公共管理類研究生培養機制研究論文

　　1目前公共管理類研究生培養中存在的問題

　　1．1教育資源緊缺制約著研究生教育目標的實現

　　近些年，隨著高校研究生的不斷擴招，在校研究生數量不斷增加，研究生教育存在著教育資源開發不足、教育資金投入不足、教育資源分割不科學等問題。第一對研究生教學資源的開發不夠重視。院系領導認為研究生教育資源的開發應歸屬于研究生院管轄，所以在資源配置上，由主動調配轉變為被動等待，并沒有主動地參與到研究生教育資源的開發、挖掘中來，沒有充分發揮教育資源在學校總體發展的重要作用。第二，教育資金投入不足。研究生教育是一項大型工程，需要各方面硬件與軟件的投入與配合。隨著我國高校研究生人數的不斷增加，科研培養經費卻沒有呈現相應的增加趨勢，因此，大大制約了研究生科研創新的發展。第三，本碩資源未實現共享。當前高校管理體制的落后造成本碩教育資源的不合理分離，是大部分教育資源出現利用率不高等問題。由于本、碩的教學安培不同步等問題，造成彼此之間缺乏溝通交流，造成任課老師的時間無法合理安排，從而大大浪費了人力資源。

　　1．2傳統教學模式制約著研究生人才的培養

　　我國傳統的研究生培養教學以“教師講授”為典型模式。教師在講學活動中扮演著主導角色，起著傳到授業解惑的作用，是教學活動的中心。學生處于知識的被動接受位置。教師利用多媒體通過講教材、分析教材這些單一的授課方式，在狹小的課堂這唯一的舞臺向學生傳授知識。學生的卷面成績成了教學成果的直接反映，而廣大教師與學生早已習慣了這些單一的、傳統的教學方法，并不采取任何措施將此類傳統打破。其實，這種傳統教學的弊端是顯而易見的：首先，傳統的教學模式致使教師安于現狀，不突破創新新型授課模式，影響了學生的全面發展；第二，此類教學模式導致“重教而輕學”；第三，學生只會花心思在記憶學習成果而忽略了學習探索過程的重要性；第四，學生主動參與的機會少；第五，考試選拔取代了綜合評價的重要性。在傳統的培養機制下，學生學習的主動性逐漸削弱，直至被忽視。

　　1．3協同創新下的研究生聯合培養機制尚未形成

　　適應社會發展的教育理念是當前教育活動應當始終堅持的原則和理想，是實現教育目標的根本保證。當前，我國研究生教育模式面臨的首要問題就是教育理念未能及時轉變。首先，傳統的研究生培養機制認為教育的主體是高校，因此研究生的培養便獨立于社會、政府、企業而被局促在大學校園這樣一個狹小的空間。另外，當前的教育模式阻礙了創新教育理念的形成，研究生教育多元主體尚未形成。研究生的教育培養是一個大型系統工程，其培養主體是多元化的，而每個主體在研究生培養的不同階段扮演者不同角色，地位也不盡相同。因此，研究生的培養需要多元主體共同參與、合作完成。而當前的教育模式僅僅是大學這一單一主體在進行，協同創新的教育理念與培養過程尚未形成。

　　2構建公共管理類研究生聯合培養機制

　　2．1構建公共管理類研究生聯合培養機制的必要性

　　公共管理類研究生的培養以管理學、社會科學、經濟學、政治學等多門學科為基礎研究對象。其培養目標的是為政府、企業等公共組織或機構提供優化公共政策、優化公共資源配置、提高公共產品及公共服務質量的全方位人才。公共管理類研究生必須掌握現代戰略管理理論與方法，具備計劃、組織、領導、控制等基本素質。這些基本要求決定了高校在對公共管理類研究生進行培養時必須要注重理論與實踐的良好結合，必須注重學生能力水平的挖掘與開發。當前，我國高校公共管理類研究生培養模式仍以學術型、科研性為主導培養模式。高校、政府以及企業之間的聯合培養機制尚未建立，傳統的培養模式已無法適應當前高速發展的社會狀態對于公共管理類研究生的要求。為解決社會對公共管理類人才的需要，為了滿足社會對公共管理類研究生多樣化人才的需要，必須在協同創新的視角下，從校所聯合、校企聯合、校校聯合等方面，建立公共管理類研究生聯合培養機制。充分利用社會資源聯合培養研究生，構建研究生聯合培養的導師研究團隊等，在一定程度上彌補傳統的公共管理類研究生培養模式中存在的問題。

　　2．2構建公共管理類研究生聯合培養機制的意義

　　在政府的引導下，在相關政策的幫扶下，形成了校所聯合、校企聯合、校校聯合等多種培養形式。通過在政府、企業、高校之間架構合作橋梁，實現社會與高校共同培養人才的新型教育模式，從而實現提高公共管理類研究生綜合實力的目的。政府、企業、高校之間相互配合，努力實現資源共享，可以更好的發揮人才培養的優勢，在奠定學生理論能力的基礎上，提升學生的社會實踐能力，從而促進政府、企業、高校的共同發展。構建公共管理類研究生聯合培養機制，培養應用型研究生已成為當今社會發展與研究生教育模式變革的新途徑與新趨勢。構建公共管理類研究生聯合培養機制，實現政府、企業、高校發展的緊密結合，從而實現政策、生產、科研的結合，不僅能夠發揮公共管理類研究生不同培養階段各個參與主體的優勢，更有利于實現社會實踐與課堂教學的良好結合，更有利于書本理論與實操技能到達辯證的統一，更好地促進公共管理類研究生的全面發展，進而促進社會的發展。

　　3公共管理類研究生聯合培養機制的路徑建設

　　3．1提高公共管理類研究生招生標準

　　雖然我國各大高校研究生都在擴招，但是招生標準卻不能降低。公共管理類是國家重點學科，在保證招生名額的基礎上，選拔模式必須科學合理，注重學生的綜合能力表現，擴大面試比例，同時要注重學生選拔模式的多樣性，確保將理論基礎好、學習能力強且富有探索精神與熱情的學生選拔進入聯合培養體制。

　　3．2注重研究生導師團隊建設

　　研究生導師影響著研究生的質量高低，研究生的培養既依賴于導師的指導能力，更依賴于導師的學術及科研水平。完善研究生導師隊伍建設，實行導師問責制，充分發揮導師對研究僧的指導與引領作用，喚起研究生對科研項目與科研創新的熱情，根據研究生個人能力及研究方向制定科學合理的個人培養方案，注重在培養過程中發現問題及時更正并加以引導，從而有效的促進研究生的個人發展。

　　3．3建立完善的制度與機制

　　為更好地構建公共管理類研究生的聯合培養機制，政府部門必須加大資金的投入，通過制定完善的鼓勵政策，支持相關企業參與到聯合培養機制中來。同時，相關的法律體系也必須加以完善，保障參與主體的合法權益。企業與高校之間要嚴格遵守聯合培養機制，實現良好合作。

　　3．4營造良好的科研氛圍

　　營造良好的科研氛圍，有利于推進公共管理類研究生科研創新。拓寬專業口徑，實現多學科的有機融合、多團隊協同運作的大型平臺。政府提供相關的經費支持，企業提供最前線的鍛煉機會，高校提供教學、科研資源與高素質綜合型人才。在協同機制的指導下，各個參與主體之間通過有效的溝通協調實現深化合作，從而實現資源的高效利用。高校鼓勵研究生導師展現和交流學術成果，開拓學生科研視野。同時，政府和企業的相關專家可以到高校中去，參與研究生的指導工作，對研究生進行理論與實踐指導，實現教學優勢。

　　4結語

　　積極構建協同創新環境下的公共管理類研究生聯合培養是新時期提高我國高校和社會發展能力的關鍵。通過建設共享平臺實現資源互補，加強協同創新聯合培養能夠把創新主體、創新要素和創新環境有效地結合起來，從而培養高層次復合型人才，以適應和滿足現代化建設和發展的需要。

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