- 相關(guān)推薦
高校聲樂教學(xué)研究
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷轉(zhuǎn)變，聲樂人才成為現(xiàn)下社會(huì)中的稀有人才，而高校做為聲樂人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著一定的責(zé)任和使命。
高校聲樂教學(xué)研究
第一篇：高校聲樂教學(xué)下的鋼琴伴奏教學(xué)研究
【摘要】鋼琴伴奏教學(xué)是現(xiàn)代音樂院校進(jìn)行聲樂教學(xué)所必備的樂器，其作用是不言而喻的。
鋼琴客觀上所具備的特有性能和優(yōu)勢(shì)，以及它在聲樂教學(xué)伴奏中所起到的特殊作用，不僅決定了它們之間密不可分的關(guān)系，也恰體現(xiàn)出他們所具有的重要地位和扮演角色的重要性。
聲樂教學(xué)作為音樂藝術(shù)類學(xué)生必不可少的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科，在伴隨信息技術(shù)與教育理論的發(fā)展中，聲樂課堂上所能采用的教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段發(fā)生了深遠(yuǎn)的變化。
本文闡述了鋼琴伴奏與聲樂教學(xué)的關(guān)系，探討了如何運(yùn)用鋼琴伴奏提高聲樂課堂的教學(xué)效果，并給出了提高鋼琴伴奏老師教學(xué)水平的方法與途徑。
【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏;聲樂教學(xué);高校
一、從聲樂教學(xué)角度看鋼琴伴奏在其中發(fā)揮的重要性
(一)藝術(shù)歌曲自身的特性決定了對(duì)鋼琴伴奏的需要
把詩(shī)歌和音樂結(jié)合到一起，是藝術(shù)歌曲的體裁表現(xiàn)形式。
曾經(jīng)以大音量為特色的歌劇在逐漸被現(xiàn)代日臻成熟的浪漫性藝術(shù)歌曲的演唱風(fēng)格所取代，也使得浪漫主義歌劇演唱對(duì)情感的抒發(fā)更加重視的同時(shí)，歌曲中對(duì)戲劇起渲染的作用更加弱化，
這一演唱風(fēng)格使得在音樂會(huì)上的演唱更加重視帶給人視聽的盛宴，講求通過柔美的音色來(lái)表達(dá)更加含蓄、深摯的情感，也因此，鋼琴伴奏的作用和效果更加得以彰顯。
(二)在對(duì)作品情感的表達(dá)上，鋼琴伴奏更加忠誠(chéng)真實(shí)
鋼琴伴奏與藝術(shù)歌曲的融合，不僅有助于對(duì)歌曲中對(duì)所設(shè)定的藝術(shù)形象加以清晰形象的刻畫和對(duì)歌曲內(nèi)容的深入表現(xiàn)，也使歌曲中所富含的情感通過演唱者的演唱可以直觀地呈現(xiàn)，由此可以見鋼琴伴奏在當(dāng)前的藝術(shù)歌曲中起著展現(xiàn)深層次內(nèi)涵的作用。
因此，在高校聲樂教學(xué)中，不僅要充分肯定和展現(xiàn)鋼琴伴奏的價(jià)值和效用，更為重要的是要學(xué)生懂得自己的演唱與鋼琴伴奏結(jié)合的必要性，以及鋼琴伴奏在對(duì)作品以及作者想要表達(dá)思想和情感等方面內(nèi)涵的密切關(guān)系。
通過這些才可能引起觀眾對(duì)作品表達(dá)情感的領(lǐng)悟和共鳴，才可以讓觀眾讀懂作曲者內(nèi)心的思想，并形成與作曲者相近的價(jià)值觀念，最終完美的呈現(xiàn)出歌曲本身的意境和作曲家的藝術(shù)價(jià)值觀念。
(三)在對(duì)音樂藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)上，鋼琴伴奏能夠起到更好的助力作用
在更好展現(xiàn)和提升歌曲張力，讓觀眾獲得更容易獲取直觀生動(dòng)的情感體驗(yàn)，這些都離不開鋼琴伴奏。
同時(shí)，鋼琴伴奏還有助于幫助學(xué)生加深對(duì)演唱作品的深入領(lǐng)悟，易于使學(xué)生投入到歌曲的意境之中，讓他們更容易將自身的情感和理解與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而演唱出自己的特色風(fēng)格，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
靈活的鋼琴伴奏是演唱與伴奏互相聯(lián)系的紐帶，能夠使伴奏的張力、音色、頻率與歌者相協(xié)調(diào)，最終提高歌曲的藝術(shù)價(jià)值，創(chuàng)造出高尚的審美境界。
二、高校聲樂教學(xué)對(duì)鋼琴伴奏教師的基本要求
(一)較高音樂內(nèi)涵的修養(yǎng)是教師需要必備的
不同的聲樂作品也會(huì)給藝術(shù)作品增添和展現(xiàn)出截然迥異的聲樂作品的不同也會(huì)使得藝情感、風(fēng)格、內(nèi)涵等，因此，具備較深的音樂涵養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)較強(qiáng)的理解力與洞察力是高校聲樂教學(xué)老師應(yīng)必備的素質(zhì)和能力，也唯有此，才能更加精確的用音樂詮釋豐富的情感。
另外除了對(duì)作品旋律的把握，還應(yīng)注重風(fēng)格、音色等方面的控制，同時(shí)還要對(duì)創(chuàng)作者自身以及創(chuàng)作背景、理念等作出應(yīng)有的了解，以便有依據(jù)的對(duì)作品進(jìn)行分析。
(二)純熟的鋼琴?gòu)椬嗉记墒墙處熈硪槐貍涞幕炯寄?/p>
鋼琴伴奏不同于一般的獨(dú)奏形式，鋼琴的觸鍵、踏板以及整體的藝術(shù)處理都具有鮮明的特色，兩者只是在基本技巧上有著相同點(diǎn)。
(三)與演唱者默契配合是對(duì)鋼琴伴奏的高水平要求
同一作品在不同階段的，其音樂的表達(dá)上也會(huì)呈現(xiàn)出變化，在銜接的空檔可以利用鋼琴伴奏進(jìn)行填充，這源自于鋼琴伴奏者和演唱者間的默契程度和音樂的掌控把握能力，只有兩者經(jīng)過不斷的演練，最終達(dá)到流暢高水平的對(duì)藝術(shù)作品的演繹。
三、教學(xué)中如何跟更好的提升教師的伴奏質(zhì)量
(一)音樂知識(shí)理論是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)
藝術(shù)作品的創(chuàng)作是要依托扎實(shí)全面的音樂理論知識(shí)為基礎(chǔ)前提的，理論知識(shí)設(shè)計(jì)音樂史學(xué)、音樂美學(xué)、音樂作曲等眾多內(nèi)容，這也是教師對(duì)音樂作品完成藝術(shù)處理的基礎(chǔ)，
如果基礎(chǔ)不牢靠，不僅不能夠完全理解藝術(shù)邏輯的發(fā)展關(guān)系和音樂藝術(shù)的潛在的音樂框架，演奏出的音樂也就蒼白少情感，音樂中所應(yīng)蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值也就更無(wú)從談起。
所以教師必須重視對(duì)自身音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富和儲(chǔ)備，也只有具備這些，伴奏中才能更具有藝術(shù)情感，教師在音樂作品的演奏上才能靈活多樣，富于變化。
(二)提高教師的教學(xué)水平
除了有完備的音樂理論知識(shí)外，正確高校的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
這就要求在教學(xué)的理念、方法、手段等方面不斷與時(shí)俱進(jìn)，以生為本，正對(duì)鋼琴伴奏的特點(diǎn)以及特殊性，不斷地對(duì)教學(xué)模式加以優(yōu)化，賦予時(shí)代感，因此，努力提高自身的教學(xué)水平，是提高鋼琴伴奏教學(xué)效果的必要條件。
(三)以創(chuàng)新意識(shí)提高教學(xué)效果
由于教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)鋼琴伴奏的內(nèi)容和風(fēng)格也就要求的呈現(xiàn)種類較多，因此，在對(duì)各種伴奏風(fēng)格、特點(diǎn)熟悉掌握的基礎(chǔ)上，才能求得教學(xué)方法上的靈活創(chuàng)新，創(chuàng)新出一套經(jīng)過驗(yàn)證后的完善理論，最終應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)做出正確的指導(dǎo)。
這是一個(gè)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過創(chuàng)新得出理論，然后再將理論應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的過程，而創(chuàng)新意識(shí)是整個(gè)過程的關(guān)鍵所在，利用創(chuàng)新意識(shí)能夠讓教師更加主動(dòng)的提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]朱晨費(fèi).鋼琴伴奏在聲樂作品中的能力培養(yǎng)[J].青春歲月,2013(05).
[2]孫專.鋼琴伴奏在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].戲劇之家.2014(05)
第二篇：高校聲樂教學(xué)中跨界歌唱能力的培養(yǎng)
【摘要】近期以來(lái)，由于我國(guó)綜合國(guó)力的逐步強(qiáng)盛，人們對(duì)于藝術(shù)的關(guān)注度逐漸提升。
而聲樂作為藝術(shù)形式中最具代表性的組成部分，毫無(wú)疑問也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，人們對(duì)于歌唱的模式也隨之展開了激烈的討論。
現(xiàn)今在聲樂領(lǐng)域出現(xiàn)了很多跨界演唱的情況，而該類演唱人員也獲得了極大的好評(píng)，這一社會(huì)現(xiàn)狀為我國(guó)各大高校的聲樂教育提供了一個(gè)極為重要的發(fā)展方向。
【鍵詞】聲樂教學(xué) 跨界歌唱 培養(yǎng)方案
由于現(xiàn)今全球化一體模式的推進(jìn)，音樂教學(xué)模式也在很大程度上受到了外來(lái)文化的沖擊，在這一背景之下，跨界歌唱這一全新的聲樂模式也應(yīng)運(yùn)而生。
目前，跨界演唱似乎已然成為了一種潮流，同時(shí)受到了各界人士的一致好評(píng)。
一、聲樂藝術(shù)中跨界歌唱的實(shí)質(zhì)
就跨界而言，其字面含義為突破原有固定思維的束縛，進(jìn)而開拓出一個(gè)全新的領(lǐng)域。
聲樂藝術(shù)中的跨界歌唱模式的興趣主要是依賴與多個(gè)歌唱家的成功案例，他們不光是對(duì)自身原來(lái)所擅長(zhǎng)的歌唱方法有著詳細(xì)的認(rèn)知，同時(shí)還涉足了其他的歌唱領(lǐng)域，并且在將其運(yùn)用于實(shí)踐的過程中取得了較好的成效，受到了國(guó)內(nèi)外各界人士的普遍好評(píng)。
就跨界歌唱的表現(xiàn)形式而言，大體分為兩類：其一，各種藝術(shù)形式的跨界，也就是說(shuō)歌唱者能夠精確把控至少兩種的演唱模式，同時(shí)還能夠?qū)⑵涫炀氝\(yùn)用于不同藝術(shù)形式的曲目之中，并具有較高的水平。
例如，我國(guó)的演唱名家吳碧霞就是一個(gè)典型的案例，她不光是能夠熟練掌握我國(guó)的傳統(tǒng)唱法，還能夠熟練運(yùn)用國(guó)外的各類音樂形式，并且在她所舉辦的演唱會(huì)中，已經(jīng)將這兩種唱法運(yùn)用到了實(shí)際，還被人們贈(zèng)與了“夜鶯”的美譽(yù)。
其二，各種演唱方法的跨界，也就是說(shuō)歌唱者突破了曾經(jīng)美聲與民族這兩種演唱方法之間的隔膜，把這兩種演唱的方式加以有效的融合，最終構(gòu)建出了一種具有獨(dú)特韻味的演唱方法。
這一跨界方式的典型人物非李谷一莫屬，她借助我國(guó)傳統(tǒng)精粹戲曲、民族唱法以及通俗唱法這三大方式加以融合，進(jìn)而延伸出一種全新的演唱模式并取得了極大的成效。
二、國(guó)內(nèi)各大高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析
自改革開放以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校聲樂教育體系已經(jīng)初步確立。
近期以來(lái)，由于我國(guó)各大高校聲樂教育工作的進(jìn)一步落實(shí)，也極大的促進(jìn)了我國(guó)聲樂教育的發(fā)展。
但是因?yàn)闅v史原因限制，國(guó)內(nèi)高校的聲樂教育還存在極大的改進(jìn)空間。
首先，由于我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，因此所招收學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍有待提高，大部分學(xué)生沒有跨界演唱的基本能力，另外由于很多學(xué)生在高中階段對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)水平還有著極大的提高空間，
對(duì)于呼吸方式、發(fā)生技巧等的掌握程度還不高，所以很難直接對(duì)他們的跨界歌唱能力加以培養(yǎng)。
三、國(guó)內(nèi)高校聲樂教育中提升學(xué)生跨界歌唱能力的重要意義
(一)能夠緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
目前，我國(guó)藝術(shù)類院校學(xué)生都承受著極大的就業(yè)壓力，我國(guó)的教育改革雖然在很大程度上為學(xué)生提供了更多受到高等教育的機(jī)會(huì)，但是與此同時(shí)也增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。
毫不避諱的說(shuō)，大學(xué)生找工作難的問題已經(jīng)極為顯著，已然成為了亟待政府解決的一大難題。
而對(duì)于國(guó)內(nèi)各大高校的聲樂教育而言，通過提高學(xué)生的跨界歌唱能力能夠進(jìn)一步提高他們的綜合能力，可以為學(xué)生的就業(yè)提供一定的幫助。
對(duì)于以聲樂專業(yè)為職業(yè)的大學(xué)生，可以通過這一方式進(jìn)一步提高他們的歌唱能力，在今后的演唱工作中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
另外，對(duì)于師范院校的學(xué)生，可以讓他們更多的了解各種聲樂形式，進(jìn)而能夠在為未來(lái)的教學(xué)工作開展中充分滿足學(xué)生的多樣化要求，提高他們今后的工作水平。
(二)符合當(dāng)下時(shí)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展潮流
在上文中已經(jīng)說(shuō)明，跨界演唱這一藝術(shù)形式源自于全球一體化背景之下的文化交流，自古以來(lái)我國(guó)的聲樂演唱模式都是合唱或是獨(dú)唱的形式，所以受眾人群由于演唱模式的單一而容易產(chǎn)生一定的厭煩感。
他們希望能夠看到某些較為新奇的演唱形式，因此可以得出跨界歌唱符合我國(guó)當(dāng)下時(shí)代聲樂藝術(shù)的發(fā)展潮流，所以在我國(guó)各大高校的聲樂教育中，培養(yǎng)學(xué)生的跨界歌唱能力具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。
四、國(guó)內(nèi)高校聲樂教學(xué)中提高學(xué)生跨界歌唱能力的具體方案
(一)提升學(xué)生聲樂藝術(shù)的基本素養(yǎng)
提高學(xué)生跨界歌唱能力的前提就是需要學(xué)生具有較高的聲樂功底，也就是說(shuō)學(xué)生的基本功必須要足夠扎實(shí)。
所以，必須要對(duì)學(xué)生呼吸的方式、發(fā)聲的技巧、語(yǔ)言的精確性等方面對(duì)學(xué)生的聲樂基本素養(yǎng)加以考核，并且針對(duì)不同功底的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，進(jìn)一步夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。
首先必須要對(duì)學(xué)生的呼吸方式進(jìn)行合理的調(diào)整，它是所有演唱技巧施行的前提條件。
在傳自于西方的美聲藝術(shù)中，更有著演唱也就等同于呼吸的理論，這進(jìn)一步揭示了呼吸在演唱過程中所起到的關(guān)鍵性作用。
(二)充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好，進(jìn)而實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)方案
通過聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，我們不難得出傳統(tǒng)模式下的聲樂教學(xué)方案已經(jīng)不再適用于當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的基本要求，聲樂教育者必須要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的個(gè)性與其興趣點(diǎn)加以詳細(xì)的了解，促進(jìn)高校學(xué)生歌唱的多元化。
因此，在實(shí)際的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，必須要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)加以認(rèn)知，對(duì)每一個(gè)人的實(shí)際情況加以分析，真正做到因材施教，盡可能的改變傳統(tǒng)教育模式下工廠式生產(chǎn)人才的狀況。
【注釋參考】
[1]易曉輝.從“跨界”演唱引發(fā)對(duì)高師聲樂教學(xué)的思考[J].音樂創(chuàng)作.2010(04).
[2]趙小林.論聲樂演唱中的跨界美聲[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào).2009(04).
【高校聲樂教學(xué)研究】相關(guān)文章：
關(guān)于高校聲樂教學(xué)10-01
高校聲樂教學(xué)思路10-01
高校聲樂教學(xué)的論文10-01
高校聲樂教學(xué)論文10-01
聲樂教學(xué)下的幼教大專班聲樂教學(xué)研究論文10-08