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高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)改革探索論文
【摘要】醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)作為醫(yī)學(xué)方面發(fā)展最快的學(xué)科之一，為了進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流以及操作國外引進(jìn)設(shè)備，這需要掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。因此，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)是必不可少的。本文對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的重要性和現(xiàn)今存在的問題進(jìn)行了分析，并探討了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教學(xué)模式改革的途徑。
關(guān)鍵詞高職；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語；教學(xué)改革
【基金項(xiàng)目】重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校教育教學(xué)教改研究（CQYGZJG1518）。
【中圖分類號】R-4；G712.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0007-01
教育部高教司于2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中提出，在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用[1]。
一、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的重要性
隨著醫(yī)學(xué)研究的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)知識也在日新月異的發(fā)展著。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得國內(nèi)的醫(yī)者有機(jī)會接觸到國外最新的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)技術(shù)和醫(yī)療方法等。想要了解或參與國外的最新研究，勢必需要使用到英語語言，而且是學(xué)科專業(yè)性英語。近年來，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)作為醫(yī)學(xué)方面發(fā)展最快的學(xué)科之一，引進(jìn)了大量國外先進(jìn)檢驗(yàn)儀器設(shè)備和檢驗(yàn)試劑等，這需要掌握扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能正確的操作和使用這一系列的檢驗(yàn)工具。英語的使用也成為了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作中不可或缺的一部分。學(xué)校里所學(xué)的基礎(chǔ)公共英語可以在人際交往過程和普通報(bào)刊書籍中使用，但不能在具有大量專業(yè)英語名詞的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)知識中運(yùn)用自如。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語是通過對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識的英文表達(dá)、詞匯和語法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)英語了解專業(yè)知識和翻譯外文資料。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)公共英語和熟練運(yùn)用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識的同時(shí)，對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的深入學(xué)習(xí)也是必不可少的。
二、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教學(xué)中存在的問題
但是在大部分醫(yī)學(xué)院校里，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語雖然已經(jīng)成為必修課程，卻未得到學(xué)校以及學(xué)生的充分重視。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教學(xué)中存在的問題也難以得到解決。首先，學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的重要性認(rèn)識不足。醫(yī)學(xué)院校專業(yè)知識量需求大，學(xué)業(yè)任務(wù)重，課程多，學(xué)生學(xué)習(xí)重心全部都放在專業(yè)課上面，學(xué)生認(rèn)為英語只要不掛科就行。其次，學(xué)生普遍英語水平過低。因?yàn)槲倚Ｊ歉呗氃盒＃雽W(xué)的學(xué)生普遍英語水平較低，英語基礎(chǔ)薄弱，即使是經(jīng)過了基礎(chǔ)公共英語課程的學(xué)習(xí)之后，仍然有許多同學(xué)無法熟練掌握英語聽、說、讀、寫、譯的技能，對于這部分學(xué)生來說醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的學(xué)習(xí)是非常困難的。再次，教材內(nèi)容陳舊。目前，國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)大綱，大部分的教材都是由本校英語教師編寫的。自編教材常常會存在改版緩慢，內(nèi)容陳舊的問題。自編醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教材內(nèi)容都多為學(xué)術(shù)論文閱讀翻譯，文章艱澀難懂，單詞復(fù)雜記憶困難，更缺乏趣味性，使學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。最后，教學(xué)方法單一。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語詞匯是這門課程里面重點(diǎn)和難點(diǎn)，通常一個(gè)詞匯會由前綴、詞根、后綴以及連詞詞根和后綴的組合元音構(gòu)成，還伴隨著許多拉丁語、希臘語的詞源，這對于學(xué)生的記憶是很大的挑戰(zhàn)。教師使用的教學(xué)方法通常為教材的講解和翻譯，花大量的時(shí)間講解生單詞，翻譯文章，訓(xùn)練閱讀和翻譯技能。課程內(nèi)容死板，學(xué)生參與度不高，積極性不夠，難以與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識相融合，更加無法在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用。
三、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教學(xué)模式改革
根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語的特點(diǎn)和存在的問題，筆者做了以下改革方法，以期進(jìn)一步提高根據(jù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量。
1.確立正確的教學(xué)目標(biāo)
從現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)發(fā)展情況來看，英語的使用主要是為了擴(kuò)展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識，參與國外研究項(xiàng)目，操作國外引進(jìn)的先進(jìn)檢驗(yàn)儀器，以及學(xué)術(shù)交流和國外學(xué)術(shù)深造等。根據(jù)這些需求，確立正確的教學(xué)目標(biāo)是必須的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)并熟練掌握聽、說、讀、寫、譯五個(gè)基本技能以外，還要讓學(xué)生能夠順利完成一定的學(xué)術(shù)資料的翻譯。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語重要性的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，課堂上的時(shí)間不足以明顯提高學(xué)生的英語水平，還需要通過強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語的重要性，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效的提高學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力。
2.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教材建設(shè)
對于現(xiàn)今醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅局限于只是專業(yè)知識的使用和研究，還需要在國際學(xué)術(shù)交流和研究項(xiàng)目合作方面，能夠運(yùn)用英語口語表達(dá)進(jìn)行流暢的交流。因此，教材的編寫不要只著重于詞匯、閱讀和翻譯，需要加入聽說能力的訓(xùn)練，充分鍛煉學(xué)生聽說能力。教材編寫需要遵循由淺入深的規(guī)律，采用多樣性的閱讀材料，例如：藥劑的使用說明、儀器設(shè)備的操作說明、病人的病例等。既擴(kuò)展了學(xué)生的醫(yī)學(xué)見識，又加強(qiáng)了英語與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識的融合。鼓勵(lì)更多的專業(yè)知識教師和高層次英語教師參與到編寫教材中來，讓教材能夠更加具有權(quán)威性、實(shí)用性、適宜性和趣味性[2]。
3.創(chuàng)新醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的講解和翻譯的教學(xué)模式，采用多方法相結(jié)合的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語課程的重點(diǎn)部分，運(yùn)用構(gòu)詞法來引導(dǎo)學(xué)生分類記憶醫(yī)學(xué)詞匯。構(gòu)詞法就是以記憶詞根、前綴、后綴的方式擴(kuò)展為記憶整個(gè)詞匯，例如：gastritis（胃炎）是由前綴gastr（胃）加后綴-itis（炎癥）組合而成，通過對前綴胃和后綴炎癥的分別記憶，擴(kuò)展到整個(gè)詞匯胃炎的記憶。為了鍛煉學(xué)生的聽說能力，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，加入視頻和音頻的使用，豐富課堂內(nèi)容。讓學(xué)生分組討論醫(yī)學(xué)類話題，例如最新設(shè)備的使用方法、試劑的添加過程等，調(diào)動學(xué)生口語交際的積極性。為了加強(qiáng)英語與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)知識的融合，可以同步配合專業(yè)知識教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生能夠有效掌握同一階段專業(yè)知識的英語表達(dá)方式。添加專業(yè)英語實(shí)訓(xùn)課程，將學(xué)生帶到實(shí)際的醫(yī)院環(huán)境中，教導(dǎo)學(xué)生如何使用全英文界面的操作儀器及試劑等。
總之，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語是在檢驗(yàn)工作中不可缺少的工具。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)英語需要花費(fèi)大量時(shí)間去記憶和實(shí)踐，才能獲得有效的提高。教師們在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要鍛煉聽、說、讀、寫、譯五個(gè)基本技能，還需要著重考慮如何讓學(xué)生能夠充分鍛煉英語實(shí)際運(yùn)用能力，為未來工作打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]王朝暉，廖國強(qiáng).高職高專英語教學(xué)引入ESP課程的探討[J].中國esp研究，2010（1）.
[2]蔡皓，婁雅靜，劉曉.中藥專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀分析與教學(xué)模式探討[C]//世界中醫(yī)藥教育大會.2013.
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