醫學院校實施學分制學籍管理的實踐與探索

　　摘 要：學分制作為教育模式的一種，它在教學環節的重要體現就是學生對所學課程的自主選擇，也是學生自主安排學習進程、進行自我設計、自我管理的基礎。為切實保證學分制的實施，進一步規范學生選課，充分調動學生學習的積極性和主動性，就必須加強學分制的制度建設和日常實踐管理。

　　關鍵詞：醫學院校;學分制;學籍管理

　　學分制作為教育模式的一種，它是以選課為核心，教師指導為輔助，通過績點和學分，衡量學生學習質和量的綜合教學管理制度。目前，很多地方醫學院校為進一步深化教育教學改革，維護正常教學秩序，不斷提高教學質量，促進學生全面發展，根據《中華人民共和國高等教育法》、《普通高等學校學生管理規定》等文件精神，開始全面實施學分制。筆者作為地方醫學院教務工作者，主要是從事學籍和學分制日常管理工作，結合學校學分制的實施情況，來談談醫學院校實施學分制的相關問題。

　　1.學分制的學制與修業年限

　　由于醫學教育的特殊性，一般情況，學制和修業年限要以專業教學計劃規定的基本學制為參考，實行彈性學制，凡基本學制為四年的本科學生允許在3—7年內修讀，凡基本學制為五年的本科學生允許在4—8年內修讀。同時，允許學生分階段完成學業。因各種原因需暫時中斷學業或學校認為必須休學者，可予休學，保留學籍。每次休學時間為1年，從入學到畢業的年限不得超過第四條規定時間。

　　2.學分制的課程標準與學分計算

　　2.1課程包括必修課、選修課和實踐課三部分：必修課包括公共必修課和專業必修課。公共必修課即通識教育課，指面向全校各專業學生開設的課程，包括思想政治理論、體育、大學英語、計算機等課程;專業必修課包括專業基礎課和專業教育課;選修課包括限定選修課和任意選修課。限定選修課包括素質拓展課、基礎拓展課和專業拓展課。任意選修課分為語言文學類、社會科學類、工程與信息類、生物與醫學類等;實踐課包括專業見習、課間實習、畢業實習、畢業論文(設計)等內容，是必須學習的重要教學環節。

　　2.2學分計算。學分是表示學生學習量的單位，最小計量單位為0.5。學分包括規定學分、特殊學分和獎勵學分。規定學分是修讀專業教學計劃規定的課程(含實踐性教學環節等)所獲得的學分;特殊學分是修讀形勢與政策教育、軍事教育、職業發展與就業指導教育等課程所獲得的學分，共5.5學分;獎勵學分是為培養學生的創新精神、實踐能力和創業能力，鼓勵學生積極參加科學研究、發明創造、社會實踐等活動而設置的學分。每個學生在校期間獲得的獎勵學分最高計10學分。為更準確反映學生的學習質量，綜合衡量學生的學業水平，實行學分績點制。學分績點是學生免聽、免修、獎學金評定、修讀雙學位教育專業、提前畢業的重要依據。

　　3.學分制的考核與成績記載

　　學生應當參加教學計劃規定課程和實踐教學環節的考核�？己顺煽兗皩W分錄入學生成績庫，并歸入學籍檔案�？己苏n程門數按下列方法計算：凡跨學期講授的課程，按每學期一門課程計算;凡單獨設置的實驗、見習、實習和其它實踐教學環節，各按一門課程計算�？己顺煽兊脑u定：必修課采用百分制，選修課采用二級制(合格、不合格)。經考核，成績合格者，獲得該課程的學分;成績不合格者，不能獲得學分。課程考核方式分考試、考查兩種，可采用筆試、口試、操作、答辯等形式進行�？荚囌n程由教務處統籌，院(系、部)等開課部門安排;考查課程由院(系、部)等開課部門組織實施。

　　公共體育課的成績根據課堂教學、課外活動及體質健康測試等綜合評定，評定不合格者應當補考。因身體健康情況不能上體育課的學生，經本人申請，院系審核，體育部批準，教務處備案后，可免上體育課，但應當參加體育保健課。

　　學生應當按時參加考核，如確因患病(需附指定醫院的診斷證明)或其他特殊情況不能參加者，應寫出書面緩考申請，經院系批準，教務處備案后，允許緩考。緩考課程的考核隨補考進行，緩考成績按正考成績記載。緩考不合格不再安排補考，視課程性質可重修或重選。無故缺考者不得參加補考，必須重修缺考課程。學生必須持有效證件參加學校組織的各種考核，考核時應遵守考核紀律，嚴禁作弊。學生違反考核紀律或者作弊的，該課程以零分計，并給予相應學籍處分。作弊者，取消學士學位授予資格，不得參加補考，必須重修，并在其學籍檔案中注明“作弊”字樣。

　　4.學分制實施中的選修與重修

　　4.1課程選修。學生應全面了解本專業的教學計劃和課程設置，在學業導師或導師組指導下，按照本專業每學期開課計劃進行選課;學生第一學期不進行選課，按學校統一編排課程表上課。每學期第14教學周為學生選擇下學期選修課程時間;課程一經選定，原則上不得變動。確需退選或改選者，須在規定時間內，在網上辦理退選或改選手續。學生必須參與并完成選定課程的各個教學環節。未辦理選課手續或選課后未參加考試者，均不能取得相應課程的學分;原則上，選課人數低于30人的選修課程不開班，由教務處在網上通知學生改選其他課程;學生提前修讀課程，必須考慮課程的銜接情況，由本人提出申請，經所在院系和開課部門同意后，報教務處審批;學生不得修讀低于專業培養要求的課程，對于需要多學期開設才能完成的課程，應連續修讀;如有多位教師同時開設一門選修課程，學生可根據情況自主選擇授課教師。

　　4.2課程的重修：必修課考核不合格但≥50分，給予一次補考機會，補考不合格必須重修;必修課考核不合格且<50分，不能參加補考，必須重修;選修課考核不合格，不安排補考，可重修或另選其他課程。補考成績按實得成績記載，績點按1計;重修有隨班重修、開重修班和自修三種方式。若一門課程重修學生少于30人，安排隨下一年級或其他專業開出的同檔次課程重修，期終隨班考試。若一門課程重修學生多于30人，另開重修班，由開課部門安排教學進度。 根據個人學習情況，學生可申請自修，自修者需參加學期期末考核;重修課程者，由本人提出申請，所在院系和開課部門批準，教務處審核同意后，方可辦理重修手續。未辦理重修手續的，不得重修。原則上，已獲得學分的課程，不得申請重修;選修課考核不合格，根據學生本人要求，可重修，也可另選，如已達到規定的學分要求，也可放棄，不影響畢業及學位授予;重修合格的課程，按實得成績記分，換算學分績點，并給予學分;學生缺課累計超過該門課程教學時數三分之一，或者缺交作業(包括習題或實驗報告)的次數超過該門課程作業總數三分之一，或者該門課程實驗考核不合格者，不得參加本課程的理論考核，必須重修。

　　參考文獻：

　　[1]周清明. 中國高校學分制研究——彈性學分制的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2008.4.

　　[2]劉昕.學分制與大學生教育管理[M].濟南：山東大學出版社，2009.7.

　　[3]黃宇.廣西高校學分制教學管理研究與實踐[M].桂林：廣西師范大學出版社，2005.6

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