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中學政治案例教學法探索論文
【摘要】隨著我國新課改的深入發展，當今教學模式有了極大的創新與變革，案例教學作為有效提高教學質量的方式方法，在有效落實教學內容的同時，可提高學生學習興趣。本文通過對初中的政治教學中案例教學的運用方略進行探析，以期為推動當今初中的政治教學有效方法提供行之有效的理論參考依據。
【關鍵詞】初中的政治教學；案例教學法；運用
初中的政治教學作為培養學生政治思維、樹立科學價值觀的教學內容，可以有效提升學生的綜合素質，符合新課程改革對培養學生核心素養的教育目標。在當今政治教學過程中卻存在現實問題影響教學內容的有效落實，教師應迎合時代發展需求有效創新教育內容，達到提高初中的政治教學質量的目的，而案例教學法作為創新型教學模式，可以激發學生學習興趣，并掌握政治學習方法。基于此，為了使案例教學法得以有效落實，探析其在初中的政治教學過程中的運用方略顯得尤為重要。
一、探析案例教學法內涵
案例教學法最早由美國哈佛學院于1920年所提出，案例主要來源于該學院中商業管理中真實情境，通過這些真實情境構建為課堂討論，在討論過程中融入教學內容，可以有效豐富課程教學內容的同時，使學生在真實情境中可以有效掌握學習內容，達到提高課程教學趣味性與學生學習效率的目的。隨著我國新課改的深入發展，當今案例教學法早已跳脫工商管理教學領域，可以與專業技能教學、理論知識傳授等教學內容靈活交融，為提升課程教學質量提供有效教學方法，使學生可充分參與到課程教學過程中，提升學生學習興趣，有效落實教學內容。其中，初中的政治教學內容，作為理論知識的一種，可以通過案例教學法，有效提升教學質量，使教學內容更加生動，轉變初中的政治晦澀難懂、脫離學生生活且理解較為抽象的固有認知，為提高學生學習興趣、深入探析政治內涵以及提升初中的政治教學質量奠定基礎。在初中的政治教學過程中，案例教學法若想得到有效運用，需要結合學生學習需求，賦予案例生活化與學生本體的特性，使案例教學法更具科學性，為提高初中的政治教學質量奠定基礎。
二、分析初中的政治教學中案例教學法的運用方法
（一）在課程導入過程中合理運用案例教學法。行之有效的課程導入可吸引學生的注意力并加強學生的專注度，為師生良性互動營建良好氛圍，使初中生可以在案例教學法有效的課程導入下，深入探析教學內容，培養學生自主學習意識與能力并提升初中的政治學習效率。為了使案例教學法之初中的政治課程導入更具科學性，教師應在以學生為主體的教學原則下，充分發掘與學生生活關系密切的案例內容，提升案例與學生之間的關聯，引導學生可積極參與到案例探討中，為提高初中的政治教學質量奠定基礎。例如，教師在進行“為堅強喝彩”的教學時，教師可在課程開始前，利用互聯網向學生播放一段《千手觀音》的舞蹈視頻，而后播放這些聾啞舞者在日常刻骨訓練的花絮，那些聾啞舞者并無法聽到音符的律動，只能一遍又一遍跌倒后再爬起來，只為可以找準節拍，她們的堅強意志是不斷進取的動力，最終呈現給人們一臺完美的演出。在案例教學導入下，學生會陷入沉思，設想若是自己處于聾啞舞者的境遇會不會富有堅強精神并直面挑戰，達到提高自身綜合素養的目的。通過案例教學法做好初中的政治課前導入，學生將產生極大的學習興趣，為提升課堂教學質量營造良好氛圍，達到提高初中的政治教學質量的目的。
（二）在落實教學內容過程中有效落實案例教學法。初中的政治教學內容理論性較重，有些學習教學內容與學生生活環境差別較大，使學生并無法有效參與到課程教學過程中，無法有效落實教學內容，案例教學法則選擇學生身邊的真實案例，支撐理論性較重的政治教學內容，在有效應用案例教學法的同時，可達到提高教學質量的目的。例如，教師在進行“公民的義務”教學時，可以介紹治理沙漠模范杜芳秀，十年如一日堅守在治理沙漠最前線，時刻踐行環境保護是公民的基本義務，通過該案例學生可充分了解義務的內涵，培養其熱愛環境、保護生態以及樂于奉獻等品格，為提升學生綜合素質奠定基礎。
（三）在鞏固政治教學內容時有效運用案例教學法。鞏固政治教學內容，可以使學生更加明確學習重點，明確學習方向，并認清自身在學習中的不足之處，達到提高教學質量的目的。例如，教師在進行“誠信是金”的教學時，可在課程教學結束后向學生講述我國數學家華羅庚一件生平趣事，有一次華羅庚去店鋪買東西，當坐車回家后發現店家算錯了賬，多找了他幾分錢，于是華羅庚又原路返回將錢還給了店家，同時詢問學生華羅庚具有何種品格，所謂誠實守信就是如此。結束語：
綜上所述，案例教學法作為有效教學模式，應通過課前導入、教學融入以及課后復習得以充分應用，在提高教學質量的同時，達到提升學生政治素養的目的。
參考文獻
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