如何學(xué)習(xí)的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的如何學(xué)習(xí)的作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何學(xué)習(xí)的作文1
中學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率第一，過(guò)好課堂關(guān)。要想過(guò)好課堂關(guān)，課前一定要抓好預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)宜粗不宜細(xì)，只要把將上課的內(nèi)容、重點(diǎn)和不易看懂的問(wèn)題做到心中有數(shù)就行了，目的是聽(tīng)課時(shí)好有針對(duì)性。上課聽(tīng)講一定要認(rèn)真并適當(dāng)?shù)刈鲆恍┕P記。筆記不必太詳細(xì)，因?yàn)橐恍闹蝗ッτ浌P記，聽(tīng)課就會(huì)受到影響。課堂上的主要工作是吸收和消化老師所講的內(nèi)容。因此，課堂上專(zhuān)心致志、心無(wú)旁騖、聚精會(huì)神十分重要，這樣才能明白老師講的重點(diǎn)和解析的難點(diǎn)，課后才容易復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)才會(huì)得心應(yīng)手。第二，善于激發(fā)自信力。科學(xué)研究證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。自信力可以激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。可以毫不夸張地說(shuō)，一個(gè)人無(wú)論何時(shí)何地，做何事情，有了自信力，就有了必勝的信念，就獲得了成功的一半。相反，一個(gè)人如果缺乏自信力，即使能力很強(qiáng)，他也會(huì)一事無(wú)成。因?yàn)樗麃G失自信力后，往往會(huì)懷疑自己的能力，遇到困難就畏葸不前，哪里還有成功可言。一個(gè)具有自信力的學(xué)生，他會(huì)對(duì)自己的能力堅(jiān)信不疑，相信自己會(huì)學(xué)得十分出色，無(wú)形中挖掘出潛力，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，全身心地投入學(xué)習(xí)，樂(lè)此不疲，學(xué)習(xí)效率何愁不高！
第三，善于學(xué)會(huì)用心去學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是用腦思考的過(guò)程，無(wú)論是用眼看，用口讀，或者用手抄，都是用腦的輔助手段，真正的關(guān)鍵還是在于用大腦思考。比如記概念，如果你只是漫不經(jīng)心地瀏覽或漫無(wú)目的地抄寫(xiě)，一定得重復(fù)很多遍才能記住，而且不容易記牢。但是，如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用聯(lián)想的方法用心記憶，往往可以記得很快，且不容易遺忘。很多書(shū)上介紹的快速記憶法，都特別強(qiáng)調(diào)聯(lián)想的作用。可見(jiàn)，如果能做到集中精力，挖掘記憶的特點(diǎn)、規(guī)律等等，運(yùn)用類(lèi)比自己已有的知識(shí)，就能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，大多具有學(xué)習(xí)不用心的缺點(diǎn)，針對(duì)這種毛病。第四，始終保持飽滿(mǎn)的情緒。每個(gè)人都有過(guò)這樣的體會(huì)：某一天，自己的精神飽滿(mǎn)而且情緒高漲，那么，這一天在學(xué)習(xí)新東西時(shí)就會(huì)感到很輕松，學(xué)得很快。其實(shí)，情緒飽滿(mǎn)之時(shí)這正是學(xué)習(xí)效率高漲之時(shí)。因此，保持良好的情緒十分重要。我們?cè)谌粘Ｉ钪校瑧?yīng)當(dāng)有開(kāi)朗的心境，不要過(guò)多地去想那些不順心的事，不要計(jì)較和同學(xué)之間的矛盾。如果我們以一種熱情向上的樂(lè)觀生活態(tài)度去對(duì)待周?chē)娜撕褪拢@樣無(wú)論對(duì)別人還是對(duì)自己都是很有好處的。營(yíng)造一個(gè)十分輕松的氛圍，學(xué)習(xí)起來(lái)就感到格外有精神。建立起良好的人際關(guān)系，在學(xué)習(xí)中就會(huì)得到老師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助、朋友的激勵(lì)，幫助極大！
有了很好的情緒，你的.大腦就處在一個(gè)活躍的狀態(tài)，能夠迸發(fā)出智慧的火花。第五，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)才會(huì)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會(huì)在不知不覺(jué)中彰顯出來(lái)。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到不懂的問(wèn)題，羞于向人請(qǐng)教，自我封閉，郁郁寡歡，心神不寧，長(zhǎng)此以往，不懂的問(wèn)題越積越多，學(xué)習(xí)阻力越來(lái)越大。怎么辦？唯一的方法就是放下架子，丟開(kāi)面子主動(dòng)向別人請(qǐng)教，態(tài)度謙虛、心底真誠(chéng)地請(qǐng)教，弄懂疑難問(wèn)題，掃清學(xué)習(xí)障礙。如果每天都主動(dòng)地弄懂一些問(wèn)題，自然會(huì)有成就感，不會(huì)再產(chǎn)生學(xué)習(xí)畏懼情緒。主動(dòng)去尋求問(wèn)題的解答，學(xué)習(xí)有了原動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，何愁學(xué)習(xí)效率得不到提高。在學(xué)習(xí)的時(shí)候千萬(wàn)別做其它事，一心不能二用的道理誰(shuí)都明白。有同學(xué)邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)，認(rèn)為這是放松神經(jīng)的好辦法，其實(shí)不然。學(xué)習(xí)時(shí)分了心，效果必然會(huì)打折扣。可以在專(zhuān)心學(xué)習(xí)一小時(shí)后再全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這才比較科學(xué)。不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課，實(shí)踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。如果每晚安排復(fù)習(xí)兩三門(mén)功課，結(jié)果就會(huì)大不相同了。 影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，更多的則在學(xué)習(xí)之外。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理地利用時(shí)間，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)效率一定能快速提高，學(xué)習(xí)成績(jī)一定能長(zhǎng)足進(jìn)步！
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【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，也是一個(gè)難點(diǎn)，作文是學(xué)生觀察、積累、品味生活和運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)生活的一種方式，它是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合運(yùn)用。教師要善于在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生觀察，感悟，想象，從而拓寬學(xué)生思路，不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】觀察能力；感悟能力；想象能力；創(chuàng)新能力
目前，學(xué)生在習(xí)作中的觀察、感悟、想象、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是三、四年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的關(guān)鍵。如果具備了這些能力在他們開(kāi)動(dòng)腦筋習(xí)作時(shí)，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)作的火花。因此，隨著年級(jí)的遞增，我們要逐漸注重學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)，讓他們能文思如涌，妙筆生花。
1從細(xì)微入手，培養(yǎng)觀察能力
法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，但缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累、習(xí)作素材的重要途徑。課堂是學(xué)生最直接的觀察與習(xí)作空間，所以我在課堂中選取一些有意義的事情，做為寫(xiě)作素材。如，在習(xí)作教學(xué)時(shí)一些教學(xué)內(nèi)容都可以通過(guò)活動(dòng)來(lái)展示，這學(xué)期我們學(xué)校組織我們上綜合實(shí)踐課，在課堂上我們用落葉粘貼的一些畫(huà)，就成為學(xué)生的寫(xiě)作素材。教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生觀察樹(shù)葉的樣子和顏色，然后通過(guò)作品展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，制作后，我先讓學(xué)生說(shuō)是怎樣一步一步制作過(guò)程，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)他說(shuō)做的過(guò)程，這樣就能把整個(gè)制作過(guò)程寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。
2從感情入手，培養(yǎng)感悟能力
在教學(xué)中，常常遇到許多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，總是絞盡腦汁，卻動(dòng)不了筆。造成學(xué)生作文“難產(chǎn)”的.原因是：不會(huì)觀察生活和不會(huì)感悟生活。我針對(duì)這種情況，提倡真切地關(guān)注、感受、體察生活，要求學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上再去感悟，也就是說(shuō)使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟其中的意義。如一位學(xué)生在一則日記中寫(xiě)道：“今天上午放學(xué)后，我在回家的路上看到有許多人在圍觀。我急忙擠進(jìn)去一看，原來(lái)是一起交通事故。一輛摩托車(chē)摔在路旁，騎摩托車(chē)的阿姨頭破血流，昏倒在地。一個(gè)小男孩趴在那位阿姨身上痛哭，叫喊著媽媽。我看了心里很害怕，就擠出人群回家了。”這只能算是感知了生活。后來(lái)，我啟發(fā)這位學(xué)生：你看到這一切是否有感悟，現(xiàn)在仔細(xì)想想對(duì)這件事是怎么感受的，請(qǐng)你接著把日記寫(xiě)完整。通過(guò)引導(dǎo)，他接著寫(xiě)道：“我還是第一次遇到這樣的流血場(chǎng)面，我不敢看。在回家的路上我想，那位阿姨不知道有沒(méi)有生命危險(xiǎn)，小男孩失去了媽媽?zhuān)窃摱嗝赐纯喟。∧俏话⒁炭赡苁球T得太快或者是違反了交通規(guī)則。如果人人都像她這樣，那要造成多少不幸啊！生命誠(chéng)可貴，千萬(wàn)要珍惜啊。”這樣既有感知又有感悟，思維得到了鍛煉，認(rèn)識(shí)也有了提高。如果說(shuō)生活是作文的源泉，閱讀是作文的基礎(chǔ)，那么感悟是作文的生命。我們既要使學(xué)生通過(guò)閱讀作品去感悟，吸取其精華，又要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨煉學(xué)生的感悟能力，他們寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才可能富有靈性。
3從事實(shí)入手，培養(yǎng)想象能力
想像以事實(shí)為根據(jù)，是在事實(shí)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。因而在作文教學(xué)中要利用簡(jiǎn)單的圖形及圖形組合，使學(xué)生從形及物，從物及事，從事及理，逐層地展開(kāi)學(xué)生想像的翅膀，作文時(shí)做到“思接千載”、“視通萬(wàn)里”，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，我在黑板上畫(huà)“—”，啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)圖形，你能想到什么事物？學(xué)生說(shuō)：“想到教鞭、公路、獨(dú)木橋、粉筆……”我又畫(huà)“~~~”線(xiàn)，學(xué)生說(shuō)：“想到心電圖、海浪、山頭……”接著啟發(fā)學(xué)生，能回想一下和這些物體有關(guān)的事情嗎？回想一下在這些地點(diǎn)你曾有過(guò)的經(jīng)歷？有的學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)~~~線(xiàn)就想到大海，想到在海邊，被巨浪打入海底，有驚無(wú)險(xiǎn)的事情；有的學(xué)生說(shuō)我看見(jiàn)~~~線(xiàn)，就想到心電圖，想到那天爸爸突發(fā)心臟病，我與媽媽送他去醫(yī)院作心電圖的情景，當(dāng)時(shí)我心情特別緊張，我盼望爸爸趕快好起來(lái)，我會(huì)好好地孝敬他。看到一個(gè)長(zhǎng)方形，學(xué)生們有的把它想像成了一塊布，使它有了色彩：有的把它想像成一臺(tái)收錄機(jī)，使它有了聲音；有的把它想像成一個(gè)游泳池，使它有了激烈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景……學(xué)生的思路打開(kāi)了，他們從生活的事例中感悟真理。訓(xùn)練至此，我覺(jué)得學(xué)生想像的翅膀已經(jīng)展開(kāi)，但在培養(yǎng)創(chuàng)新能力還要再上一個(gè)臺(tái)階。這時(shí)我請(qǐng)學(xué)生在黑板上用不同顏色的筆畫(huà)不同的圖形，而后對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們選擇其中的圖形，任意組合，編一個(gè)故事講給我們聽(tīng)。這時(shí)有的學(xué)生將長(zhǎng)方形和曲線(xiàn)組合在一起，有的同學(xué)將梯形和圓組合在一起，圍繞著組合的圖形，展開(kāi)想像，講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生嘗到想像的甜頭，從而敢于想像，樂(lè)于想像，善于想像。
4從新穎入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
首先要求學(xué)生作文不受條條框框的約束，讓學(xué)生各顯其能，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用以往表達(dá)形式或獨(dú)立創(chuàng)新的形式。內(nèi)容要給人陌生感，要讓學(xué)生不斷發(fā)掘生活中的真善美，形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受，發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。力求寫(xiě)出貼近時(shí)代生活、充滿(mǎn)時(shí)代氣息，給人耳目一新的好作文。其次要求語(yǔ)言創(chuàng)新。字詞的不同組合方式，巧妙改變語(yǔ)言搭配習(xí)慣，能形成不同的語(yǔ)言風(fēng)格。堅(jiān)決杜絕空話(huà)套話(huà)，讓學(xué)生在語(yǔ)句暢通的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出生動(dòng)活潑、有色彩的個(gè)性化語(yǔ)言。使原來(lái)的比喻、擬人、夸張等傳統(tǒng)的語(yǔ)言表達(dá)手法不再成為惟一。如寫(xiě)樹(shù)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看學(xué)校里的樹(shù)，要求同學(xué)寫(xiě)過(guò)的比喻句其他人不能再寫(xiě)。誰(shuí)先用，有這句話(huà)的使用“專(zhuān)利”。這樣做，使學(xué)生們寫(xiě)出了如"一棵棵樹(shù)像綠色的帳篷“，”又像撐開(kāi)的一把大傘“，”枝條粗細(xì)不勻，葉子一般大小，真是迷人"等等，這些優(yōu)美的、與眾不同的語(yǔ)句，在讀起來(lái)瑯瑯上口的同時(shí)，也不得不佩服學(xué)生們構(gòu)思的巧妙、創(chuàng)造力的豐富。
總之，在作文教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì)，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要保證，有了這種素質(zhì)，學(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。我們要以創(chuàng)新的教育觀念，努力提高學(xué)生的作文能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展思維，讓學(xué)生在作文的天地里自由飛翔。
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如何學(xué)習(xí)的作文3
一、根據(jù)教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改
隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到教師命題學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)所存在的弊端，在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上，學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號(hào)等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判，從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。
二、在小組合作中讓學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。
1.互讀互評(píng)，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。在小組合作中，可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習(xí)作，有不少同學(xué)寫(xiě)到夏季野外活動(dòng)，評(píng)講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。
2.教師即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)
美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：師生之間的正常磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，在學(xué)生小組合作評(píng)議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話(huà)題要認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應(yīng)積極參與融入學(xué)生的討論之中，不要厚此薄彼，對(duì)各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。
三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子
在小組合作講評(píng)的基礎(chǔ)上，教師還要聯(lián)系班級(jí)學(xué)生和習(xí)作實(shí)際，把各小組推薦的習(xí)作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級(jí)中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的`成功經(jīng)驗(yàn)。
1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣寫(xiě)好本次習(xí)作
小學(xué)生由于受各自的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力限制，在每次習(xí)作訓(xùn)練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的，但這些問(wèn)題不可能在每次講評(píng)時(shí)都涉及到，也不可能通過(guò)一兩次講評(píng)能夠得到解決。因此，在講評(píng)時(shí)，可緊扣每次習(xí)作訓(xùn)練的基本要求，針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問(wèn)題，選擇成功的例子在班級(jí)中交流。如在第七冊(cè)第四單元描寫(xiě)一種動(dòng)物這一次習(xí)作中，通過(guò)批改，了解到學(xué)生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細(xì)。有不少學(xué)生習(xí)作存在著內(nèi)容簡(jiǎn)單、描寫(xiě)失真的毛病。因此在講評(píng)時(shí)，針對(duì)這一毛病選擇一篇較切合習(xí)作提示要求的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生對(duì)照閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)習(xí)作中寫(xiě)到的動(dòng)物特點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，找到學(xué)習(xí)的榜樣。
2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì)到怎樣進(jìn)行二次習(xí)作
習(xí)作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地偏向?qū)χ邢聦W(xué)生的指導(dǎo)。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。這些習(xí)作交流，可采用對(duì)比的方法進(jìn)行講評(píng)，即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，側(cè)重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評(píng)改后的習(xí)作，讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生對(duì)獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣，并在內(nèi)心起激勵(lì)作用，于是對(duì)這件事情就會(huì)更加關(guān)心，想再做一次。因此，通過(guò)學(xué)生小組合作、班級(jí)交流獲得一次感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn)，結(jié)合自己原有的體會(huì)進(jìn)行二次習(xí)作，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
如何學(xué)習(xí)的作文4
作為近年來(lái)一種嶄新的中考作文命題形式和作文考試形式，話(huà)題作文已經(jīng)隆重推出，它極大地方便了我們同學(xué)的自主創(chuàng)作，讓同學(xué)們?cè)谕辉?huà)題下，從不一樣的角度和立場(chǎng)陳述各自不一樣的觀點(diǎn)和生活感受。跟傳統(tǒng)的命題作文、材料作文相比，它尊重了創(chuàng)作的主體，顯得更具科學(xué)性和人文性，因而受到各地命題教師的青睞。
既是如此，那么我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好話(huà)題作文呢？
一、選擇最能寫(xiě)的資料和最拿手的文體。
話(huà)題作文其實(shí)就是與某個(gè)“話(huà)題”有關(guān)的自選作文、自由作文，它既沒(méi)有規(guī)定的題目，也不受文體的限制，無(wú)需對(duì)話(huà)題本身進(jìn)行引用、分析，只要與話(huà)題有關(guān)的，不論寫(xiě)什么，不論采用什么樣的方法，不論選用什么樣的體裁，都是貼合題目要求的。同學(xué)們的生活經(jīng)歷有所不一樣，文體寫(xiě)作水平各有千秋，所以我們應(yīng)當(dāng)記住：必須要在話(huà)題范圍內(nèi)選用自我最熟悉、最能寫(xiě)的資料以及最拿手的文體。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)言之有物，才會(huì)有真情實(shí)感。
二、快速準(zhǔn)確擬好標(biāo)題，力求新奇生動(dòng)。
標(biāo)題是文章的眼睛，是你的作品與閱卷教師首先交流的地方。俗話(huà)說(shuō)：“題好一半功。”好的標(biāo)題總是給人賞心悅目的感覺(jué)，其效果是不言而喻的，所以我們應(yīng)花點(diǎn)心思在標(biāo)題上作文章。那么在考場(chǎng)上如何快速準(zhǔn)確地?cái)M好話(huà)題作文的標(biāo)題呢？
1、巧用修辭，力求生動(dòng)新奇。比喻、擬人、對(duì)偶、借代、引用、設(shè)問(wèn)等修辭都是可用的，只可是要根據(jù)特定話(huà)題和文體資料靈活運(yùn)用罷了。如：以“愛(ài)心”為話(huà)題，《托起生命的綠洲》、《血濃于水》、《這個(gè)冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動(dòng)傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷教師的注意力。
2、以小見(jiàn)大，縮小寫(xiě)作范圍。話(huà)題作文的開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫(xiě)實(shí)，因而對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，將大題目化小寫(xiě)細(xì)，使話(huà)題由大變小、由虛變實(shí)、由抽象變具體是很有必要的。如：以“語(yǔ)文課”為話(huà)題，或揭露虛假：《一堂變味的語(yǔ)文課》；或活力感受：《多味的語(yǔ)文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語(yǔ)文教師》等等，這些文題從不一樣的角度縮小了寫(xiě)作范圍，選材范圍更加明確集中，有利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)。
3、打破常規(guī)，運(yùn)用發(fā)散思維。擬題不僅僅要快、要準(zhǔn)，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺(jué)。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師怦然心動(dòng)、過(guò)目難忘的好標(biāo)題。如：《真想作個(gè)差生》、《停電真好》、《太陽(yáng)從西邊升起》、《渴望“非典”》等等，這些文題不落俗套，新思路、新視角、新體驗(yàn)，令閱卷教師大失眼鏡。
三、認(rèn)真寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。
除標(biāo)題外，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾要算是閱卷教師掃視頻率最多的地方了。“良好的開(kāi)端是成功的一半。”一個(gè)好的開(kāi)頭決定了文章的.大體走勢(shì)，定下了全文的基調(diào)。然而，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這就要求我們同學(xué)具備寫(xiě)作的基本功，諸如語(yǔ)言運(yùn)用、布局謀篇等方面的本事。一般來(lái)說(shuō)，只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng)，為文結(jié)構(gòu)不散亂，無(wú)論是用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置懸念的開(kāi)頭，還是畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾，都是能夠的。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有個(gè)同學(xué)擬出《渴望》的文題，他在開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“放學(xué)已經(jīng)很久了，教室里除了我，已經(jīng)看不到一個(gè)同學(xué)的身影，他們都回家去了，可我卻害怕回家……”這個(gè)同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫(xiě)的：“私彩害了我們?nèi)遥叶嗝雌谕职趾蛬寢屇軓乃讲实哪嗵吨邪文_而出，我多么渴望回到從前那個(gè)幸福歡樂(lè)的家”。你瞧，多么精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾啊，作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫(xiě)法，值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí)。
由此可見(jiàn)，只要我們同學(xué)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾處用足了功夫，精心地進(jìn)行“包裝”，開(kāi)“龍頭”結(jié)“鳳尾”，龍鳳呈祥，就必須能從大體上打動(dòng)閱卷教師。
四、豐富生活積累，增強(qiáng)練筆意識(shí)。
常言道：“巧婦難為無(wú)米之炊”。再高明的作家，如果沒(méi)有材料，沒(méi)有豐富的生活積累，他也是不可能寫(xiě)出驚世駭俗的好文章來(lái)的，因?yàn)樯钍且磺形乃噭?chuàng)作的源頭活水。由此可見(jiàn)，我們同學(xué)要想在考場(chǎng)上文思泉涌，超常發(fā)揮，平時(shí)就必須注重生活素材的積累，要進(jìn)取地參與生活，關(guān)注生活，做生活的有心人，并且把每一天耳聞目睹的人和事及時(shí)地記下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記。
實(shí)際上，我們同學(xué)的生活范圍、社會(huì)閱歷畢竟有限，很多素材只能從書(shū)本、報(bào)紙雜志、新聞媒體上獲得，所以同學(xué)平時(shí)必須有必須數(shù)量的課外閱讀，并且養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把看過(guò)的書(shū)分門(mén)別類(lèi)地編成卡片式目錄，把看過(guò)的報(bào)紙雜志根據(jù)自我的需要或儲(chǔ)存，或剪貼，或抄摘，或?qū)懗稍浀鹊取Ｆ浯危跃洌n文中優(yōu)美的句段等都是積累的對(duì)象。這樣一來(lái)，我們寫(xiě)起文章就能左右逢源、如魚(yú)得水了。
俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”單有必須的“量”的積累是不夠的，同學(xué)們要想自我的文章獲得閱卷教師的歡心，一鳴驚人，平時(shí)就必須勤于練筆，嘗試不一樣文體的寫(xiě)作。練筆形式能夠不具一格，或敘述或議論，或描述或抒情，除話(huà)題作文外，人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足，從而不斷地提高自我的寫(xiě)作本事。
一個(gè)人如果只是站在岸邊不下水，他是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的，難道不是嗎？
五、感受時(shí)代氣息，選材立意別出心裁。
同一個(gè)話(huà)題，不一樣的同學(xué)有著不一樣的理解和詮釋?zhuān)芍^“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。例如：我要求同學(xué)以“愛(ài)心”為話(huà)題作文，大部分同學(xué)選用的是教師帶病為我補(bǔ)課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院看病之類(lèi)千遍一律的題材，而有個(gè)同學(xué)卻能抓住近期盛行的“非典”作文章，獨(dú)辟溪徑，以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為題寫(xiě)出對(duì)媽媽?zhuān)▼寢屖恰鞍滓绿焓埂保┮蚵殬I(yè)需要，整天看護(hù)病人而冷落自我的救死扶傷行為的理解，立意新穎，富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，給人與眾不一樣的感覺(jué)。
如此說(shuō)來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，從平凡的題材中挖掘出深刻的內(nèi)涵，別出心裁地選材立意，并賦予它時(shí)代生活的特色，也不失為一種提高話(huà)題作文質(zhì)量，從而取得高分的好途徑，同學(xué)們不妨試一試。
在結(jié)束本文之前，我異常要強(qiáng)調(diào)的是，寫(xiě)好話(huà)題作文不是一朝一夕的事情，更沒(méi)有什么捷徑可走，我們同學(xué)僅有腳踏實(shí)地、持之以恒地進(jìn)行全面認(rèn)真的寫(xiě)作實(shí)踐，才有可能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章來(lái)。
如何學(xué)習(xí)的作文5
禮儀培訓(xùn)師的素質(zhì)
以我們九年多的禮儀培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，以及和各行業(yè)、各層次學(xué)員長(zhǎng)期溝通、交流的結(jié)果，認(rèn)為作為一名合格的禮儀培訓(xùn)師，首先要具備以下的素質(zhì)：
一是形象要好，氣質(zhì)要佳
這是禮儀培訓(xùn)師的首要要求。禮儀培訓(xùn)師是個(gè)特殊的崗位和工種，是行為美、語(yǔ)言美的實(shí)踐者、傳播者。良好的形象和氣質(zhì)，無(wú)疑是會(huì)給學(xué)員良好、完美的第一印象，學(xué)員就更容易接受、認(rèn)同培訓(xùn)師的培訓(xùn)內(nèi)容。
如果禮儀培訓(xùn)師自身形象欠佳，無(wú)疑是個(gè)極大的缺憾。甚至有可能會(huì)微妙地影響學(xué)員的心理，使之對(duì)培訓(xùn)師所講授的內(nèi)容產(chǎn)生一定的情緒。況且，有些內(nèi)容需要培訓(xùn)師和學(xué)員之間的互動(dòng)，特別是一些示范的內(nèi)容，如果培訓(xùn)師的“自然條件”不佳，難免影響示范、互動(dòng)的'效果。比如說(shuō)，體形胖的培訓(xùn)師示范坐姿既難看又沒(méi)有說(shuō)服力，更不用談規(guī)范了。
形象好、氣質(zhì)佳，當(dāng)然還應(yīng)表現(xiàn)在培訓(xùn)師自己的穿著、舉止等方面是否專(zhuān)業(yè)、自然、得體、優(yōu)雅。
二是內(nèi)容要專(zhuān)業(yè)
要對(duì)現(xiàn)代禮儀知識(shí)非常了解、全面掌握，是作為合格的禮儀培訓(xùn)師最基本的條件。所謂專(zhuān)業(yè)，并不意味著“一根筋”，還要體現(xiàn)在對(duì)禮儀的適度、靈活的解釋上。專(zhuān)業(yè)因?yàn)槎Y儀的特殊性，所以講禮儀必須要分場(chǎng)合、講適用范圍、分清對(duì)象。如果專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，不講適用范圍，不僅培訓(xùn)師自己的講解的時(shí)候會(huì)前后矛盾，更會(huì)令學(xué)員迷茫。
三是知識(shí)面要寬
知識(shí)面要寬，并不意味著不專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)是要以廣泛的知識(shí)面作為前提。
現(xiàn)代禮儀，基本的定義是門(mén)綜合性的行為學(xué)科。既然是綜合性的學(xué)科，就要求有綜合的知識(shí)儲(chǔ)備。各個(gè)禮儀知識(shí)點(diǎn)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。禮儀知識(shí)的掌故、淵源、相關(guān)社科知識(shí)基本概念性知識(shí)、當(dāng)前社會(huì)動(dòng)態(tài)、時(shí)尚趨勢(shì)等等，都要了然于胸。這樣的課，才可能生動(dòng)、激情、舉一反三。那種讀過(guò)幾本禮儀書(shū)、看過(guò)幾張禮儀光盤(pán)就敢搞禮儀培訓(xùn)的培訓(xùn)師，雖然欽佩其勇氣可嘉，但必然是鸚鵡學(xué)舌、邯鄲學(xué)步、人云亦云，他們培訓(xùn)最大的特點(diǎn)就是必須依賴(lài)幻燈片。學(xué)員只要提幾個(gè)稍離點(diǎn)題的問(wèn)題，就會(huì)“原形畢露”。
四是要有親和力，要有風(fēng)度
培訓(xùn)得多了，什么樣的學(xué)員都會(huì)遇到，什么樣的問(wèn)題都會(huì)遇到。即使遇到和本培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)關(guān)甚至滑稽的問(wèn)題，作為一個(gè)培訓(xùn)師來(lái)說(shuō)，都要有圓滑、得體的處理方式和技巧。
這也是禮儀培訓(xùn)師的基本要求。良好的親和力，無(wú)疑一下子能拉近培訓(xùn)師和學(xué)員之間的距離，能增加溝通的效果并以此提升培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)中，鑒于學(xué)員對(duì)禮儀的自我認(rèn)知能力不同，當(dāng)然會(huì)遇到很多問(wèn)題，甚至?xí)龅胶芏嘧尪Y儀培訓(xùn)師看起來(lái)極不禮貌的問(wèn)題。作為培訓(xùn)禮儀的培訓(xùn)師，必須能夠冷靜、妥善、得體、禮貌地處理和學(xué)員之間的歧義，這樣才能給學(xué)員起到良好的示范、楷模作用。所謂己所不欲，勿施于人。如果禮儀培訓(xùn)師還人前一套、人后一套的話(huà)，是深為人所不恥的。
五是自我簡(jiǎn)介應(yīng)該實(shí)事求是
很多培訓(xùn)師，本身素質(zhì)不高、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)“苗條”，于是就拿虛的、浮夸的東西來(lái)包裝，以使自己“豐滿(mǎn)”起來(lái)，美其名曰“走向市場(chǎng)”。所以動(dòng)不動(dòng)就用“國(guó)際”、“世界”、“第一”、“權(quán)威”、“最”這些詞語(yǔ)往自己的頭上扣。以這樣的趨勢(shì)和速度，在可以想象的將來(lái)，很快就會(huì)見(jiàn)到有培訓(xùn)師的簡(jiǎn)介上赫然冠以“宇宙著名……”之銜。
不知道這些“榮譽(yù)”是什么機(jī)構(gòu)認(rèn)定的？不知道他/她專(zhuān)門(mén)從事這個(gè)行業(yè)有多久？不知道他/她的培訓(xùn)學(xué)員受歡迎程度如何？不知道在這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域他/她有何具體建樹(shù)？
越是自詡名師、自詡權(quán)威，越是底氣不足。
如何學(xué)習(xí)的作文6
近幾年的高考作文發(fā)展態(tài)勢(shì)走向清晰地告訴人們：要切實(shí)“關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注大事、關(guān)注人文”。具體地說(shuō)，就是要求考生能撰寫(xiě)出具有“五性”的素質(zhì)佳作，即“時(shí)代性、社會(huì)性、應(yīng)用性、思辯性、哲理性”。
假如你是高二學(xué)生，希望自己在明年高考作文得分上有較大突破，那么從現(xiàn)在起應(yīng)該做好以下三件實(shí)事：
要對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行積累
杜甫言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，陸游語(yǔ)“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外”，他倆的弦外之音就是朱熹在《觀書(shū)有感二首》中所道由的“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”的真義。
筆者建議同學(xué)們可以從中外名著的閱讀、報(bào)刊雜志的剪貼、人群交談的收集、影視欣賞的采擷、新聞信息的聆聽(tīng)、專(zhuān)題報(bào)告的吮吸、哲理散文的札記等諸多方法 中，去廣泛積累儲(chǔ)存，使自己在音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、戲劇、建筑、書(shū)法、篆刻、科技、財(cái)經(jīng)、文體的大文化、大文學(xué)、大藝術(shù)中快速升華，提高個(gè)人觀察社會(huì)、感悟 人生、闡發(fā)理念的能力。
對(duì)音樂(lè)素材的人文積淀
欣賞音樂(lè)不僅可以提高我們的審美情趣，在緊張學(xué)習(xí)的空閑時(shí)間里，細(xì)心聆聽(tīng)維也納古典樂(lè)派代表人物弗朗茲·海頓、莫扎特和貝多芬等音樂(lè)大師的美妙音樂(lè)，閱讀有關(guān)他們的人物傳記及樂(lè)曲介紹，加以充實(shí)自己。
對(duì)口頭表述進(jìn)行訓(xùn)練
前蘇聯(lián)阿·托爾斯泰在他的《論戲劇創(chuàng)作·劇本》中有這樣一句精彩的話(huà)：“讓你珍惜語(yǔ)言，讓每一個(gè)字都像利箭一樣，一直射到觀眾的心坎上!”筆者理解為：每個(gè)人要學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，并且要說(shuō)出精彩的話(huà)。
當(dāng)今社會(huì)對(duì)“說(shuō)”提出了更高的要求，一個(gè)“不會(huì)說(shuō)或說(shuō)不好”的人，應(yīng)該是“學(xué)能的畸型兒、人才的偏頗者”。因此，希望同學(xué)們要抓緊不到一年的時(shí)間，在 課內(nèi)外、校內(nèi)外、家內(nèi)外、社內(nèi)外主動(dòng)積極、想方設(shè)法地開(kāi)口說(shuō)話(huà)，讓自己在問(wèn)題的探究、群體的'辯論、活動(dòng)的演講、課間的談?wù)f、師生的對(duì)話(huà)、雙親的交流、外人 的接觸上都能展示出言之有物、物之有情、情之有理的個(gè)人口才，讓大家慢慢對(duì)你的口頭表述感到口服、心服、佩服、敬服。比如在語(yǔ)文課前的“演講”活動(dòng)中，自 己要充分把握這一表現(xiàn)機(jī)遇，從素材、立論、語(yǔ)言、感情、評(píng)說(shuō)、典例、層次等方面做好切實(shí)準(zhǔn)備，把個(gè)人的演講作為一次口頭作文訓(xùn)練的最佳途徑，作為邏輯思維 嚴(yán)格外顯的重要形式之一。倘若在任何場(chǎng)合的說(shuō)話(huà)，都能采取類(lèi)似“演講”活動(dòng)這樣的態(tài)度的話(huà)，這對(duì)轉(zhuǎn)化為文字的精彩撰寫(xiě)將打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
古人有云：“為文章”要“陶冶萬(wàn)物”，“如靈丹一粒，點(diǎn)鐵成金也”。其言之意蘊(yùn)是希望我們撰文要“去陳言”，務(wù)必創(chuàng)新。
同學(xué)們?cè)诟呷Z(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，應(yīng)更加注重動(dòng)手動(dòng)筆，要經(jīng)常運(yùn)用簡(jiǎn)潔明快的點(diǎn)評(píng)、闡述、補(bǔ)敘、概括、解說(shuō)、描繪、賞析等技巧手段，對(duì)生活中的事、人、物、 景、狀、情、理加以有序有意的記敘、說(shuō)明、議論、描述、抒情。當(dāng)然，在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，不論是遣字造句，還是表情達(dá)意，均該堅(jiān)持求質(zhì)不求量、求好不求 快、求精不求粗、求深不求淺、求新不求俗的原則。比如例舉對(duì)李白《贈(zèng)汪倫》七絕詩(shī)的賞析表達(dá)，應(yīng)該細(xì)細(xì)品味詩(shī)情真感、文字內(nèi)意，力求寫(xiě)出精煉雅致的鑒賞簡(jiǎn) 評(píng)。筆者試涂拙文如下：《贈(zèng)汪倫》這首“離別詩(shī)”，有二大藝術(shù)特色：其一，將真摯情誼化無(wú)形為有形，寓意深厚濃烈;其二，巧妙設(shè)置送別場(chǎng)景，并只聞其聲不 見(jiàn)其人，更顯熾熱眷戀!寫(xiě)好之后，反復(fù)默讀，反復(fù)思索，反復(fù)修改。只要認(rèn)真切實(shí)地好好寫(xiě)作，一定能讓自己在文字表達(dá)的功力上有所提升!
以上就是“高二語(yǔ)文學(xué)習(xí)：如何積累作文素材”的所有內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助！
如何學(xué)習(xí)的作文7
你跑得快耳邊才是風(fēng)，你跑得慢，耳邊自然就是閑言碎語(yǔ)，你受的苦吃的虧，擔(dān)的責(zé)，扛的罪，忍的痛，到最后都會(huì)變成光，照亮你的路。這世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)形形色色的人來(lái)來(lái)往往，這些人或耀眼奪目，或平庸無(wú)奇，或存于塵埃。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，大致可以歸為兩類(lèi)人一類(lèi)是天才，一類(lèi)是普通人，而天才又可以分為兩種，一種是先天型天才，一種是后天型天才，有偉人說(shuō)過(guò)，天才就是1%的靈感，加99%的汗水，既然如此，那么每個(gè)人都可能成為這樣的后天型天才，起決定性作用的是你的態(tài)度與付出，功夫不會(huì)負(fù)有心人，與其驚羨他人的耀眼，慨嘆自己的平庸，日復(fù)一日的消磨光陰，不如動(dòng)身去做，如果還為付諸行動(dòng)，就開(kāi)始畏懼失敗，那么你那遠(yuǎn)大的夢(mèng)想會(huì)隨著你的膽怯扼殺在搖籃里，同時(shí)你也有愧于你那轟轟烈烈的青春。
那么你要記住，首先，人的記憶是有限的，不存在什么所謂的過(guò)目不忘，知識(shí)本來(lái)就是一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程，要有計(jì)劃，有規(guī)律，有目的的去復(fù)習(xí)滲透知識(shí)，長(zhǎng)此以往才能把書(shū)上的東西變成你腦子里的東西，臨時(shí)抱佛腳，臨陣磨槍?zhuān)m然可以快速提高分?jǐn)?shù)，在那些瞬間記憶的知識(shí)基本都在考后成了過(guò)眼云煙。
其次，要增大閱讀量，所謂閱讀不是囫圇吞棗，通讀全書(shū)，草率了事。要精讀，細(xì)讀，最好做讀書(shū)筆記，讀書(shū)書(shū)的韻味，精細(xì)到字、句、段都要細(xì)細(xì)研讀，閱讀量大了，知識(shí)面廣了，成績(jī)自然隨之提高。要有空間想象力和構(gòu)造力，像地理不要單純的去背，枯燥的文字在你的腦海中要有一個(gè)圖，要把這個(gè)圖深深刻進(jìn)腦子里，做題自然就會(huì)容易許多。不能偷懶，像英語(yǔ)光背單詞和短語(yǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上課一定千萬(wàn)要跟著記筆記，政治歷史沒(méi)有什么有效的.方法，就是要一直背，前提是要把考題理解透徹，聯(lián)系教材相關(guān)內(nèi)容看分寫(xiě)點(diǎn)答案，由主到次如果實(shí)在想不出來(lái)時(shí)間還充裕的話(huà)，可以把有關(guān)的點(diǎn)都寫(xiě)上。歷史要理清時(shí)間線(xiàn)，中華歷史是一脈相承的，不能學(xué)了新的，忘了舊的。
最后，應(yīng)試態(tài)度也很關(guān)鍵，要對(duì)自己有信心，做完卷子一定要檢查，如果會(huì)的題做錯(cuò)了的真是莫大的過(guò)錯(cuò)，沒(méi)必要抄襲，考試本來(lái)就是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，只有考試才能反映出你知識(shí)的掌握程度，在沒(méi)中考之前所有的考試都是為他鋪路的，得失心不要太重，但也不要沒(méi)有得失心，凡事講究一個(gè)度，看重過(guò)程，相對(duì)而言看輕結(jié)果，結(jié)果并非所愿又何妨，你的努力足夠讓人稱(chēng)贊，正所謂勝固欣然，敗亦可喜。
如何學(xué)習(xí)的作文8
康生（化名），男，34歲，家住杭州郊區(qū)，與親戚合開(kāi)了一家商場(chǎng)，做絲綢生意。未婚，剛與一性格不合女友分手。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不錯(cuò)，有房有車(chē)，還有一定的積蓄。學(xué)歷不高，現(xiàn)感覺(jué)能力跟不上，于是想去浙大讀《工商與管理》方面的專(zhuān)業(yè)。感覺(jué)很困惑，故找到我咨詢(xún)一下有關(guān)于如何學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。
康：王老師，雖然我現(xiàn)在過(guò)上了小康生活，但真的覺(jué)得自己不行了，感覺(jué)自己各方面的能力都不夠，這社會(huì)沒(méi)有知識(shí)是不行的，以前文化底子太薄，現(xiàn)在做起事來(lái)特累。照這樣發(fā)展下去，五年后最多增加了點(diǎn)錢(qián)，什么也不會(huì)改變。所以我想去讀書(shū)了，再不改變不行了，要被社會(huì)所淘汰了，你說(shuō)呢？
其實(shí)我挺羨慕這老兄的，家庭條件不錯(cuò)，在很多人苦苦為生機(jī)而掙扎時(shí)，他早已衣食無(wú)憂(yōu)，郊區(qū)的天然資源，讓他們那個(gè)村的人不用怎么努力工作就可以生活得很好。不干活就有飯吃這簡(jiǎn)直是人間天堂般的生活啊，可惜我沒(méi)這個(gè)福份，所以得不斷地拼搏，期望有一天可以過(guò)上他們那種生活。這老兄是一個(gè)要求上進(jìn)的人，絕不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，或許他也根本沒(méi)機(jī)會(huì)體會(huì)衣食無(wú)憂(yōu)是一種怎樣幸福的感覺(jué)。就讓我來(lái)與他分享一下人生的快樂(lè)吧。
王：你覺(jué)得自己缺哪方面的能力呢？你想學(xué)什么？
康：說(shuō)不清啊，只是覺(jué)得自己沒(méi)有文化，沒(méi)有知識(shí)，在這種社會(huì)終究會(huì)被淘汰的。我想去學(xué)工商管理吧。
是啊，在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)沒(méi)有文憑寸步難行。整個(gè)社會(huì)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，除了學(xué)習(xí)別無(wú)他法。人們被迫去充電，學(xué)習(xí)各種技能，為自己的未來(lái)多一份保障。學(xué)習(xí)在人們的心目中絕不是一種興趣，只是一種手段，為生活得更好的重要手段。功利社會(huì)談興趣幾乎是一件理想和太奢侈的事。
在過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性的社會(huì)，人們往往忽視了自己與生俱來(lái)的.本能和天賦。太依賴(lài)于外界的力量，太相信書(shū)本知識(shí)的重要，‘拿來(lái)主義’不自覺(jué)地影響了自己，使自己的思考力下降。
學(xué)到后來(lái)卻不知道到底要學(xué)什么，學(xué)他有什么用。總覺(jué)得自己什么都要學(xué)，什么都缺，需要系統(tǒng)知識(shí)，患上了學(xué)習(xí)恐慌癥。
王：在工作中碰到什么難題了嗎？管理上的問(wèn)題嗎？
康：也說(shuō)不清，就覺(jué)得累。
王：你有具體的工作計(jì)劃和目標(biāo)嗎？制定明確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略了嗎？
康：想發(fā)展得更好啊，有自己的品牌，提高商場(chǎng)的效益。
王：你想怎么提高效益呢？怎么打造品牌呢？
康：現(xiàn)在很難啊，不知從何下手？
王：認(rèn)為學(xué)習(xí)工商管理后，你能找到提高效益和打造品牌的方法嗎？
康：說(shuō)實(shí)話(huà)真不知道，只是覺(jué)得知識(shí)太少，必須學(xué)習(xí)，至于怎么學(xué)真的無(wú)從下手啊。
王：你把學(xué)習(xí)想得太深?yuàn)W了，現(xiàn)在的你已經(jīng)不是學(xué)校里單純的學(xué)生了。學(xué)習(xí)未必一定要到校園里去學(xué)。你也不必掌握系統(tǒng)性的知識(shí)，那是屬于當(dāng)代大學(xué)生該做的事。你可以聘請(qǐng)他們來(lái)做你的職業(yè)經(jīng)理人，如果你認(rèn)為需要的話(huà)。
讓我們來(lái)分析一下你目前的情況：
你的目標(biāo)很明確：是要提高效益，不斷地打造自己的品牌。那如何提高效益呢？無(wú)非是從兩方面下手：開(kāi)源和節(jié)流，增加業(yè)務(wù)量和降低成本。如何增加業(yè)務(wù)量呢？那就要發(fā)揮銷(xiāo)售人員的工作能力和積極性。降低成本就要從工作的每個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始觀察，分析和管理。你要從哪里學(xué)呢？在工作中學(xué)，向顧客學(xué)，向員工學(xué)。
當(dāng)然充電也是需要的，你已經(jīng)有了學(xué)習(xí)能力，只是需要點(diǎn)理論知識(shí)的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)突發(fā)事件，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣。不在于要學(xué)多少，而在于養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)最重要的是啟發(fā)你的創(chuàng)新思維，而不是學(xué)習(xí)那些知識(shí)。那些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)你未必有用，因?yàn)榄h(huán)境變了，實(shí)際情況也不同。所以我建議你買(mǎi)些這方面的書(shū)，每天臨睡前看半小時(shí)，不要多看否則會(huì)累的，而且會(huì)受書(shū)本太多的影響，失去了自己應(yīng)有的主見(jiàn)，那是很危險(xiǎn)的。
當(dāng)然情況許可，你有錢(qián)又有時(shí)間到學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)也是好事，隨時(shí)可以中止。但不要因?yàn)閷W(xué)校的學(xué)習(xí)而放棄了最重要的學(xué)習(xí)：自我學(xué)習(xí)，每天只要半小時(shí)，但得每天。
留心生活，處處是學(xué)習(xí)。向大自然學(xué)習(xí)，向周?chē)娜魏稳藢W(xué)習(xí)，思考更是一種學(xué)習(xí)。
如何學(xué)習(xí)的作文9
凡干什么事，必有訣竅，學(xué)習(xí)也不例外！在學(xué)習(xí)中需：a循序漸進(jìn)，b學(xué)以致用，c溫故知新！
a：循序漸進(jìn)。乃是再學(xué)習(xí)中要按照一定的步驟逐漸前進(jìn)。不能只求速度，而不講質(zhì)量。
b：學(xué)以致用。這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中最廣泛的應(yīng)用方試！在寫(xiě)作文，談話(huà)，演講……等多個(gè)方面可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些名言，俗語(yǔ)，詩(shī)詞可使我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中錦上添花！
c：溫故知新。這是在學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法！有些同學(xué)在以前將一些優(yōu)美語(yǔ)句背的滾瓜爛熟，但隨著時(shí)間的推移便將這些詞句忘的所剩無(wú)幾。所以我們要溫習(xí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣不僅可以將以前的知識(shí)記得牢固，還會(huì)在溫習(xí)的過(guò)程中得到新的體會(huì)與發(fā)現(xiàn)！
當(dāng)然這些只是學(xué)習(xí)的一小部分！學(xué)好功課是需要付出精力和時(shí)間的！只要你付出的多，收獲的就會(huì)多！
另外我們?cè)趯W(xué)習(xí)中總會(huì)背誦一些概念，段落等。首先想要背誦就必要朗誦。要想真正地朗誦好，需：心到，口到，眼到。三到合一。這樣更有助我們背誦！切記在背誦時(shí)勿要死記硬背，勿要牽強(qiáng)而記，而應(yīng)理解而背！
在學(xué)習(xí)中不僅要背誦，還要預(yù)習(xí)課文。因?yàn)椤傲己玫拈_(kāi)端是成功的.一半”只有我們將課文較好的預(yù)習(xí)后，才會(huì)對(duì)課文有深入地了解！
預(yù)習(xí)課文分三類(lèi)：
1、默寫(xiě)生字
2、熟讀課文
3、寫(xiě)出旁批
“哪里有天才，我只不過(guò)在別人喝咖啡的時(shí)間學(xué)習(xí)罷了”，魯迅先生的這一句至理名言深深地烙在了我的心中。這一句話(huà)也正說(shuō)明了“時(shí)間就像海綿，只要愿擠總會(huì)有的”，我們要好好地把握現(xiàn)在的美好時(shí)光，珍惜每一分，每一秒！
同學(xué)們，相信聽(tīng)了這些學(xué)習(xí)方法后，你的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓！
如何學(xué)習(xí)的作文10
說(shuō)道體會(huì)，我倒有很多。不過(guò)，我先不告訴你，你先看看我的方法在想體會(huì)。
我的方法有很多，比如說(shuō)：
做是前一定要先有目標(biāo)，然后按照目標(biāo)去作，你就能節(jié)約許多時(shí)間；還有你在做一件需要很長(zhǎng)時(shí)間的事時(shí)，只要你努力去做了，在長(zhǎng)時(shí)間的事你都會(huì)用十分短的時(shí)間做完它。
時(shí)間是寶貴的，就連1分鐘，也是從你的一生中擠出來(lái)的。
如果這一分鐘過(guò)去了，你體會(huì)到了什么？哦，我體會(huì)到了：時(shí)間是寶貴的'，我們要好好地把握時(shí)間。
我還體會(huì)到：認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，并有珍惜時(shí)間的愿望，明白珍惜時(shí)間不只在學(xué)習(xí)方面，以及積極思考珍惜時(shí)間的方法...
如何學(xué)習(xí)的作文11
同學(xué)們，在你們快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活中，有同學(xué)、伙伴相伴相隨。
你們朝夕相處，情同手足；你們互相了解，彼此信任；你們互相鼓勵(lì)，共同成長(zhǎng)；
如果讓你寫(xiě)一寫(xiě)你的同學(xué)朋友，你能寫(xiě)好嗎？
01寫(xiě)法指導(dǎo)：選定描寫(xiě)人物
寫(xiě)人記事類(lèi)的作文，首先要確定你的寫(xiě)作對(duì)象，可以選擇你班上的同學(xué)，也可以選擇身邊的小伙伴，不管選誰(shuí)，我們一定要熟悉、了解這個(gè)人。
示例：我們班上有這么一個(gè)同學(xué)，她個(gè)子很高，長(zhǎng)得胖胖的，有一張圓圓的臉蛋，還有一雙水靈靈的大眼睛，眼睛不時(shí)地眨呀眨呀，每眨一下都仿佛透漏出對(duì)知識(shí)的渴望。皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說(shuō)起話(huà)來(lái)可有趣啦！
02寫(xiě)法指導(dǎo)：介紹外貌特點(diǎn)
寫(xiě)人物就要抓住外貌特征，外貌包括人物的五官、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）、和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。
寫(xiě)之前，要先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人物顯著的外貌特點(diǎn)。描寫(xiě)人物外貌要有一定的順序，可以先概括主要特點(diǎn)，在具體描寫(xiě)；可以先從臉的上部寫(xiě)到下部；也可以先從主要特點(diǎn)寫(xiě)到次要特點(diǎn)。
示例：烏黑卷曲的頭發(fā)，白皙的臉蛋，一雙眼睛宛如黑寶石般閃亮。她笑的時(shí)候可甜了，兩眼瞇成一條縫兒，雙頰現(xiàn)出不大的酒窩。
03寫(xiě)法指導(dǎo)：運(yùn)用具體事例
不同的人有不同的特點(diǎn)，如性格上有不同的特點(diǎn)。從性格方面來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物，能凸顯出人物特別的地方。又如，愛(ài)好特長(zhǎng)上有不同的表現(xiàn)，同學(xué)們興趣愛(ài)好十分廣泛，個(gè)性特長(zhǎng)也有很多，將這些愛(ài)好特長(zhǎng)展現(xiàn)出來(lái)，能讓別人對(duì)你寫(xiě)的人物印象更加深刻。
不管是寫(xiě)性格特點(diǎn)，還是寫(xiě)愛(ài)好特長(zhǎng)，都要用具體的事例來(lái)加以說(shuō)明。
示例1：一天孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的'功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段。他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想，這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”（節(jié)選自《不懂就要問(wèn)》）
示例2：他是我們班公認(rèn)的故事大王，六一兒童節(jié)文藝演出時(shí)，他不慌不忙地走上舞臺(tái)，很有禮貌地向觀眾鞠了一躬，接著《烏鴉喝水》的故事就拉開(kāi)了序幕。他講得有時(shí)很快，有時(shí)很慢，還模仿烏鴉和狐貍等動(dòng)物不同的聲音，配上各種手勢(shì)，深深地吸引了同學(xué)們。講完后，臺(tái)下一片掌聲，有的同學(xué)聽(tīng)了不過(guò)癮，高喊：“再來(lái)一個(gè)！再來(lái)一個(gè)！”
04順口溜總結(jié)
選好人物很重要，寫(xiě)作對(duì)象要熟悉；
外貌特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)好臉譜看得清；
性格特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，喜怒哀樂(lè)見(jiàn)分明；
愛(ài)好特點(diǎn)各不同，個(gè)性特長(zhǎng)來(lái)展現(xiàn)；
抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，刻畫(huà)人物深人心。
如何學(xué)習(xí)的作文12
我是監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三的學(xué)生，即將面臨中考了，老師要求同學(xué)們把“分秒必爭(zhēng)”作為座右銘，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，下課10分鐘也不要休息。放學(xué)回家了，還要求我們開(kāi)夜車(chē)，加班加點(diǎn)地學(xué)習(xí)到轉(zhuǎn)鐘幾點(diǎn)鐘。
我認(rèn)為，這種做法，是不符合科學(xué)道理的。
上課時(shí)，我們要聚精會(huì)神地認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，這是理所當(dāng)然的。下課了，我們就應(yīng)該走出教室，積極參與室外活動(dòng)。這樣，一則可以調(diào)節(jié)我們本來(lái)已經(jīng)近視了的視力，二則可以使我們高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦得以緩和一下。俗話(huà)說(shuō)：勞逸結(jié)合。我們要積極的學(xué)習(xí)，我們也要充分的休息。我們之所以要充分的休息，是為了第二天更好地積極的學(xué)習(xí)。文武之道，有張有弛。休息就好比磨刀，磨刀不誤砍柴工。休息就好比充電，電池只有充足了電，才能更好地放電。如果過(guò)度的勞累，過(guò)度的放電，而不及時(shí)充電，電池的性能就會(huì)變差。這是電學(xué)中的一個(gè)常識(shí)。
放學(xué)回家了，夜晚的學(xué)習(xí)，就更要講究方法了。我們青少年，正是長(zhǎng)身體的時(shí)期，也是智力高速發(fā)展的時(shí)期。充足的睡眠，是我們提高學(xué)習(xí)成績(jī)的必要保證。夜晚學(xué)習(xí)，必須遵循一個(gè)起碼的原則，就是第二天白天，必須有充沛的精力上課。如果夜晚熬夜太晚，第二天上課時(shí)打瞌睡，豈不是得不償失？
我的爸爸讀高中時(shí)，就很勤奮。那時(shí)，高中是兩年制。爸爸在讀高二上學(xué)期時(shí)，晚上下了晚自習(xí)，回到家里還勤奮刻苦地學(xué)習(xí)。精神不振作時(shí)，就喝茶葉茶。一開(kāi)始，只放一點(diǎn)茶葉，后來(lái)，茶葉越放越多，最后，竟在茶杯里放進(jìn)了一把茶葉，甚至把茶葉吃下去，還是不管用了，看著書(shū)，看著書(shū)，就趴在桌子上睡著了。一覺(jué)醒來(lái)，已經(jīng)是轉(zhuǎn)鐘幾點(diǎn)了。爸爸由于睡眠嚴(yán)重不足，第二天上課時(shí)就打瞌睡。人吃了虧，戲不好看，成績(jī)每況愈下……
是《中國(guó)青年報(bào)》上的`一篇文章，使爸爸“懸崖勒馬”，徹底地改變了學(xué)習(xí)方法。這篇頭版長(zhǎng)篇文章，是中國(guó)人才學(xué)創(chuàng)始人雷禎孝先生的長(zhǎng)篇論文――《試論人才成功的內(nèi)在因素》，雷禎孝先生指出：有的人很勤奮，頭懸梁，錐刺股，精神可嘉，方法實(shí)蠢。爸爸看到了這句話(huà)，感觸很深，好像就是針對(duì)爸爸說(shuō)的一樣。從此，爸爸就改變了學(xué)習(xí)的策略，每天一下晚自習(xí)，就立即睡覺(jué)。第二天早晨早點(diǎn)起床，學(xué)習(xí)需要記憶的內(nèi)容。上課時(shí)精神振作。由于方法對(duì)頭，成績(jī)蒸蒸日上，老師還要他擔(dān)任學(xué)習(xí)委員。
前車(chē)之鑒，后事之師。我的爸爸失敗的教訓(xùn)，實(shí)際上就是為我付出的代價(jià)。我應(yīng)該吸取我的爸爸的教訓(xùn)，不要重蹈覆轍！
我們學(xué)過(guò)物理學(xué)，很多物理學(xué)的原理，可以借鑒到我們的治學(xué)方法上來(lái)。如果我們把獲取知識(shí)的速率用v表示，學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間用t表示，那么，我們所獲得的知識(shí)量S則為：
S=vt
如果我們下課了不休息，那么，下一節(jié)課，我們就不可能具有充沛的精力。如果我們放學(xué)了，晚上在家學(xué)習(xí)得太晚，甚至學(xué)習(xí)到轉(zhuǎn)鐘，學(xué)習(xí)的效率肯定會(huì)降低，我們學(xué)習(xí)到昏昏欲睡時(shí)，學(xué)習(xí)的效率就趨近于零了。如果我們把學(xué)習(xí)的效率用η表示，那么，我們所獲取知識(shí)的量的公式就為：
S=vηt
從上式可知，如果我們獲取知識(shí)的速率一定，所花的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)的效率越高，那么，所獲得的知識(shí)也就越多。
事實(shí)上，學(xué)習(xí)的時(shí)間t與學(xué)習(xí)的效率η，是呈負(fù)相關(guān)的。我們不要一味地強(qiáng)調(diào)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，而忽視學(xué)習(xí)的效率。如果你在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間過(guò)度的多，而你的學(xué)習(xí)效率太低，那么，你所獲得的知識(shí)還是接近于零！況且，你夜晚學(xué)習(xí)得太晚，第二天上課你就沒(méi)有充沛的精力了，學(xué)習(xí)的效果反而更差！
綜上所述，我認(rèn)為：
1、無(wú)論學(xué)習(xí)如何緊張，功課如何繁重，下課了，我們都應(yīng)該走出教室，參與室外活動(dòng)；
2、晚上在家里學(xué)習(xí)，不要學(xué)習(xí)得太晚，一定要保證第二天有充沛的精力上課！
如何學(xué)習(xí)的作文13
對(duì)于美的感受，就仿佛是偶爾的雪上痕跡，又或是一線(xiàn)佛里梵音，不可多得。美是不斷積累，踏過(guò)祖國(guó)的萬(wàn)水千山；游走祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城；觀看祖國(guó)的浩瀚黃河；探索廬山的真面目……美就藏在這無(wú)數(shù)的旅途中。
我去過(guò)美麗的西湖，正如蘇軾所說(shuō)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”又如楊萬(wàn)里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣。”詩(shī)人們紛紛夸贊西湖美景，在我眼中，西湖的美是純澈的。但西湖的美，杭州的'美卻還有另外一種，在美麗的杭州，我還欣賞了舞臺(tái)劇“宋城千古情”，使我感受到了富有詩(shī)意的美。
我還去過(guò)人們常說(shuō)的“桂林山水甲天下，陽(yáng)朔堪稱(chēng)甲桂林”中的桂林，桂林最值得一看的可能就是漓江了，漓江的水很清澈，乘竹筏蕩漾在漓江水之上，周邊四面環(huán)山，可以看見(jiàn)水下的鵝卵石，可以觸摸大自然的一切，可以呼吸到新鮮的空氣。奇峰、奇洞、美石，泛舟漓江上，騎游十里畫(huà)廊，走進(jìn)桂林，無(wú)異于走進(jìn)一幅秀麗的山水畫(huà)卷。在桂林，我還觀看了桂林的“印象劉三姐”，仿佛看到了當(dāng)年的劉三姐。在我眼中，桂林的美是清新的。
感受美是一門(mén)藝術(shù)，看過(guò)越多的美，便能夠?qū)W習(xí)到這門(mén)藝術(shù)。
如何學(xué)習(xí)的作文14
早上起來(lái)，看了王金戰(zhàn)老師的《孩子是如何準(zhǔn)時(shí)愛(ài)上學(xué)習(xí)的》，受益匪淺。
王老師說(shuō)“不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成罪過(guò)”，印象最深刻。如果我們找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們會(huì)覺(jué)得這是一件非常快樂(lè)的事情。我們的父母努力為我們創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們有時(shí)候也要尊重我們，不要強(qiáng)迫我們學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，不能把他們從外面聽(tīng)到的東西強(qiáng)加給我們，然后認(rèn)為是好的，這樣我們才能學(xué)習(xí)。只有讓我們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，我們才能。
王先生也談到了考試，所以你不能太緊張，這會(huì)增加你的心理負(fù)擔(dān)。你要有自信，不要和別人比。只要努力，每次都能超越前一次，問(wèn)心無(wú)愧。我們每個(gè)孩子都希望父母能夠表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，而不是一味的批評(píng)。有時(shí)候，即使我們很努力，我們也沒(méi)有做好，我們應(yīng)該很難過(guò)。那時(shí)候如果有家人鼓勵(lì)，那就太好了。
我們也應(yīng)該端正我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。沒(méi)有孩子，我們教不好。每個(gè)孩子心中都有向上的力量。沒(méi)有人不想成為一個(gè)優(yōu)秀的人。有時(shí)候不端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，父母首先要以身作則。對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)，通過(guò)他們?cè)诤⒆由磉叺难孕衼?lái)說(shuō)話(huà)和教學(xué)是非常重要的。人們?cè)诓粩噙M(jìn)步。有了好書(shū)的`陪伴，有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，我們才能更大膽地對(duì)待學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。
如果你想讓孩子在學(xué)習(xí)上成為前者，你應(yīng)該邀請(qǐng)父母的幫助，共同努力，為更好的明天和更遠(yuǎn)的未來(lái)而奔跑。
如何學(xué)習(xí)的作文15
學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人都很重要。除了老師的辛苦培養(yǎng)，我們還需要自己的努力。學(xué)習(xí)，比如吃飯，是每天必不可少的。學(xué)習(xí)時(shí)間的安排一定要合理，分寸不能亂，否則后果不堪設(shè)想。
我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是這樣的。首先，每天按時(shí)完成老師布置的作業(yè)是最基本的要求。此外，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，除了老師在課堂上布置的問(wèn)題已經(jīng)完成。你得再找一個(gè)練習(xí)來(lái)做，熟練掌握所學(xué)的知識(shí)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)誤的題目，都要用另一支筆標(biāo)注，旁邊還要寫(xiě)錯(cuò)誤的原因和分析，這樣以后打開(kāi)一看就能一目了然。或者，我們可以做一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題抄在上面，寫(xiě)下原因和正確答案，考前打開(kāi)加深記憶，這樣以后這類(lèi)題就不會(huì)再錯(cuò)了。
還有，不要認(rèn)為課外題目可以盲目做，把每一個(gè)練習(xí)都當(dāng)成重大考試，千萬(wàn)不要疏忽，把每一個(gè)字都寫(xiě)清楚。如果你不認(rèn)真做，你就無(wú)法在考試中改變它，所以現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你就不會(huì)因?yàn)榭荚囍械拇中拇笠舛鴣G分。
然后，我們必須養(yǎng)成閱讀的`習(xí)慣。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”閱讀不僅可以增加我們的知識(shí)，還可以提高我們的寫(xiě)作水平，這樣我們就可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：蜀山有難行之路，學(xué)海無(wú)涯。也許有些學(xué)生認(rèn)為閱讀是一件無(wú)聊的事情，但俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。如果你讀了你不感興趣的書(shū)，你也會(huì)愛(ài)上閱讀。
最重要的是上課認(rèn)真聽(tīng)講，不東看西看，不跟兩個(gè)人說(shuō)話(huà)，不在四個(gè)人的小組討論中說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的廢話(huà)。這種行為也應(yīng)該消失。
以上是我的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家有所幫助。
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