高職學(xué)校管理藝術(shù)分析論文

　　摘要:學(xué)校管理不同于企業(yè)管理，企業(yè)管理側(cè)重對(duì)原材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、工作人員的管理，而學(xué)校管理有其特殊性，是對(duì)文化素質(zhì)較高、性格差異很大的學(xué)生的管理，具有一定的難度。新課標(biāo)對(duì)高職學(xué)校的管理提出了新的要求，管理必須擲地有聲，不做表面文章、不搞形式主義、不機(jī)械地模仿，切實(shí)在管理中讓學(xué)生提高各方面的水平，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。那學(xué)校管理者應(yīng)該如何做呢?下面的內(nèi)容會(huì)做出簡(jiǎn)要解析。

　　關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;管理;藝術(shù)

　　高職學(xué)校管理是一門科學(xué)，只有通過(guò)科學(xué)的方法才能做好管理工作;高職學(xué)校管理是一種技巧，只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高職學(xué)校管理更是一門藝術(shù)，在藝術(shù)中提高管理水平。下面通過(guò)四個(gè)方面介紹一下我對(duì)高職學(xué)校管理藝術(shù)的看法。

　　1良好環(huán)境是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)

　　學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，只有在一個(gè)輕松舒適的環(huán)境中才能把管理工作做好。良好的環(huán)境包括教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境的干凈整潔、井然有序，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，這樣學(xué)生就能珍惜勞動(dòng)成果，把環(huán)境整潔保持下去，既保證了學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如:每周都可以組織一次教室大掃除，全體學(xué)生參與到其中，有掃地的、有擦玻璃的、有擦桌子的，學(xué)生們分工明確，以一個(gè)快樂(lè)地心態(tài)把教室環(huán)境維持好;每個(gè)宿舍每天都安排值日生，把宿舍的地面、窗臺(tái)都打掃干凈，并整理好被褥，宿舍管理者負(fù)責(zé)檢查;校園中的花草樹(shù)木每個(gè)學(xué)生都要愛(ài)護(hù)，不要踐踏草坪，讓校園成為學(xué)生賴以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

　　2以人為本是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓

　　學(xué)校管理者要以人為本，把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的感受，只有這樣才能把管理工作做好。以人為本是新課標(biāo)不可忽視的要求，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓，管理者不要總是憑借自己的主觀臆斷進(jìn)行管理，而要站在學(xué)生的角度思考什么樣的管理才是最適合學(xué)生的，什么樣的方式學(xué)生才更容易接受，如何把學(xué)生作為管理的根本。比如:管理者要給予學(xué)生足夠的信任，有些管理者不相信學(xué)生說(shuō)的話，總是給予學(xué)生否定，這種做法打擊了學(xué)生的自信心，不符合以人為本的理念，時(shí)刻把學(xué)生的想法放在心上是管理者的責(zé)任;管理者還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇敢去面對(duì)，方法總比困難多;教育學(xué)生要有壓力，有了壓力才會(huì)有動(dòng)力，包括競(jìng)爭(zhēng)壓力和危機(jī)感，不努力就要落后，真正做到以人為本。

　　3制度約束是高職學(xué)校管理藝術(shù)的方式

　　俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，任何行為都需要制度的約束，制度約束是自覺(jué)性的補(bǔ)充，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的有效方式，不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)做出正確的行為，有了制度約束，學(xué)生才能知道自己該做什么、不該做什么，制度約束是一種強(qiáng)制約束，是自我約束的補(bǔ)充，自我約束和制度約束共同起作用，才能促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。比如:學(xué)生都知道課堂上緊跟教師的思路走是正確的行為，但是有的學(xué)生總是在課堂上開(kāi)小差，思路天馬行空，教師提醒了好幾次也不管用，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，一周之內(nèi)如果一個(gè)學(xué)生開(kāi)小差超過(guò)三次，就要給其他學(xué)生講一個(gè)富有哲理的故事，在故事過(guò)程中這個(gè)學(xué)生也會(huì)吸取教訓(xùn)，做到認(rèn)真聽(tīng)講;宿舍衛(wèi)生是每一個(gè)宿舍成員的責(zé)任，但是有些學(xué)生在做宿舍衛(wèi)生時(shí)偷懶、應(yīng)付，影響了整個(gè)宿舍的衛(wèi)生水平，這些學(xué)生往往比較固執(zhí)，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，經(jīng)常做宿舍衛(wèi)生不合格的學(xué)生要在宿舍管理員的監(jiān)督下做衛(wèi)生，一次不合格就做兩次，直到做合格為止;有些學(xué)生喜歡摘校園的花，毋庸置疑，花是美好的東西，人人都喜歡，但是每個(gè)人都摘花，校園的綠化如何維持，這時(shí)候就需要制度來(lái)約束，私自摘花的學(xué)生要搜集愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的資料，給全校學(xué)生普及知識(shí)，在搜集資料、普及知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì)把校園當(dāng)成家，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，真正起到了制度約束的作用。

　　4注重個(gè)性是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵

　　俗話說(shuō)“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉”，學(xué)校中也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)校管理者要注重學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，這樣才能做好管理工作。注重個(gè)性要求管理者關(guān)注每個(gè)學(xué)生，這也是高職學(xué)校管理藝術(shù)的關(guān)鍵，不要因?yàn)槟承�學(xué)生學(xué)習(xí)差或者性格不好而不愿意去管理，公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是管理者素質(zhì)的體現(xiàn)。比如:對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，管理者要采取比較柔和的管理方式，動(dòng)之以情、曉之以理;對(duì)于特別調(diào)皮的學(xué)生，管理者要采取強(qiáng)硬一些的管理方式。無(wú)論利用何種方式，都要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性。以上內(nèi)容通過(guò)四個(gè)方面闡述了我對(duì)高職學(xué)習(xí)管理藝術(shù)的看法，高職學(xué)校管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的工作，不是一簇而就的，學(xué)校管理者要不斷提高自身管理水平，不要因?yàn)樽陨硭�平的不足影響了學(xué)校管理的作用;還要在管理過(guò)程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)調(diào)整策略;更要不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高學(xué)校管理水平的方式，真正讓學(xué)校管理起到應(yīng)有的作用。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］何遠(yuǎn)方．高職院校班級(jí)管理之我見(jiàn)［J］．輕紡工業(yè)與技術(shù)，2011，40(3):80～81．

　　［2］劉宗亮．高職院校學(xué)生管理工作之我見(jiàn)［J］．中國(guó)職工教育，2014(5X):141．08

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