高職機電一體化教學模式改革論文

　　高職機電一體化教學模式改革論文

　　摘 要：機電一體化作為當前高職機電類一個應用前景十分廣泛的專業，其實踐訓練環節的能力培養日益受到重視。

　　本文介紹了機電一體化技術專業的特點與教學現狀，針對該專業教學過程中存在的問題進行研究，提出了一些改進的措施，實踐證明，這些措施的實施有助于提高教學效果。

　　關鍵詞：機電一體化 教學改革 教學效果

　　機電一體化又稱機械電子學，英語稱為Mechatronics，它是由英文機械學Mechanics(機械學)的前半部分與電子學Electronics(電子學)的后半部分組合而成。

　　機電一體化最早出現在1971年日本雜志《機械設計》的副刊上，隨著機電一體化技術的快速發展，機電一體化的概念被我們廣泛接受和普遍應用。

　　隨著計算機技術的迅猛發展和廣泛應用，機電一體化技術獲得前所未有的發展。

　　現在的機電一體化技術，是機械和微電子技術緊密結合的一門技術，它的發展使冰冷冷的機械有了人性化，智能化。

　　隨著時代的發展與變遷，針對傳統機電一體化專業理論課程偏重的弊端，其實踐訓練環節的能力培養日益受到重視，但在教學過程中仍存在一些問題，針對性的改進目前的教學模式，將有助于提高學生對本專業相關課程的認知，提高教育教學效果。

　　1 目前機電一體化教學模式存在的問題

　　1.1 專業課程安排的合理性存在問題

　　目前，很多高職院校的專業存在文理兼收現象，一些文科基礎的學生在《大學物理》《高等數學》等專業課知識缺乏的情況下，進行機電一體化專業相關課程的學習有較大的學習難度。

　　學校在課程設置方面應充分考慮學生的理論基礎，進而有針對性的開展選修課程，彌補學生基礎薄弱的問題，幫助學生建立起更加完整牢固的知識結構體系。

　　1.2 理論和實踐教學比重安排存在問題

　　機電類專業的課程內容包括很多的技術內容，目前，絕大多數高職院校的機電專業課程體系受傳統教育思想的影響，課程內通過過多過深奧，理論課時數太大，實踐技能教學課時不足，而且內容陳舊，使得學生在學校所學的知識和社會上用到的知識相差很遠。

　　重理論，輕實踐的課程安排方式，使得學生所學到的實際操作技能很有限，不利于學生今后的職業發展。

　　1.3 實踐教學條件存在問題

　　由于機電一體化專業所開設的實驗與實訓課程，往往由于相關設備體積比較龐大，集成度高，價格昂貴，因此，許多院校對于機電一體化專業實驗實訓所配置的設備都相對比較陳舊、簡陋。

　　很多實驗臺或者實驗設備都只能完成演示性實驗，整個過程對學生動手能力的鍛煉極其有限，且缺乏創新性的實驗臺供學生動手實踐，重復性的實驗無法激發學生的創新能力。

　　2 機電一體化教學模式改革策略分析

　　2.1 調整理論教學內容，改進教學方式

　　在教學內容方面，制定符合現代化建設要求的機電一體化專業教學計劃，以綜合素質培養為基礎，以能力培養為主線。

　　圍繞培養目標，對知識、能力、素質等方面進行合理的綜合安排，力求整體優化。

　　在課程設計方面，除了安排專業必修課外，還適當設置專業選修課，以便學生根據個人的實際需要制定相應的課程學習計劃。

　　在教學方式方面，運用多媒體教學進行直觀教學，可以提高教學效率，充分調動學生的學習積極性。

　　教師應該與時俱進，了解課程最新的技術動態，并將其傳授給學生，從而提高學生的興趣、求知欲和學習的動力。

　　2.2 加大實踐教學比重，增強學生的實際動手能力

　　實踐教學內容體系是以生產(加工、設計)過程為主線，分階段制定實踐教學內容，內容包括實訓大綱、實訓教材、實訓教學規范、實訓考核標準、題庫等。

　　以能力培養為核心，以精工藝、善施工、懂數控、會操作為目標。

　　制定各階段實踐性教學總體計劃和要求。

　　形成與理論教學相互配合，以基本技能為基礎，專業技能為重點，注重技術應用和創新能力的培養，開放式管理，產、學、研、培一體化的體系。

　　實踐教學計劃與大綱要明確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等具體量化的內容。

　　實踐教學方式可采取實驗室操作和工廠實訓相結合的方式進行，在安排傳統實驗的基礎上，還可設置創新實驗室，以便學生開展創新設計實驗，充分發揮學生的主動性和創造性。

　　2.3 建立產學研合作基地，定期輸送學生進行專業實訓

　　高職院校可與當地相關的事業、企業單位建立產學研合作基地，針對相關企業目前急需的人才方式設定特殊人才培養模式，實現互動教學。

　　定期向產學研單位輸送學生進行實際工廠訓練，加強學校和企業之間的互動培養，有助于學生今后的進一步發展。

　　3 結語

　　隨著科技的不斷進步，教學內容和教學方式也應順應時代的需求，專業教學的合理設置有助于提高學生的實踐和動手能力，拓展學生的思維方式。

　　在合理的教學內容設置、先進教學方式以及合理實踐教學模式建立的基礎上，在相關企業的支持下，機電一體化專業的教學必定會與時代接軌，教學效果必將取得大幅的提高，使此專業為社會主義現代化建設培養出更優秀的人才。

　　參考文獻

　　[1] 盧倩，王福元，崔治.高等院校機電一體化類課程實踐教學改革策略探討[J].科教導刊，2011(9)：156-157.

　　[2] 劉芬.論高職機電一體化專業實踐教學模式的改革方向[J].漯河職業技術學院學報，2007(6)：42-43.

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