機(jī)”，沒有把學(xué)生當(dāng)成是一個活生生、富有思想和感情的人來看，這樣，從根本上堵塞了學(xué)生思維的大門，妨礙了學(xué)生的主動發(fā)展。在思想政治課教學(xué)中采用“啟發(fā)式”，反對“注入式”，是貫徹素質(zhì)教育的客觀要求。改革教學(xué)方法的先決條件是真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生多渠道把握外部信息，占有大量豐富和合乎實(shí)際的感性材料，然后經(jīng)過學(xué)生大腦運(yùn)用科學(xué)方法對其進(jìn)行加工制作，以提高學(xué)生自身素質(zhì)，變教條式的死記硬背為學(xué)生的自主探索，把思想政治課體現(xiàn)的概念、原理與進(jìn)行人生觀、世界觀教育有機(jī)結(jié)合起來，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在教學(xué)方法上要創(chuàng)新，要堅持多元化的教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、討論式、問題式和探究式等教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中要經(jīng)常自制幻燈片，自制課件，充分利用投影儀、錄像機(jī)、VCD、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。只有這樣才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，取得良好的教學(xué)效果。
總之，要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高課堂教學(xué)效果，教師就必須更新教育、教學(xué)的觀念，提高素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。只有這樣才能全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，才能有機(jī)地把思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變農(nóng)村中學(xué)初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。
初中政治教學(xué)論文15
摘要：初中的政治教學(xué)，承擔(dān)著對初中生政治理論思想的教學(xué)和學(xué)生們個人德育素質(zhì)培養(yǎng)的重任。文章立足于初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了提升初中的政治課堂教學(xué)效果的策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)政治課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。
關(guān)鍵詞：初中的政治；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；問題；教學(xué)策略
正處于十幾歲青少年時期的初中生，人格發(fā)展尚未完全，仍處于身心發(fā)展的重要階段，可塑性較強(qiáng)，因而需要初中的政治教師給予正確積極的引導(dǎo)。然而，在當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)中，課堂實(shí)效性較差，仍存在一些問題亟待解決，如受應(yīng)試教育環(huán)境影響重視程度不足，教學(xué)方式過于傳統(tǒng)單一等。在此，僅對如何提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性做一簡要探究。
１初中的政治教學(xué)實(shí)效性存在的問題
�。保敝匾暢潭炔蛔�，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。
學(xué)校與教師對初中的政治課堂教學(xué)的重視程度不足，是導(dǎo)致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的根本原因。由于我國長期處于并在未來一段時期內(nèi)仍將處于應(yīng)試教育的環(huán)境背景下，不論是學(xué)校還是學(xué)生，均重視對優(yōu)異考試成績的追求，而忽視了對學(xué)生們個人素養(yǎng)的提升。從學(xué)校的角度看，升學(xué)率第一，因而根據(jù)不同科目在中考中占據(jù)的不同比例給予不同的重視程度。學(xué)校對初中的政治教學(xué)的不重視直接影響了政治教師對待政治課堂教學(xué)的態(tài)度，初中的政治教師對政治課堂教學(xué)的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生們對初中的政治課堂學(xué)習(xí)的不重視和政治課堂教學(xué)較差的實(shí)效性。初中生多為十四歲到十七歲的青少年，尚未形成健全的世界觀、人生觀與價值觀，初中的政治課堂教學(xué)正是承擔(dān)著對初中生三觀樹立與培養(yǎng)的重?fù)?dān)，是對學(xué)生未來人生道路長期發(fā)展的引導(dǎo)與培育。對初中生三觀的.樹立與個人素質(zhì)的培養(yǎng)與提升是一個長期潛移默化的過程，不能一蹴而就，因而，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師與同學(xué)們都應(yīng)提起對初中的政治課堂的重視程度，為學(xué)生們的長期健康發(fā)展做準(zhǔn)備。
�。保步虒W(xué)方式單一，初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差。
當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)方式過于單一，是導(dǎo)致初中的政治教學(xué)實(shí)效性較差的另一主要原因。初中的政治課堂的教學(xué)方式，仍是傳統(tǒng)的教師的理論講解，學(xué)生在課堂教學(xué)中只負(fù)責(zé)聽講與記筆記就可以了。隨著當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已不能適應(yīng)當(dāng)前時代的發(fā)展，不能滿足初中生們的需要。同時，對于作為十幾歲青少年的初中生而言，初中的政治課堂的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，難以真正理解，教師單一枯燥的教學(xué)方式又進(jìn)一步加劇了初中的政治課堂的單調(diào)性，難以激發(fā)同學(xué)們對初中的政治課堂的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們難以對課堂教學(xué)內(nèi)容做到理解與吸收，自然導(dǎo)致了初中的政治教學(xué)的實(shí)效性較差。
２提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的策略
�。玻必S富初中的政治教學(xué)模式，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
傳統(tǒng)單一的初中的政治教學(xué)模式，是當(dāng)前初中的政治課堂教學(xué)中的一大弊端，豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，有利于提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，并不符合初中生的年齡特征，難以有效激發(fā)學(xué)生們對初中的政治的學(xué)習(xí)興趣，雖然使學(xué)生們最直接的接觸到所要學(xué)習(xí)的知識的核心內(nèi)容，減少了學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中走彎路的情況，但是，這種被動式的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)初中生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期在這種灌輸式教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的學(xué)生們，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力與自主學(xué)習(xí)的意識，對于知識的學(xué)習(xí)是教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，不利于學(xué)生們的長期健康發(fā)展。豐富初中的政治課堂的教學(xué)模式，有利于營造和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生們在輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)，寓教于樂，激發(fā)同學(xué)們對初中的政治課堂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深同學(xué)們對初中的政治課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與吸收，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，包括在課堂教學(xué)中教師靈活運(yùn)用互動教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等多元化教學(xué)方式與技巧，以豐富初中的政治課堂教學(xué)環(huán)境，活躍初中的政治課堂教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們更好更快的吸收政治課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版初中的政治《競爭合作求雙贏》一課的教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置一個小游戲，將同學(xué)們分為兩組，由同學(xué)們展開思考，如何才能獲得最大利益取得游戲勝利，從而得出合作共贏的結(jié)論。在日常的學(xué)習(xí)生活中，初中生相互之間也是競爭與合作的關(guān)系，只有懂的合作，才可以獲得最大勝利，取得雙贏。通過設(shè)置游戲，來加深同學(xué)們對競爭合作求雙贏的理解，提高初中的政治教學(xué)的實(shí)效性。
�。玻矊Τ踔猩虿氖┙�，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
在初中的政治教學(xué)課堂，對學(xué)生們因材施教，有利于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。作為十四五歲的青少年的初中生，正處于身心發(fā)展的重要時期，尚未形成健全的人格，可塑性較強(qiáng)，同時，由于發(fā)育程度不同，個體差異性也較大，因而，即使是相同年齡相同性別的初中生，對同一事物的理解能力也是各不相同的。因此，在初中的政治課堂教學(xué)中，政治教師應(yīng)注重對學(xué)生們個體差異的尊重與保護(hù)，對同學(xué)們因材施教，以求最大化的提高初中的政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。初中的政治課堂教學(xué)，是為了使每位同學(xué)在政治教師的積極引導(dǎo)下，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，培育同學(xué)們健康健全的人格。例如，在《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》一課的學(xué)習(xí)中，由于不同的同學(xué)對責(zé)任的理解各不相同，教師可以根據(jù)學(xué)生們對責(zé)任不同層次的理解對學(xué)生分組教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，最大化的激發(fā)同學(xué)們的求知欲，提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性。
總結(jié)：
初中的政治教學(xué)在初中生的身心發(fā)育、健康成長的過程中起著舉足輕重的作用，在潛移默化中提升著學(xué)生們的個人素養(yǎng)，為學(xué)生們的未來發(fā)展做著鋪墊。當(dāng)前的初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性較低，是由于教師與學(xué)校對該門課程學(xué)習(xí)的重視程度不足，以及教學(xué)方式過于單一等原因，對當(dāng)前初中的政治課堂教學(xué)中存在的問題予以改進(jìn)，有利于有效提高初中的政治課堂教學(xué)實(shí)效性。豐富初中的政治課堂教學(xué)模式，活躍初中的政治課堂教學(xué)氣氛，因材施教，尊重每位同學(xué)的個體差異性，是提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的有效措施。
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