- 相關推薦
高職計算機教學過程中的問題和解決方法的思考論文
一、存在的主要問題
（一）教材內容設置不合理
我國計算機教材在內容設置上過于注重對學生基本技能的掌握，而關于學生能力培養的內容較少，不利于他們綜合能力的提高。現行的計算機教材的內容主要包括以下幾方面：第一，計算機的發展史；第二，通用軟件的操作辦法；第二，計算機未來的發展趨勢。這些內容的設置比較枯燥、乏味，與計算機課程本身的特點具有較大的差距，無法達到課程標準的要求。
（二）學生計算機水平存在差異
不同地區的教學條件不同，對學生的計算機水平要求也不相同，另外，學生的學習興趣與能力的不同也會導致他們的計算機素養存在很大差異，其中比較明顯的差異表現在以下兩個方面：
1）計算機應用能力參差不齊；
2）對新知識的接受能力參差不齊；
3）自主學習意識差距較大。
（三）教師整體素質水平有待提高
我國高職計算機教師的總體素質水平不高是由多方面原因造成的。首先，受應試教育的影響，學校對計算機教學的重視程度不夠，學生對計算機的學習熱情也不高，這些嚴重影響了教師的教學熱情。其次，少數教師的教學專業性達不到要求和標準，而且缺乏學習和提高的機會。
二、提升高職信息課程的教學方針
（一）提高學生課堂學習的積極性
傳統的教學中，教師只是系統地把書本上的知識做一遍陳述，把課本中體現的教學意義概括一下，然后就進入課堂內容，但是這種教學力一式沒有取得預想的教學效果。泰勒的《課程與教學的基本原理》中講到每個課程都有自己的特色，有自己需要陳述的意義。所以，教師的授課內容要結合學生的實際情況，引入現實生活中的例子，讓學生更有興趣去學習、去思考，把課本中重點內容體現出來，讓學生更有興趣的去聽課，進而提高教學質量。比如，教師可以把最基礎的計算機課程內容以問題的形式展現出來，然后讓學生發表自己的見解，學生被問題所吸引了，就可以切入正題了，最后教師就能引導學生分析現代計算機的重要性，進而讓他們重視這門課程。再如，學習數組的時候，教師可以這樣說：“大家都去過超市，超市里的產品是非常多的，都有自己的價格和數量，如果一一記住的話是非常困難的，而且工作量非常大，如果使用計算機就不會有這么多的問題了，售貨員使用掃描儀，輕輕一掃就解決了問題，還可以提供給顧客一個收貨單。但是要做好這方面的管理工作，就需要學好計算機這門課程了，學習了數據庫程序設計就可以明自其中的工作原理。”這樣學生既有了學習的興趣，而且知道了自己本堂課的學習內容，會有很好的教學效果。
（二）讓學生有濃厚的學習興趣
想讓學生有濃厚的學習興趣，就要創造好的學習氛圍，讓學生在良好的氛圍中學到知識，并體會到學習這門課程是可以滿足許多需求的，進而激發他們的學習欲望。比如，在學習Photoshop時，教師可以先給學生展覽一些作品，并對這些作品進行特效設計，學生會被這些畫面所吸引，就有學習的欲望，這樣課堂教學的氣氛就提高了。
好的學習氛圍可以提高學生的注意力，可以有更大的想象空間，使學生產生主動學習的欲望。如word輸入漢字也是一門課程，教師可以先做一個簡述，告知學生word和畫圖、筆記本的一樣，都是一門程序課程，它可以用來處理文字。為了吸引學生，教師可以提問：
（1）如果不關閉word窗口，如何打開“筆記本”窗口？
（2）怎樣操作能快速切換顯示這兩個窗？
（3）怎樣操作能同時顯示這兩個窗口？
（4）比較“word"窗口和“筆記本”窗口的異同。
（5）在word上能練習英文打字嗎？學生帶著問題上機摸索，并用舊知帶動新知，就更容易接受所學內容了。
三、在教材運用中把握計算機應用技術體系
（一）按照計算機應用技術體系，把握基本操作
從計算機應用技術看，最基本的內容是操作基礎和使用基礎，因此，教師在教學的初始階段應安排這兩方面的內容，從“認識計算機”"Windows基本操作”入手，突破“零起點”學生的學習障礙，為他們進一步學習“基礎應用”打下基礎。
（二）在技術教學的同時滲透計算機基礎理論的內容
教師在按照計算機應用技術體系安排教學內容的同時，對于學生必須要掌握的計算機基礎知識可以采用分散、滲透的教學方法，將枯燥、難懂的基礎知識和原理融入到技術教學中。這樣設計可以分散教學難點，增強教材的可讀性，激發學生學習計算機的興趣。
【高職計算機教學過程中的問題和解決方法的思考論文】相關文章：
高職計算機應用課程分層教學思考論文10-09
高職計算機基礎課程教學思考論文10-11
計算機教育問題思考論文10-11
計算機教育改革問題思考論文10-11
高職學前教育美術教學思考論文10-09
高職計算機教育存在的問題及對策論文10-09
高職計算機應用基礎教學的論文10-09
高職計算機教學模式的優化論文10-11
計算機專業中高職銜接問題研究論文10-09