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試析電氣工程專業(yè)本科教育改革初探教育論文
論文摘要：根據(jù)電氣工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及要求，對(duì)電氣類本科生教育教學(xué)模式進(jìn)行研究，針對(duì)電氣工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中存在的各種不合理因素等進(jìn)行分析，針對(duì)這些問題提出幾點(diǎn)改革意見，圖求改善普通高校電氣工程系學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，提高其解決實(shí)際問題的能力。
論文關(guān)鍵詞：電氣工程；專業(yè)課程；雜志會(huì)
電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以電氣理論為核心，在技術(shù)能力和綜合素質(zhì)方面，以高技術(shù)、高素質(zhì)、高能力培養(yǎng)和訓(xùn)練為手段，使畢業(yè)生既具有系統(tǒng)集成的能力也有某一方向研究開發(fā)水平，為畢業(yè)生廣泛的就業(yè)范圍打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。電氣工程專業(yè)教育一直都是我國(guó)工程教育的重要組成。現(xiàn)階段正是我國(guó)深化高校工程教育改革發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新性技術(shù)人才的重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，參考《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，各高校都在加快推進(jìn)高校教育的改革和創(chuàng)新。
電氣工程教育是理工科大學(xué)的主要組成部分。社會(huì)需求的工程技術(shù)專業(yè)人才需具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)背景、視野開闊和一定判斷解決實(shí)際問題的能力。目前，我國(guó)在培養(yǎng)技術(shù)人才方面缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，電氣專業(yè)大學(xué)生尤其凸顯專業(yè)素質(zhì)不盡如人意的問題。本文結(jié)合上海理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）實(shí)際存在的問題，討論電氣教育改革的幾個(gè)具體方面。
我校電氣專業(yè)本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，課程設(shè)置大致分為三個(gè)部分：通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。學(xué)生們?cè)谇皟赡晖瓿赏ㄗR(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，約占總學(xué)分的60%。從大學(xué)三年級(jí)起開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。而在大四的下半年學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。這樣的培養(yǎng)計(jì)劃從表面上看合情合理，然而作為一名專業(yè)課教師，從專業(yè)特點(diǎn)來看，發(fā)現(xiàn)我校的專業(yè)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡；畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間過短，遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)論文內(nèi)容空洞，論文答辯如同虛設(shè)等弊病。這或許也是其他高校電氣工程專業(yè)或多或少存在的問題。本文中，以本校的一些實(shí)際情況為例具體分析了上述問題的具體表現(xiàn)，并提出幾點(diǎn)改革建議。
一、專業(yè)教育中存在的問題
設(shè)有電氣工程專業(yè)的理工科大學(xué)，尤其是普通高校的專業(yè)教育中，由于種種原因，本科生的培養(yǎng)計(jì)劃一直存在諸多不合理的情況，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.強(qiáng)弱電失衡
以我校為例，專業(yè)課中涉及強(qiáng)電方面的課程，如電機(jī)與電器、電力拖動(dòng)等共有8門必修和選修課。而涉及單板機(jī)、編程軟件、仿真軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等弱電、語言類課程部分共有22門。與專業(yè)課配套的實(shí)驗(yàn)課當(dāng)然也有將近1∶3的設(shè)置偏重。這就導(dǎo)致電氣工程專業(yè)的學(xué)生常常感覺自己應(yīng)該屬于計(jì)算機(jī)系而非電氣工程系。
2.課程內(nèi)容陳舊
在科技日新月異的今天，高校教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。可是從電氣專業(yè)課程列表上，除了新增的軟件工具、編程語言，很難看出與10年前有什么不同。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容與設(shè)備也未能有大的改觀。近10年的新興電力電子新技術(shù)很少出現(xiàn)在培養(yǎng)計(jì)劃中。這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)陳腐，目光短淺，更談不上什么創(chuàng)新能力。
比如，20年前，大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課中，實(shí)際焊接裝配環(huán)節(jié)是制作一臺(tái)便攜收音機(jī)。利用設(shè)計(jì)好的印刷板，學(xué)生只是將元件正確焊接就可以了。而現(xiàn)在該課程仍然是完全相同的內(nèi)容。其實(shí)，只是簡(jiǎn)單把設(shè)計(jì)好的印刷板改為只有焊孔的面包板，學(xué)生自己考慮元件的排列與布線也能提高該實(shí)驗(yàn)課的意義。所以每年更新實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，從小的方面做些必要的改進(jìn)是十分簡(jiǎn)便且有效的。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)較短
日本與歐美的本科教育中，學(xué)生有一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。而我國(guó)大多數(shù)是一學(xué)期。實(shí)際細(xì)算下來只有14周的時(shí)間。如果去掉學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的2～3周，基本上只有10周左右。而學(xué)分卻占了14分，相當(dāng)于4～7門課程。在這短短的10周內(nèi)完成這么大的工作量，總體質(zhì)量可想而知是很難令人滿意的。這也就導(dǎo)致多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇了仿真、編程、建模這種簡(jiǎn)單利用電腦軟件就可完成的工作，使電氣專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后甚至分不清電阻和二極管，不知道選擇元件考慮耐壓，設(shè)計(jì)沒有余量概念等這樣的可悲現(xiàn)象。
二、幾點(diǎn)改革措施
針對(duì)上述亟待解決的問題，參照國(guó)外高校的培養(yǎng)模式，提出了一些改革的建議。
1.合理刪減、增設(shè)專業(yè)課程
（1）刪減“雞肋”課程。具有如下特點(diǎn)的課程是可有可無的，可以考慮刪減：本專業(yè)特色不大相符；理論性太強(qiáng)，學(xué)生興趣較小；沒有試驗(yàn)條件，只能紙上談兵且與就業(yè)需求關(guān)系不大。比如，我校有一門“過程控制”課程，不但無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而且選用的教材中的實(shí)例全都是化工行業(yè)中反應(yīng)爐溫度控制、配方管理等。該門課程對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)意義不大，學(xué)生也不愿選修，可以刪去。
（2）增大強(qiáng)電課程的比例。強(qiáng)電領(lǐng)域的課程多年來一直以電機(jī)與拖動(dòng)為主。然而，近年興起的一些新的高電壓大功率技術(shù)是很有必要加入課程列表的。例如“脈沖等離子的發(fā)生與應(yīng)用”，在日本、美國(guó)、德國(guó)是很普通的一門課程。早在該技術(shù)剛在日本本土興起不久就進(jìn)入了本科和碩士的培養(yǎng)計(jì)劃。還有涵蓋高電壓大電路的測(cè)量、沖擊電壓的發(fā)生以及沿面放電技術(shù)的“高電壓工程”，本應(yīng)是不可或缺的，卻遲遲未出現(xiàn)在學(xué)生的課表中。所以，精選優(yōu)秀的強(qiáng)電教材，合理配置強(qiáng)弱課程使之達(dá)到平衡，方可凸顯電氣工程專業(yè)特色。 （3）開設(shè)新技術(shù)專題。很多高校在課程設(shè)立時(shí)進(jìn)行了組劃分，如強(qiáng)電課程組、控制課程組等。此外，有必要建立一個(gè)特別的課程組，專門介紹近期本領(lǐng)域的新發(fā)展。該組課程的上課形式也可以進(jìn)行大的改變。在此有必要借鑒日本雜志會(huì)的模式。該課程是日本很多大學(xué)本科生的必修課，課程內(nèi)容是自選本領(lǐng)域近兩年內(nèi)發(fā)表在本領(lǐng)域頂尖級(jí)國(guó)際雜志上的文章，認(rèn)真閱讀、翻譯、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，在充分理解的基礎(chǔ)上作出一份報(bào)告，在全系大會(huì)上匯報(bào)。由其他同學(xué)根據(jù)文章介紹的清晰程度、報(bào)告設(shè)計(jì)質(zhì)量、語言流暢程度，儀態(tài)等作出評(píng)分。這對(duì)學(xué)生能力的考查很全面。從學(xué)生的角度，也是一個(gè)很有價(jià)值的鍛煉。
（4）開設(shè)現(xiàn)場(chǎng)課堂。將部分課程或某課程的一部分教學(xué)開設(shè)到車間現(xiàn)場(chǎng)不失為一個(gè)一舉多得的辦法。和相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作，聘用這些企業(yè)中的資深工程師兼任教師，現(xiàn)場(chǎng)演示、場(chǎng)地參觀、實(shí)地操作等，都是提高、加深理論知識(shí)的有效手段。也可以將現(xiàn)場(chǎng)工作中具有代表性的階段、操作等制成錄像教學(xué)片。這樣不僅活躍了課堂形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助企業(yè)挖掘人才，提高招聘員工的質(zhì)量。
2.鼓勵(lì)編著系統(tǒng)的課程講義
在授課中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)用書的內(nèi)容并非全部適合本課程。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)甲書上有兩章，乙書上有三章，而丙書的實(shí)例非常好。然而由于種種限制和教學(xué)的要求，只得選擇一本，從而很容易使該課程出現(xiàn)缺陷。此時(shí)，編著課程講義就顯得十分必要，將所需的各部分知識(shí)融合形成一種非正式出版的印刷物，僅限于本校課程傳授。這樣不僅更有利于本課程知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而且大大降低了學(xué)生購(gòu)買參考書的成本，一舉兩得。根據(jù)各校的情況可將編著技術(shù)教師們的工作量納入考核，相信會(huì)大大改善教學(xué)質(zhì)量。
3.合理整合資源并延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
很多專業(yè)課教師都有自己的科研項(xiàng)目和研究生隊(duì)伍。所以，各個(gè)老師都有自己的實(shí)驗(yàn)室。然而，本科生只有在最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段才有機(jī)會(huì)利用到這些資源，這其實(shí)是很大的浪費(fèi)。所以，建議實(shí)驗(yàn)課程與各位老師的實(shí)驗(yàn)室資源緊密結(jié)合，使實(shí)驗(yàn)課與科研項(xiàng)目、各類新課題緊密結(jié)合，既豐富了課程內(nèi)容也開拓了學(xué)生的眼界，有利于改善學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)是十分必要的。充分利用各位老師的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源將畢業(yè)設(shè)計(jì)改為一年是可行的。從大四開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)不一定要壓縮總學(xué)分。可以參照自己導(dǎo)師的建議、課題的需要以及對(duì)課題初步了解后，通過所需知識(shí)補(bǔ)修來選擇課程。課余時(shí)間參加研究課題探討、實(shí)驗(yàn)、查閱書籍文獻(xiàn)。另外，延長(zhǎng)時(shí)間也可以讓學(xué)生更安心地學(xué)習(xí)，打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)閰⑴c較多的課題項(xiàng)目和掌握了更多的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，在就業(yè)方面就會(huì)增強(qiáng)自信心，提高找到滿意工作的效率。
4.加強(qiáng)信息交流與反饋
高校基本上都要提前半年的時(shí)間制訂新一屆本科生的培養(yǎng)計(jì)劃。各系采取的基本辦法是在上一屆培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上商討需要修改與更新的部分。這類的商討會(huì)議往往并非全體授課教師參加，而結(jié)果大多是微調(diào)整，一些基層老師的意見得不到重視，更不要說征求學(xué)生們的意見與想法，這就導(dǎo)致了培養(yǎng)計(jì)劃很難有突破性的調(diào)整和改進(jìn)。在授課過程中，學(xué)生與老師構(gòu)成了主體，一線教師對(duì)某些課程的感受、選修該課程的學(xué)生的意見是不容忽視。另外，還有更重要的一個(gè)信息來源就是已畢業(yè)學(xué)生。他們的信息對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃的改進(jìn)更加有意義。步入工作崗位和繼續(xù)讀研深造的學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)：當(dāng)初在本科學(xué)校中如果能多學(xué)習(xí)一些某某方面的知識(shí)就好了。對(duì)此類信息進(jìn)行整理不難發(fā)現(xiàn)什么是需要調(diào)整和改進(jìn)的。所以，加強(qiáng)一線教師、選課學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生的信息交流是十分必要而且迫切的。在這方面可以選擇具有代表性的對(duì)象進(jìn)行追蹤，及時(shí)交流，得到信息，繼而應(yīng)用于培養(yǎng)計(jì)劃的改革。
工程教育改革是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，其中教學(xué)改革首當(dāng)其沖。合理改革專業(yè)課的設(shè)置，增強(qiáng)信息交流，緊跟實(shí)際需求，方可更加突出專業(yè)特色，充分利用有限的時(shí)間為社會(huì)提供理論知識(shí)扎實(shí)全面、領(lǐng)悟力高、動(dòng)手應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
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