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心理藝術在高校思想政治工作中的價值及運用論文
摘要
把心理藝術科學的、巧妙的手段運用到高校思想政治工作中，使思政工作的疏導方針和心理學的情感過程相通，相互補充，解決教育中的實際問題，共同促進學生身心健康發展達到“育人” 的宗旨。
關鍵詞
心理藝術：高校； 思想政治工作；價值；運用
思想政治工作中的心理藝術，就是將心理學的有關知識和心理教育、心理咨詢的各種方法與技巧，通過科學的、巧妙的手段運用到思想政治工作中，通過了解和掌握學生心理發展變化的規律， 因勢利導，達到使學生心悅誠服的目的。這是一種科學的思想工作方法，它的關鍵是利用心理學的一般原理和方法，深入了解對象的心理活動規律，有針對性的進行思想教育。它與傳統的“說教式” 思政工作方法的不同之處是具有平等性、啟發性、易接受性和正向情感的感染性等特點。它強調創設輕松和諧的氛圍，將情緒、情感等非智力因素綜合協調組織，發揮情感最大功能，以情育情，以情動人。此外，心理藝術還非常注重“度”的把握，避免了“超限效應”、“馬太效應”和逆反心理的產生。由于思政工作的疏導方針和心理學的情感過程相通，從情感到個性，既有針對性又有說服力，避免了盲目性，增加了主動性。
在“育人”的目標下，如何將心理藝術運用于思想政治工作來解決教育中的實際問題，這是每一個思想政治工作者都非常關心的問題。筆者結合實踐工作中的體會談幾點認識：
l要把共情藝術作為做好學校思想政治工作的基礎和前提。
共情藝術要求我們做到尊重和理解他人。學生向老師敞開胸懷溝通和交流的前提，是雙方建立一種相互尊重、平等和信任的關系。共情藝術要求我們學會換位思考，即將雙方相互置換角色，從對方角度出發去體驗當時的情感和心情。這對于教育者理解對方至關重要。在實踐中我們了解到，即使學生犯有非常嚴重的錯誤，也需要我們平等對待，尊重理解，而不是責怪和鄙視。要知道學生和學生所犯的錯誤是兩個不同的問題。在教育工作中，我們要充分理解學生的心理感受，學會換位思考，切忌板起面孔，因為這樣很容易引起學生反感從而關閉自己的心靈之門。只有在共情的基礎上相互理解和信任，建立朋友式的平等關系才能暢所欲言。時刻記�。何覀兪窃谧鋈说墓ぷ�，要以正常人的眼光和心態對待每一個學生。
2要把贊美先行的情感激勵藝術作為學校思想政治工作順利開展的有效保證。
贊美先行是思想政治工作中的有效方法。有一種心理模式表明：當一個人說“不”時，絕非簡單的一個“不”字，他身體的整個組織將全部凝聚成一種抗拒狀態。反過來，身體就會處于前進、接受狀態，易于達到終極目標。贊美先行旨在通過先肯定學生的優點和成績，讓對方情緒處于一種積極狀態，減少了抵觸和對抗情緒，在和風細雨中提出批評和建議，指出不足和問題，使教育工作人情合理。但是值得注意的是贊美一定要發自內心。實踐表明，只要我們做到“精誠所至”， 就一定會“金石為開”。
3要把傾聽和情景設計藝術作為學校思想政冶工作順利開展的有效途徑。
在具體的思政工作中，教育者多是一味地對學生說，而很少認真地去傾聽學生的訴說，這是傳統思政工作存在的一大缺陷。我們知道，在心理咨詢中首要的就是認真地、仔細地“傾聽”，并應借助言語的引導，真正“聽”出對方所講述的事實、所體驗的感受和當時的心情。咨詢工作能否成功，很大程度上取決于咨詢者是否把握了來訪者傳達的重要信息，從而能否有的放矢地解疑釋惑。在思想教育工作中，如果能耐心認真地傾聽學生的訴說，我們就可能知道問題的深層次原因，避免主觀臆斷和推測。反之，一味地對學生當頭訓斥，甚至不給學生解釋的機會，即便學生在權威的壓力下屈服，但他們內心的“結”仍沒有解開。創設情景對于思想政治工作成效的取得至關重要。一般來說，教師找學生談心多是選擇在辦公場所進行，且常常居高臨下，直接切入主題，這往往使學生被迫應付或是沉默，甚至當面反駁，導致氣氛緊張。如果我們能事先和學生約好時間，選擇在戶外，給對方足夠的空間和距離，效果可能就大不相同。在與學生交流時我們還要盡可能從生活中的小事詢問或關心開始，然后再逐漸切入主題，并且最好在肯定、理解和尊重的氣氛中委婉提出要求，即既要讓學生認識錯誤，又能使他們愉快接受。要做到言之有理，言之有據，言之有物，以理服人，以情感人，避免空洞說教或動輒上綱上線。
4要善于運用群心理和暗示的藝術使思想政治工作事半功倍。
在思想教育工作中運用群體心理功能，即利用集體的力量來教育和鼓勵先進，監督和激勵后進，往往勝過任何教育者的鞭策和監督。一個“優秀班級” 的榮譽稱號會讓集體中的每一個人興奮和自豪，一個好的先進集體的影響力也往往會經久不衰。在實際操作中我們應該注意到點面結合，力爭將“平行教育”的影響發揮到最大，把群體的功能發揮到最強。“暗示”的心理藝術也是值得運用的好方法。實驗表明，積極的暗示通過顯意識進入潛意識，到達意識的深層部分，并能持續的存在。暗示有時會比直截了當的指示、命令起到更大的作用。在思想教育工作中，我們要善于從良性暗示人手，在學生內心建立起自尊自信。對于那些缺乏自信心，性格內向，容易自卑的學生，我們更應該隨時隨地多給一些積極暗示，為他們高聲喝彩。在學生干部的安排上，在集體活動中多鼓勵、多支持這些學生。輕松和諧的環境總是能將個體潛能發揮到最大限度，這種方法在當代創新思維訓練中產生的效果是有目共睹的。
總之，心理藝術的應用和心理縫康教育工作的開展，都是為解決學生實際問題服務的，它以“育人”為宗旨，與思想政治工作密切配合，相互補充，共同促進學生身心縫康發展。作為學校思想政治工作一種新的重要的手段和方式，它的價值和潛力是不可低估的。
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