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計算機專業(yè)雙語教學現(xiàn)狀及探討論文
【摘要】雙語教學在高校的一些專業(yè)中已成為一種趨勢。本文介紹了計算機專業(yè)實施雙語教學的必要性，分析存在的困難及挑戰(zhàn)，并提出解決方案，結(jié)合作者實際教學經(jīng)驗，從教材選用、教學課程選擇、教學過程準備等方面探討了計算機課程雙語教學的問題及對策。
【關鍵字】雙語教學 教學模式 計算機編程語言
1 前言
雙語教學是信息時代學習的重要方式，在計算機專業(yè)課程教學過程中，把英語、信息資源和專業(yè)課程有機結(jié)合起來，可以提高學生的計算機水平及英語水平。計算機課程實施雙語教學可以增加學生使用英語的機會，解決學生口語、寫作等基本問題;同時采用雙語教學可以改變傳統(tǒng)的教學模式，改進教學方法，提高學生學習興趣，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性。
2 計算機專業(yè)實施雙語教學的必要性
目前，計算機科技的發(fā)展使英語成為國內(nèi)外學習交流不可缺少的語言。國內(nèi)高校計算機專業(yè)的理論基礎及應用技術大都來自于發(fā)達的英語國家，因此對計算機專業(yè)課程采用雙語教學，是該學科發(fā)展的必然趨勢，其必要性有以下四個方面。
首先，高等教育應該重視應用而不是應試，推行雙語教學可以提高學生日常聽說英語的能力，可以為社會培養(yǎng)出更多的合格人才。在計算機課程講授過程中采用雙語，有助于學生掌握計算機專業(yè)知識以及英語應用能力。
其次，在計算機專業(yè)課程中有許多高級編程語言，而這些語言的語法結(jié)構(gòu)、代碼的編寫幾乎都是用英語形成的;在沒有中文版之前，國外許多系統(tǒng)軟件和應用軟件都是英文版。這些特定要求使計算機和英語密切聯(lián)系在一起，要想對計算機科學有深刻的理解及研究，必須具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，因此高等教育計算機專業(yè)實施雙語教學勢在必行。
再次，計算機專業(yè)的學科特點決定了其適合雙語教學。計算機專業(yè)的許多教材及科技論文都是英文格式，有些翻譯過來的計算機教材不是很準確，使學生覺得晦澀難懂。而采用雙語教學模式，不但使學生對教材原文的透徹理解，還能提高學生的專業(yè)外語能力，提高學生運用英文查詢資料、閱讀文獻和進行學術交流的能力。
最后，隨著教育信息化的發(fā)展，高校教師要提高自身的教學水平與素養(yǎng)。雙語教學模式能給教師一個英語應用環(huán)境，這樣有助于教師英語水平的保持和提高，從而使其不斷汲取新的前沿知識，洞察學科研究現(xiàn)狀，提高科研能力。
3 面臨的問題及解決方案
作者曾在愛爾蘭考克大學計算機系進行為期半年的計算機雙語教學的學習交流，回來后一直從事計算機專業(yè)課程的雙語教學工作，通過教學實踐與調(diào)查，目前計算機專業(yè)雙語教學面臨的主要問題有以下幾個方面。
3.1 教師自身的英語素質(zhì)
計算機課程雙語教學的成功實施關鍵在于教師。雙語教師不但要具備計算機專業(yè)的知識和技能，還要精通英語，能夠靈活熟練地運用英語進行讀寫與交流。目前，高校計算機專業(yè)雙語教學面臨最大的挑戰(zhàn)是雙語教師資源匱乏，高校教師在平時的教學科研過程中很少使用英語，特別是英語口語。而對于雙語教學來說，重要的是語言表達能力和教學能力，特別是一些計算機專業(yè)術語。教師講授過程中，最忌諱將雙語課程變成中英文翻譯課程，如果教師不能從容駕馭這兩種語言，會影響學生的聽課態(tài)度及其對專業(yè)知識理解，從而影響課堂教學效果。主要原因是大多數(shù)教師沒有國外工作和學習背景，平時接觸英語的機會也比較少。
解決的辦法是學�？梢栽趯I(yè)教師中選拔出英語基礎較好者，然后對其進行英語口語及教學方面的培訓，多參加雙語教學觀摩課，學習其他雙語教師的授課經(jīng)驗及技巧。同時加強國內(nèi)外學校之間的交流，比如定期將專業(yè)教師送國外大學進修學習，以提高教師的英語口語及專業(yè)知識水平。以河南財經(jīng)學院的計算機專業(yè)為例，學院內(nèi)設有雙語教學特色課程、教師英語角、雙語教學競賽、定期派送教師到國外大學進修學習等措施。
3.2 教材的選用
雙語教學教材的選用非常重要，尤其是計算機專業(yè)教材，若采用原版英文教材，由于大多數(shù)學生英文理解能力有限，在所授課程的理解上會出現(xiàn)偏差，甚至不能理解。若結(jié)合中文翻譯教材，雖然有助于學生理解，但是由于中文教材本身的局限性，如譯詞不準、漏譯等，會給學生的學習起到誤導作用，最終導致雙語課程失去意義和作用。
采用的解決辦法是，首先挑選由計算機專業(yè)學者翻譯的世界計算機經(jīng)典教材，這樣可以有效保持教材原義。其次是雙語教師在授課時采用的方法與技巧。授課內(nèi)容與講解難度要從易到難，循序漸進。教師結(jié)合中英文教材制定出一套方案，在課堂上以雙語課件為主，結(jié)合學生的理解和接受水平進行講授。雙語教師不一定要全本照搬原版教材，可以采用其中部分章節(jié)，結(jié)合查詢的資料來進行。
4 計算機雙語教學方法的幾點探討
如何提高雙語課程的教學質(zhì)量是雙語教學過程中值得思考的問題。傳統(tǒng)的教學模式以學生聽、教師講授為主，由于語言相通，這種教學方法有利于課堂教學活動的開展，教師能夠發(fā)揮主導作用，然而由于雙語教學在語言上的特殊性，要求老師與學生都要具備較好的英語實戰(zhàn)能力。如果兩個角色中有一個英語的實戰(zhàn)能力有限，將直接影響課堂的教學效果。作者結(jié)合幾屆本科生雙語教學實踐發(fā)現(xiàn)，在雙語教學過程中教學課程選擇、教學過程準備、學生預習與復習等方面是關鍵問題所在。
4.1 高級語言編程類課程實施雙語教學
在計算機專業(yè)中有許多偏于理論課程，如計算機體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，如果這些課程采用雙語教學，計算機的術語及純理論會額外增加學生學習負擔。然而，高級語言編程類課程大多涉及英文，特別是在編程、編譯和調(diào)試過程中，編譯器提示信息都是英文。因此，采用雙語教學模式，可以提高學生的編程能力。而對教師而言，高級語言編程類英文原版教材能很好的幫助他們領會其中的算法和程序設計思想。
4.2 教學過程準備
雙語教學過程的準備決定了課程教學能否取得成功。作者從事三年的雙語教學，總結(jié)了一些切實可行的教學方法。首先是教案及課件準備，教師應該從國外原版教材以及本課程的自身特點入手，撰寫雙語教學的大綱、教案和課件，這三方面要結(jié)合學生的接受能力。教師應該以學生所用教材為主線，結(jié)合相關文獻精心準備每節(jié)課程的英文多媒體課件;其次是教學手段，計算機專業(yè)的雙語教學應該采用多媒體手段，這有助于實現(xiàn)課堂上師生之間的互動;最后是教學方法，采用由易到難的方式，從一開始中文為主講授，逐漸過渡到以英文為主，到最后全英文授課，但整個過程要堅持采用全英文課件，使學生有良好的英文學習環(huán)境。
4.3 指導學生課前預習、課后復習
雙語課程教師可以提前制定計算機專業(yè)術語表，學生能在課前事先掌握一些專業(yè)術語;教師可以提供一些英文案例，讓學生上機實踐，幫助學生掌握開發(fā)平臺。另外，給學生發(fā)放雙語課程講授提綱，為學生指定需要預習的相應內(nèi)容;每節(jié)課布置相關的作業(yè)，要求學生用英文解答，在下一節(jié)課講解作業(yè)，幫助學生糾正不足之處;共享課程的課件，以便學生的課后復習;在課后多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，及時改變教學方法。
5 結(jié)束語
本文闡述了高校計算機專業(yè)實施雙語課程的必要性，一方面有助于學生準確理解和掌握計算機專業(yè)前沿信息，培養(yǎng)學生英語應用能力;另一方面，可以提高教師自身的英語水平，有助于教師及時跟蹤把握學科前沿;隨后對存在的問題進行了分析，并提出了解決方案;最后從實踐出發(fā)提出雙語教學方法的幾點探討。
參考文獻
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