北師大版數學教案3篇

　　數學數數教案

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能正確地數出數量在10以內物體的個數，會讀、會寫0—

　　—10各數。

　　2、過程與方法：激發學生學習數學的興趣．在學生已有生活經驗的基礎上

　　體會數的意義，初步形成良好的觀察習慣．

　　3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

　　教學重點：使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用．

　　教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化．

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入教學．

　　談話引入：

　　小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起

　　游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

　　二、探究新知。

　　活動一：我們的校園

　　1．在我們的校園里你都看到了什么？

　　（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友??）

　　2．你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個

　　年級，有好多小朋友??）

　　教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多

　　的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

　　活動二：動物王國的校園

　　教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想

　　到它們的學校看看嗎？（想）

　　1．出示主題圖：

　　2．觀察小動物

　　（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

　　（2）你們能數一數這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

　　（3）我們一起數一數，看看是6只小熊嗎？（師生共同數）

　　（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

　　（6）它們的老師是誰呀？（大象）

　　（7）有幾位老師呀？（1位）

　　3．用帶有數量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶

　　有數量的話說說嗎？

　　生1：有3座小房子

　　教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一

　　（3）班．

　　生2：有小鳥.

　　教師：數一數有幾只小鳥？（9只）

　　你們是怎么數的？（用手指著數）

　　哪個小朋友愿意到前面帶著大家數一數？

　　生3：還有蝴蝶．

　　教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

　　怎么數就能不丟不落？（可以把數過的標上記號，也可以從左到右數??）

　　4．觀察靜物

　　教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數量來表示？

　　生1：校門口有5個大字．

　　教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

　　生2：教師的后面還有8棵松樹．

　　教師：我們一起數一數．

　　生3：學校的門前還有花．

　　教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

　　5．小結

　　（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到

　　什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

　　（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

　　（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

　　（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數量從小到大或從大到

　　小）

　　（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

　　活動三：有序觀察

　　目的：引導學生學會觀察的有序性．

　　由門口開始參觀

　　門外：看到了2只兔子，4只小松鼠

　　門口：有1只大象，它是這里的老師.

　　門上：有5個大字（歡迎新同學）

　　門邊：有7朵花

　　學校里和學校外一共有6只小熊

　　學校里：有3個教室

　　天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

　　學校后面有8棵松樹

　　2．從上到下看

　　天上：9只小鳥，10只蝴蝶

　　中間：8棵松樹、3間房子

　　地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

　　門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

　　3．從左到右或從右到左

　　左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松

　　鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

　　按照數量從小到大

　　1頭大象

　　2只小兔

　　3間教室

　　4只小松鼠

　　5個字

　　6只小熊

　　7朵花

　　8棵松樹

　　9只小鳥

　　10只蝴蝶

　　三、小結

　　你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，

　　我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

　　四、板書設計：

　　可愛的校園

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　教學反思：

　　這是學生學習數學的開始。新課標強調：數學教學必須注意從學生的生活情

　　景和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學校開學的情景入手，根據低年級學會僧年齡特點和生活經驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生自己試著數出動物的數量，再引導學生從生活實際出發，數一數實際生活中的物體，使學生感受到數學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

　　快樂的家園2

　　教學內容：快樂的家園。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：操作實踐中感受知識、學習新知識．在注重直觀感受的同

　　時逐步提高對學生的要求．例如在認識1的時候先讓學生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學生聯想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經驗基礎上，培養學生的觀察能力。

　　2、過程與方法：借助圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學

　　生的觀察能力。

　　3、情感態度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良

　　好的情感體驗．

　　教學重點：理解數“1、2、3、4”的含義。體會數與生活的密切聯系．

　　教學過程：

　　教具預備：學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．

　　教學過程：

　　一、活動（一）

　　1、你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）

　　2、你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　二、活動（二）

　　1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．

　　2、（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3、集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）

　　三、活動（三）

　　小學一年級數學上冊《前后》教案

　　教學目標:

　　1.在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

　　3.感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心

　　教學重難點:

　　1.能確定物體前后的位置與順序,并能用自己的語言表達.

　　2.體驗前后的相對性.

　　教學準備:課件等

　　教學流程:

　　一、創設情境探究新知:

　　同學們,你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動物們正在舉行森林運動會,你們想去看一看嗎？

　　【設計意圖:力求創設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發兒童的學習動機，激起兒童創造的欲望。】

　　1.觀看賽跑比賽,初步感知“前后”（出示賽跑主題圖:）

　　（1）、認識兩個物體的相對位置關系

　　師:同學們,仔細看一看,小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了?（生1:跑步比賽.生2:有小鹿??）

　　師：比賽真激烈呀,.瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？

　　（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后??）

　　師：根據學生的回答適時板書：——在——的前面，——在——的后面。

　　師質疑：同學們說的真不錯,可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

　　（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）

　　（2）認識多個物體的相對位置關系

　　師：這時比賽更激烈了,到最后沖鋒的時刻了,小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

　　（學生：表達??）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？

　　（學生：表達??）

　　師：a根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

　　b比賽結果怎么樣,誰得了第一名？其他小動物呢？

　　c師:現在小鹿跑在最前面,蝸牛排在最后面,如果小動物們繼續往前跑,

　　它們的順序會發生什么變化呢？

　　【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】

　　2.觀看賽車比賽,深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽,精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。

　　（學生：學生自由表達,大膽描述）

　　【設計意圖：學生是學習知識的主體,不僅要讓學生理解知識,學會知識,更要上學生掌握學習知識的方法,培養學生自主學習的習慣,同時又能提高學生數學語言的能力,培養創新精神.】

　　3.聯系生活實際,運用“前后”

　　（1）師（分別面對、背對同學）問：現在,同學們看看老師,我在你們的哪一面？你們在老師的哪一面？

　　（2）師（分別背對、面對黑板）問：黑板在老師的哪一面？

　　師：黑板又在同學們的哪一面？

　　（3）結合實際說一說自已的位置？

　　【設計意圖：讓學生通過親身體驗，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會到前后的相對性，有效地突破了教學難點。】

　　二、鞏固知識,學以致用

　　1．練一練2題

　　2．排隊買票游戲：

　　（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

　　（2）讓學生向后轉,先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

　　（3）猜一猜：一個同學的前面是小明,后面是小紅,他是誰？

　　三、暢談收獲,反思評價

　　同學們，誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節課中自己的表現怎么樣？

　　【設計意圖：讓學生及時總結、反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、方法，促進自我教育，養成好的習慣。】板書：

　　前后

　　——在——的前面

　　——在——的后面

　　——的前面有——

　　——的后面有——

　　一年級數學上冊還剩下多少教學設計

　　教學目標：

　　1、結合熟悉的生活情境和已有的生活經驗，初步認識減法的意義；

　　2、在引導學生獨立思考、動手操作和同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內數的減法；

　　3、能根據提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關減法的問題；

　　4、繼續提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　1、初步認識減法的意義，并能用自己的語言表述；能理解生活中存在用減法可以解決的數學問題。

　　2、引導學生獨立思考，動手操作和同伴交流自己的想法，會正確計算5以內的減法。

　　1．將現實問題抽象成為減法問題，體會減法的含義。

　　教學設計：

　　一、激趣引入

　　老師告訴大家一個好消息，笑笑家的蘋果成熟了，她邀請我們一起去摘蘋果，想不想去呢？（課件出示情境圖）

　　【設計意圖】：教師親近的語言拉近和學生之間的距離，激起學生學習的興趣，為順利進行下一活動做好鋪墊。

　　二、探索新知

　　活動一：樹上還有幾個蘋果？

　　1.觀察情境，讀懂圖意。

　　①請同學們仔細觀察，這顆蘋果樹上一共有幾個蘋果？（學生匯報）哎呦！快看掉下來了幾個蘋果？現在樹上還剩幾個蘋果？（課件出示）

　　【設計意圖】：以動畫的形式展示出來，既激起學生學習的興趣，又能讓學生直觀、形象的進行觀察、理解，有利于學生順利的提出問題并解決問題。

　　②你能把這個故事完整的講出來嗎？學生講故事。在學生描述的過程中，引導學生講數學故事，把數學信息說完整。語言盡量簡練，突出減法的數量關系：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩3個。

　　【設計意圖】：讓學生用數學語言完整的講一講，初步訓練學生發現數學信息，會表達數學信息的能力。

　　③你能提一個數學問題嗎？引導學生提出問題：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩下多少個蘋果？

　　【設計意圖】：培養學生提出數學問題的能力。

　　2、實物操作，初步感知減法的意義。

　　①用圓片代替蘋果，請同學們一起跟著做：拿出5個圓片，去掉2個圓片，看還剩下幾個圓片？同桌互相說一說還剩下多少個圓片？

　　小結：經歷用圓片數數的操作過程，得到一個數學信息：5個蘋果去掉2個蘋果還剩3個蘋果。

　　【設計意圖】：讓學生親自動手操作，直觀的體會到從總數中取出一部分，求剩余的部分要用減法計算。

　　活動二：還剩幾塊奶酪？

　　⒈觀察情境圖，說一說圖意。

　　①摘完笑笑家的蘋果，現在老師帶大家一起去參加動物樂園的聚會，在聚會中，你們看到了幾塊奶酪？（課件出示情境圖）快看，小老鼠干什么呢？現在還剩下多少塊奶酪？②你能把這個故事講給小組內的同學聽一聽嗎？學生小組內說一說。

　　③你能提出一個數學問題嗎？引導學生說出：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？

　　2.擺一擺，進一步感知減法的意義。

　　①提出問題：你能把圖中的意思用圓片擺一擺嗎？

　　②同桌合作：一個人說圖意：有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩3塊；另一學生用圓片或小棒操作。

　　【環節意圖】：在學生初步體驗的基礎上，培養學生的動手能力和合作意識，進一步理解減法的意義。在學生敘述故事的過程中，要求其余的學生用學具來記錄故事中的數據，這樣，就能把動口與動手、形與數結合起來，從而使學生真正理解減法的含義。

　　3.探究“還剩下多少塊奶酪”的計算方法

　　提出問題：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說說你是怎么想的？學生說自己的想法，邊說邊操作。

　　除了用數數的方法，你還會用其他的方式表達嗎？引導學生用畫圖的方式表達。

　　【設計意圖】：培養學生用不同的方式表達數學問題，進一步加深對減法意義的理解。

　　三、認一認

　　1、認識減號和減法算式。

　　請同學再說一說上邊的兩個故事。提出問題：誰能把這兩個數學故事用一個簡單的算式表示出來呢？

　　【設計意圖】：通過收集整理數學信息，用符號來進行表示，體現符號化的思想。

　　2、說一說“5－2＝3”表示的意義。

　　⑴、你能在教室里找到“5－2＝3”的例子說一說嗎？教師可先舉例，讓學生模仿著說。

　　【設計意圖】：讓學生找身邊的數學，充分發揮學生思維的活躍性和主動性，將數學與實際生活聯系起來，培養學生的合作意識。讓學生初步明白數學來源于生活。

　　3、寫一寫“5－2＝3”這個算式。教師再示范一次，然后讓學生在本子上學寫。

　　四、游戲中練習5的減法

　　師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-師生互做，生答，生互做互答。

　　【環節意圖】用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養合作互動意識。

　　五、課堂練習

　　1、完成課本“畫一畫、算一算”。學生獨立完成，個別在展臺完成。集體糾正。

　　2、課本練一練：第1題。先讓學生說一說數學故事，再完成算式。

　　六、課堂小結

　　同學們，今天我們每一個人的表現非常棒，老師很滿意。求還剩下多少的問題要用減法解決，老師希望你們能回到自己的家中和家長一起找一找身邊能用5以內減法表示的例子。

　　【設計意圖】：再一次對學生進行肯定與鼓勵，進一步激起學生對數學學習的興趣，并學會與家人共同分享成功的喜悅。

　　板書設計：

　　還剩下多少（減法）

　　5－2＝3

　　︱

　　減號讀作：5減2等于3。

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