論研究生創新能力的培養教育論文

　　摘 要：研究生教育是我國教育體系中最高層次的教育。同時，研究生創新能力培養對于落實科學發展觀，對于提高研究生教育水平，具有重要的意義。本文還重點探討了研究生創新能力培養途徑，認為加強學科建設，加強導師隊伍建設，營造良好的學術氛圍是提高和培養研究生創新能力的關鍵。最后，還對如何界定研究生創新成果進行了研究。

　　關鍵詞：研究生 創新 培養

　　知識經濟迅猛發展，國際競爭日趨激烈，教育特別是高層次人才的教育正面臨空前的發展機遇與巨大的挑戰。發展機遇一方面來自經濟全球化與高科技為人才發展提供的廣闊空間，為學校提供的高新技術教育手段；另一方面也來自大眾對高層次教育的需求。而知識經濟對高層次人才的思想素質、知識結構、綜合能力方面提出的新要求，又不斷在挑戰現行的教育體制。

　　研究生教育體系作為教育體系中最高層次的教育，肩負著為國家現代化建設培養高素質、創造型人才的重任。經過二十幾年的努力，我過的高等院校和科研單位已經培養了一大批高素質人才，為國家的建設與發展做出了突出的貢獻，但要看到研究生培養工作與21世紀知識經濟時代對人才的要求相比還有一定的差距，與時代的發展還有許多不相應的地方。高水平、創新性和應用性很強的研究成果很少，創造型的人才更是鳳毛麟角。這些問題表明研究生培養特別是創新能力培養還有待于提高。

　　一、研究生創新能力培養的意義

　　1．創新能力培養是落實科學發展觀的客觀要求

　　黨的十六屆三中全會《決定》中對科學發展觀進行了完整的表述，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”它強調“以人為本”作為發展的最高價值取向，就是要尊重人、理解人、關心人、把不斷滿足人的全面需求，促進人的全面發展作為發展的根本出發點和落腳點�！耙匀藶楸尽钡乃枷胧强茖W發展觀的靈魂與核心，強調了人在社會發展中的主導作用與能動作用，落腳點在于人的全面、自由發展，而創新能力正是人全面發展的一個重要內涵。我們堅持以促進人的全面發展為終極目標的科學發展觀，就是要創造條件讓人的創造性才能充分的展現出來。高等學校培養的高層次研究生人才，是落實科學發展觀，推動人全面發展的主力軍；是理論創新、制度創新、科技創新和文化創新的中堅力量，將為我國實施科教興國、可持續發展戰略和人才強國戰略作出重要貢獻。所以說，我們注重研究生創新能力培養是經濟社會發展的客觀需要，也是落實科學發展觀的客觀要求

　　2．創新能力培養是研究生教育的核心

　　“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭動力”，具有創新能力的人才是一個國家和民族最寶貴的財富。那么，什么是創新能力？創新能力是指利用已積累的知識和經驗經過科學的思維加工和再造，產生新知識、新思想、新方法和新成果的本領。在知識經濟中，一個國家、一個民族是否具有競爭力，主要看其有沒有足夠的創新能力，并且關鍵的競爭點更是集中在人才尤其是具有創新能力的人才的競爭上。在中國現行的教育模式和教育環境內，本科教育仍是以“教學為本”，以獲取知識、掌握學習方法、培養綜合素質和能力為主要任務，以傳道、授業、解惑、為主要目的。因而進入研究生層次的學生都已經具有比較扎實的基礎理論與專業知識，無論從思想上，還是個人成長的歷程看都具有了一些從事科學研究的初步能力，他們在接受教育的過程中不只是最大限度地增長知識，而是要在參與研究的過程中掌握學習的方法，掌握知識創新和技術創新的本領。盡管目前我國研究生階段仍分為課程學習和論文研究階段，但從本質上來說，研究生教育更應是一個從事科學研究的過程�！案叩冉逃�的任務是培養具有創新精神和時間能力的高級專門人才”，研究生教育作為高等教育的最高層次，在科學技術進步和國民經濟的發展中占有重要地位。因此，可以說，創新是高等教育，特別是研究生教育的核心，如何培養研究生的創新思維、創新意識和創新能力是整個教育的關鍵。

　　二、研究生創新能力培養的途徑研究

　　1．加強學科建設

　　學科建設是研究生創新能力培養的基礎。沒有高水平的學科建設，高水平創新人才就是一句空話。各高校的學科雖然有優勢與一般、熱門與冷門的差別。學科建設也有重點與非重點之分，但各學科專業研究生的培養都必須強調創新意識和創新能力，沒有創新的學術論文是不合格的學位論文。因此，研究生創新能力的培養必須以學科建設為依托，只有形成了良好的學科結構，穩定發展的學科方向，比較齊備的科研設施，才能為研究生科研創新提供學術環境和物質條件。

　　學科建設必須強調系統性、前言性和交叉性。這既是科學研究工作的必然要求，也完全符合研究生創新教育的需要。

　　2．加強導師隊伍建設

　　加強導師隊伍建設是提高研究生創新能力的關鍵導師隊伍的素質狀況，將直接影響到研究生的素質。從導師本人受教育的時間階段分析，他們大多數是在六七十年代和八十年代初接受的高等教育。由于歷史的局限性，這一時期的教育。一般具有過弱的文化熏陶、過窄的專業教育，過強的共性制約等缺陷。雖然隨著我國對外開放和國際科技交流活動的廣泛展開，導師過窄的專業知識問題在長期的教學科研工作中有了很大的改進，但是過弱的文化熏陶和個性發展不足等缺陷依然留著深深的烙印。導師在向研究生傳遞中國知識分子優良傳統和現代科學技術的同時，也把這些缺陷和不足“遺傳”給了研究生。

　　由于導師對于研究生培養質量的提高有著舉足輕重的作用。因此，高等學校必須注重提高導師的各方面素質。首先，導師要主動適應時代的變化，改變觀念。用知識經濟提出的新理念重新審視人才培養的模式和目標，要有為社會、為國家培養合格高層次人才的事業心和責任感。導師要教書育人，通過言傳身教，培養研究生的思想素質和業務能力。其次，培養高水平的研究生是以高水平的科學研究為前提的，不斷提高自己的學術水平，站在學科前沿，從事對學科發展有重要影響，對國家經濟建設有重要價值的研究工作。最后，導師要處理好學科基礎研究與應用開發研究的關系，把握好提高學術水平和獲取充足科研經費之間的平衡，保證科學研究與人才培養的協調進行。

　　導師隊伍建設是提高研究生培養質量的關鍵問題。高等學校一方面要嚴格導師招生資格的評審，以確保一支高水平的導師隊伍；另一方面要采取措施激勵優秀的導師脫穎而出。要不斷改善導師的工作條件和工作環境，管理部門應盡可能做好服務工作，為導師減輕負擔，使導師能潛心于高水平的科學研究和研究生的培養。

　　3．營造有利于創新型人才培養的成長環境

　　良好的學術環境是產生高質量學位論文的前提。要培養研究生的創新能力，使研究生作出創造性的成果，必須營造一個良好的學術氛圍。而產學研相結合則可以充分發揮學校與企業的聯合培養、優勢互補，開闊眼界和思路，開發創新意識，提高創新能力。因此：

　　（1）加強學術交流，營造濃厚的學術氛圍。廣泛開展學術交流，鼓勵研究生參加校內外各種學術會議，通過這些學術活動，不僅能使研究生了解本領域的前沿工作，提高其專業水平和表達能力，而且可以開闊研究生的眼界，拓寬研究生的知識面，啟迪研究生的思維，激發他們強烈的求知欲望和創造欲望。學會獨立思考，培養創新意識、競爭意識及團隊精神，這對提高研究生科研創新能力將起到良好的作用。

　�。�2）積極探索“產、學、研”研究生聯合培養基地的建設模式和運行機制，以“產、學、研”研究生聯合培養基地為載體，吸納社會科技教育資源，加快高層次應用型人才的培養，提倡企業在高校建立研究機構，高校在企業建立實習基地。高校通過與企業開展廣泛合作，聯合培養研究生，一方面可以發揮高校在理論研究、信息資料和學術隊伍等方面的優勢；一方面可以發揮企業在工程技術、實驗設備和科研經費等方面的綜合優勢，培養社會所需的高層次人才。同時，通過產學研結合，進一步提高雙方的科技創新能力和綜合競爭實力，推進高校研究生教育與企業的結合，提高研究生教育的質量和效益。

　　三、對研究生創新成果進行界定研究

　　對于創新性研究成果，有專家曾經提出了自己的看法，認為研究生創新成果有七方面的內容構成：用一種新的理念或方法解決前人所未解決的問題；用一種新的理論或方法，以較簡單的方式解決前人用復雜方式所解決的問題；對于一個未曾嚴格證明的問題給予嚴格的證明；糾正以前的錯誤；實驗中首次驗證或改進性地驗證了理論上的預言；把一些零星的知識系統化，或擴大了原先某一體系所概括的內容；提出了一個甚有意義的新問題，即使自己目前未能解決它。

　　上述創新成果的界定標準應適合研究生實際，研究生的創新成果最重要體現在“新”與“實”上，新即是新理論、方法、設計、進展等，是在深入研究的基礎上的發展，具有先進性和獨特性；實是指學術價值、科研價值、實際應用價值等。新是創造性的外在特征，實是創造性內在體現。兩者結合方構成創新成果。研究生創新成果主要體現在論文中，論文的創新性主要體現在研究對象、研究方法和研究結果三個創新點上，對這三個創新點的“新”的評價要建立在一定的時間、范圍基礎上。.

　　參考文獻

　　[1] 何世娣，王國美．加強研究生創新意識和能力培養．合肥工業大學學報[J]．（社科版），2003年第1期．

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　　[3] 王偉．研究生創新能力培養初探．江蘇高教[J]．2004年第6期．

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