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大學生法律案例教學應注意的問題論文
[論文關鍵詞]案例教學準確性針對性趣味性思想性實效性
[論文摘要]案例教學是高師法律基礎課堂教學常用的手段,只有堅持案例的準確性,強化案例的針對性,注意案例的趣味性,側重案例的思想性,搞好案例的實效性,才能使案例教學起到應有的作用。
法律基礎課是對大學生進行社會主義法制教育的課程,它所闡述的法學基本知識和基本理論雖不深奧,但對于這些缺少法律知識的大學生來說,也顯得比較枯燥和抽象,這就要求教師用科學的案例,去撥動學生的心弦,啟迪學生的智慧,激發學生的學習興趣,從而準確、扎實地掌握所學理論,實現教學目的。
一、堅持案例的準確性
案例的準確性就是要選擇最能反映法學理論本質的、最能表現教材所述觀點、理論的案例。準確、典型的案例,一方面,可以啟發學生,讓學生去思考、去探索,從而由簡入繁,由現象到本質,由具體到抽象,理解教學內容;另一方面,有示范性,可以潛移默化地影響大學生,使他們在學習知識的同時,培養了自身素質,提高專業能力,為培養合格的初等教育師資創造條件。
教師應認真鉆研教材,把握教學內容的中心,對所掌握案例進行反復比較,精心篩選。選用準確、典型案例,以增強講課的說服力,達到教學目的。
二、加強案例的針對性
課堂教學中,案例的針對性是高師法學基礎課理論聯系實際原則的具體運用,只有案例具有針對性,才能達到深化教學內容,簡化所述理論,正確理解我國法學基本理論和各部門法的基本精神,同時,達到教育學生的目的。大學生自身發展處于青年初期,世界觀正在形成,在思想認識上往往會存在一些偏差,對一些問題的看法偏激、片面。特別是我國正處于社會主義初級階段,社會主義法制建設還需不斷完善,還存在不盡如人意的問題,學生往往只注意社會陰暗面,如果不加以引導,就必然影響法學基礎課授課質量。只有案例有針對性,才能針對學生實際,糾正學生思想認識上的偏差,使學生自覺掌握法律基礎知識、基本觀點,樹立法律意識和公民意識,增強法制觀念和社會責任感,并為學生提供正確的行為準則,澄清思想認識,提高思想覺悟,為培養合格的社會主義國家公民和人民教師創造條件。
案例的針對性,一是要針對教材中的重點、難點、疑點,通過舉例使問題由繁到簡,由抽象到具體;二是要針對學生的思想實際和行為傾向,通過案例使學生掌握理論,澄清是非,提高認識,增強法制觀念。三是要針對高等師范學院的培養目標,通過案例分析,使學生提高自身素質,使自己的思想、行為,主動適應基礎教育的需要。
三、注意案例的趣味性
只有教學具有濃厚的趣味性,才能夠使用權學生在學習時具有積極的心理狀態,獲得較佳的學習效果。趣味性是實現教學目的的重要手段。
法律基礎課中多為較抽象的法學理論、法律基本知識,如果我們僅用邏輯的角度從理論到理論給予論證很難為學生所接受;大學生年齡在20～24歲,抽象思維已經形成,但仍對具體、生動、形象、有趣的事物感興趣;大學生將來工作的對象基礎教育的學生,他們以形象思維為主,趣味性對于教學特別重要;因此,法律基礎課教學中,應選擇趣味性強的案例,證明原理,使大學生在把握理論的同時,積累素材,為將來基礎教育教學打下基礎,應反對“樂”而“不教”或者“教”而“不樂”。
教師應從以下角度挖掘案例的趣味性:第一,從案例的內容上盡量找有趣的新穎的案例。第二,從案例的使用形式上,采取多種形式并用,如講述式,討論式,模擬法庭等新穎形式,從而調動學生的學習積極性。
例如,在學習繼承法的代位繼承時為了更好地使學生理解學習內容,我選取了這樣一個案例。馮長根(男,68歲,妻子早亡)與妻子生有一子一女。其子馮勇與高玉芬結婚后生有一女孩取名馮小麗;其女馮怡尚未結婚,與父親及兄嫂、侄女共同生活。1995年3月10日,馮勇在陪父親馮長根去醫院看病途中遭遇交通事故,父子倆身受重傷,搶救無效馮長根、馮勇均死亡,死亡的順序為馮勇先死亡,馮長根后死亡,未立遺囑。馮長根財產折合人民幣8萬元,馮勇個人財產折合人民幣3萬元,對于如何繼承馮長根、馮勇的遺產,高玉芬與馮怡發生糾紛,告到法院。如果你是法官,你怎樣分配馮長根、馮勇的遺產?學生積極參與,通過分析討論,較好地理解了所學繼承法的知識。
四、側重案例的思想性
法律基礎課是政治性、思想性非常強的學科,它的基本任務是通過必要的學習,使學生認識到依法治國,建設社會主義法治國家,加強社會主義政治文明建設的重要性、必要性、艱巨性和長期性;初步懂得馬克思主義法學的基本理論,了解和認識中國特色社會主義的法律體系,掌握我國**和有關法律的主要精神和內容;樹立正確的法律意識和公民意識,增強法制觀念,提高法律素質,成為“四有”新人。大學生正處在人生觀、世界觀的形成時期,加強思想教育,提高政治覺悟尤為重要。因此,必須突出案例的思想性,它是核心,是教育學生的關鍵。
如何突出案例的思想性?
第一,要精心篩選,掌握“關節點”掌握“度”。教師圍繞教學內容,把可作為案例的素材,精心篩選,選擇最有教育意義的,最有思想性的案例,在援引時,抓住案例的“關節點”——思想性,把它作為重點來突出;掌握“度”,指把案例蘊含的思想性切合實際地挖掘,既反對無限度地拔高,單調地說教,又反對“樂”而不“教”,嘩眾取寵,把思想性、政治性拋到一邊。
第二,聯系實際,突出師德。高師生是未來的人民教師,一個合格的人民教師必須具備良好的師德,因此在援引案例時,應多注意對學生進行思想品德教育,為使他們成為合格的人民教師創造條件。
五、搞好案例的實效性
案例的實效性,指它的實際教學效果,要想向學生傳授法學基本知識、基本理論,提高學生的思想認識,完成法律基礎課的教學任務,就必須注重案例的實效性,如果不重視案例的實效性,就不可能很好地教育學生,甚至有時會使案例帶來不良影響。
強調案例的實效性,應從以下幾方面入手:
第一,全面了解學生。教師應通過經常性的調查工作,實事求是地了解學生的思想實際、行為傾向、生活環境、家庭教育和所受的社會影響,以掌握哪些是對學生健康成長起促進性的因素,哪些是起消極性的因素,為選擇合理案例創造條件。
第二,堅持正面教育原則。教師應多用科學的、準確性的、典型的正面案例,去論證教學內容,啟迪學生思維使學生健康成長。同時,注意少講案例中犯罪手段,而重在講清對犯罪分子的量刑,加強對學生進行教育。
第三,注意克服反面案例的消極因素。由于大學生的世界觀、人生觀正處在形成時期,明是非、辨美丑的能力與成人比較還是較弱的,對一些問題的看法偏激,因此,應少用反面案例,如果需要反面案例,應使用恰當,發揮其反面教材作用,同時必須注意克服反面案例的消極因素,從而使案例能啟發學生思考,達到預期效果。
總之,高師法律基礎課堂教學案例的選取應堅持案例的準確性,強化案例的針對性,注意案例的趣味性,側重案例的思想性,搞好案例的實效性,只有這樣才能起到案例應有的作用。
參考文獻:
[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司.法律基礎.
[2]司法部法制宣傳司.案例選析.教育部社會科學研究與思想政治工作司.
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