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高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的課堂教學(xué)論文
高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)的課堂教學(xué)論文
[摘要] 本文重點(diǎn)闡述藥劑學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，對(duì)于本專業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門課至關(guān)重要。
為適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在教授這門課的過程中根據(jù)學(xué)生和課程的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而掌握藥劑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué);課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)
藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中規(guī)定設(shè)置的藥學(xué)專業(yè)的核心課程，是整個(gè)藥學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)課。
隨著我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，藥劑學(xué)課程顯得愈加重要。
另外高職教育作為目前我國(guó)高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是塑造社會(huì)需要的實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型和實(shí)用性人才[1]。
藥劑學(xué)是藥學(xué)高職院校藥劑專業(yè)學(xué)生的必修課，其基本理論、基本知識(shí)和基本技能在醫(yī)院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)等方面都非常重要，是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，是藥學(xué)從業(yè)人員必備的知識(shí)。
藥劑學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，牽涉面廣、專業(yè)性強(qiáng)，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來相當(dāng)大的壓力，這就要求教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，以取得良好的教學(xué)效果。
現(xiàn)將筆者一些初淺教學(xué)想法和教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
1 課前準(zhǔn)備
1.1 掌握授課對(duì)象的特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備是我們大家所熟知的備課，其實(shí)備課很關(guān)鍵的一個(gè)方面是除了熟練掌握所教授的內(nèi)容，更要仔細(xì)地分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的層次及實(shí)際的專業(yè)情況，確定教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度和容量，因材施教。
高職教育作為高等教育的一種類型，它以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力的高級(jí)技能型人才。
滿足市場(chǎng)需求是專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)，在專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的過程中，要不斷考慮我們的課程教學(xué)，尤其是實(shí)踐課程教學(xué)能否滿足就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求，這就需要在人才培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)校企合作和工學(xué)結(jié)合，突出基本知識(shí)的掌握和職業(yè)能力的訓(xùn)練。
藥劑學(xué)作為藥學(xué)類專業(yè)的核心課程，它主要是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)，作為綜合應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)，則更需要在學(xué)生掌握基本理論的前提下來培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及綜合實(shí)踐能力。
為培養(yǎng)更能服務(wù)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需要，伴隨著各專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。
在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容，比如在講授藥物高分子材料內(nèi)容時(shí)，本人認(rèn)為完全可以學(xué)生利用課后時(shí)間自學(xué)，然后在課堂上讓學(xué)生自己上講臺(tái)來講所學(xué)的內(nèi)容，通過這一方法不僅可以讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
鼓勵(lì)學(xué)生通過課外自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如對(duì)相關(guān)藥物劑型通過查文獻(xiàn)了解更深刻、書寫讀書報(bào)告等;同時(shí)，將遇到的問題記錄下來，帶著問題聽課，將取得較好的學(xué)習(xí)效果。
總之，針對(duì)高職類藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，絕不能只掌握書本的內(nèi)容死記硬背，要活學(xué)活用。
1.2 熟諳教材內(nèi)容
在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，首先要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容重新組織或作合理增刪;同時(shí)，閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，把藥劑學(xué)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，豐富課堂內(nèi)容。
比如在講授片劑這一章片劑分類的時(shí)候，教材上只是介紹了比較傳統(tǒng)的普通片、咀嚼片、包衣片、緩控釋片等，對(duì)于目前比較新穎獨(dú)特的口腔速崩、速溶片并未提到，因此筆者在實(shí)際講授過程中恰當(dāng)?shù)匾脒@一劑型，并針對(duì)其特點(diǎn)展開了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)學(xué)生在今后的工作中有一定的幫助。
1.3 精心撰寫教案
好的教案對(duì)上好一堂課至關(guān)重要，撰寫教案不能照抄書本，它應(yīng)該是教師積極思維、精心設(shè)計(jì)、精心組織的產(chǎn)物。
在把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課堂講授內(nèi)容的過程中，教師要善于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工、轉(zhuǎn)化，而不是簡(jiǎn)單的量的濃縮或擴(kuò)充。
如教材中關(guān)于劑型制備的描寫往往與機(jī)器設(shè)備及原理相結(jié)合，如果照本宣科，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在備課時(shí)，可設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫及流程圖，并充分利用網(wǎng)絡(luò)收集各種劑型的圖片融入其中，通過多媒體輔助教學(xué)，將平面、抽象的文字性描述變?yōu)榫唧w的、形象的圖像，既促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的更新，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的多元化、主體化和立體化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，提高了教學(xué)效果。
比如在講解散劑制備工藝流程時(shí)，其中介紹粉碎設(shè)備，球磨機(jī)的工作原理，通過動(dòng)畫的形式清楚地解釋了只有在適當(dāng)轉(zhuǎn)速的情況下，球磨機(jī)的粉碎效果是最佳的，達(dá)到了通俗易懂的教學(xué)效果。
在講授片劑的壓片過程，筆者也是運(yùn)用動(dòng)畫形式演示了壓片的全過程。
此外，在教案中對(duì)每一節(jié)課都要有詳細(xì)規(guī)劃，包括如何承前啟后、引題開篇，如何突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)板書和多媒體課件的配合布局;并構(gòu)思一些新的教學(xué)方法。
2 課堂教學(xué)
2.1 導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。
做到啟發(fā)式課堂教學(xué)，以“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、發(fā)展智能”為原則，在教師指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。
如在對(duì)藥劑質(zhì)量要求的講解過程中，抓住“安全、有效、穩(wěn)定”的原則，啟發(fā)學(xué)生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)?對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)如何控制?對(duì)生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求?需要哪些質(zhì)量控制指標(biāo)?使學(xué)生在能夠帶著問題聽課，積極思考，提高了學(xué)習(xí)效率[3]。
2.2 互動(dòng)式的課堂教學(xué)
在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生課堂提問，同時(shí)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提出一些問題，以啟發(fā)學(xué)生思考。
例如，講解壓片時(shí)可能發(fā)生的問題與解決方法，可以給學(xué)生展示松片實(shí)物，使學(xué)生對(duì)松片有感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工藝、制備過程考慮松片的原因。
改變“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用“講-練-講”結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即教師講解后，出一些靈活性高且能體現(xiàn)課堂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題由學(xué)生自己練習(xí)后，教師再總結(jié)，這樣可以起到事半功倍的效果。
如在栓劑這一章關(guān)于置換價(jià)公式的推導(dǎo)講解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過，給定置換價(jià)后，計(jì)算得出制備某種含藥栓的基質(zhì)重量。
此后教師再對(duì)此計(jì)算過程和置換價(jià)的意義進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。
2.3 采用先進(jìn)的教學(xué)手段
多媒體教學(xué)是我國(guó)高校普遍采用的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它具有信息量大、直觀、圖聲俱全等優(yōu)點(diǎn)，本課程教學(xué)過程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學(xué)教學(xué)素材包括文本、圖像、視屏、動(dòng)畫等，并在使用過程不斷完善和補(bǔ)充，直觀生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)單一的板書教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)，在教學(xué)過程中多采用多媒體技術(shù)，適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫攝影等方式[4]。
如筆者在教學(xué)過程中，每一章節(jié)都是板書與幻燈相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，兩者相輔相成，在散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、栓劑等劑型的制備過程還運(yùn)用了錄像的形式將枯燥的制備工藝流程形象地展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容變得更加形象逼真。
3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)是藥劑學(xué)課程教學(xué)的重要組成都分，作為綜合應(yīng)用性技術(shù)科學(xué)的藥劑學(xué)實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題能力以及綜合實(shí)踐能力的主要方式和重要環(huán)節(jié)。
3.1 選擇實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
目前的實(shí)驗(yàn)課課堂所進(jìn)行的是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，書本上怎么寫，課堂上就怎么做，教學(xué)方法單一，當(dāng)然，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是必不可少的，因?yàn)樗鼈兪腔A(chǔ)，但是光靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時(shí)代在變化，市場(chǎng)在發(fā)展，僅靠這些學(xué)生是無法適應(yīng)市場(chǎng)的需求的。
比如固體制劑中的片劑、散劑、顆粒劑的制備，都需要經(jīng)歷粉碎、過篩、混合等重復(fù)性的操作內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上我們應(yīng)該統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。
同時(shí)，我們?cè)谶x擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)盡量地考慮貼近生活的實(shí)驗(yàn)處方，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地使學(xué)生了解藥劑學(xué)這門課與生活的密切性。
比如液體制劑的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，我們可以制備生活中常用的洗滌劑、洗發(fā)水等;散劑的制備處方選擇痱子粉的制備;軟膏劑的制備處方選用雪花膏的制備。
通過這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地完成實(shí)驗(yàn)，再也不是單純地為了做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。
3.2 預(yù)備實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真完成
以前我們都認(rèn)為，教師預(yù)備實(shí)驗(yàn)只是把學(xué)生要做的實(shí)驗(yàn)做一遍，熟悉過程而進(jìn)行講解的一個(gè)過程。
在這個(gè)過程中也有新的發(fā)現(xiàn)，但肯定是有局限性的，因?yàn)檫@些內(nèi)容和技術(shù)都是非常成熟的。
這樣，不但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥無味，而且教師的創(chuàng)造力就受到了約束，無法激發(fā)教師創(chuàng)新的靈感，阻滯了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。
正所謂理論源于實(shí)踐，要想提高教師的理論水平和教學(xué)質(zhì)量光靠查閱資料、閱讀文獻(xiàn)肯定是不夠的。
針對(duì)這些不足，教師除了做學(xué)生實(shí)驗(yàn)以外還應(yīng)該補(bǔ)充新的更加豐富的內(nèi)容。
只有不斷地模仿新內(nèi)容，才能夠在過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而有了自己的創(chuàng)新點(diǎn)，有了創(chuàng)新點(diǎn)才能有進(jìn)一步的科學(xué)研究。
除此以外，教師根據(jù)自己在新內(nèi)容的指導(dǎo)下，可以改變學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之更具有實(shí)用性[5]。
比如上面所提及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在書本上有的是找不到的。
所以這就要求我們教師本身不僅在教授的同時(shí)，其實(shí)也是自己不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，從而改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。
4 學(xué)生反饋
無論是哪一門課程的教學(xué)，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，所以虛心聽取學(xué)生的意見和建議是非常必要的，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)過程能夠有的放矢，當(dāng)然最終受益的還是學(xué)生。
4.1 課后反饋
每一章節(jié)結(jié)束前都會(huì)利用一些時(shí)間給學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，還有一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，就是讓每個(gè)同學(xué)寫出這一章節(jié)不懂的內(nèi)容，更重要的是寫出教學(xué)過程中存在哪些不足，學(xué)生希望怎樣講解這一章節(jié)的內(nèi)容，有什么更好的建議。
通過這一方法，可了解到學(xué)生們的心聲，真正地做到“教”和“學(xué)”相結(jié)合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的親和力。
4.2 實(shí)習(xí)后反饋
在教學(xué)過程，學(xué)生做課后反饋的時(shí)候，他們還沒有真正地進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，而在實(shí)習(xí)過程中，則使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加接近于實(shí)際工作狀態(tài)，與在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)相結(jié)合，所遇到的問題以及哪些問題更應(yīng)該在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和解釋，通過這樣的實(shí)習(xí)后反饋，教師得以了解，可以在今后的教學(xué)過程注意這一環(huán)節(jié)，縮短理論和實(shí)踐的距離。
總之，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷地會(huì)有問題出現(xiàn)，這就要求我們教師要做生活中的“有心人”，將教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，總結(jié)出來，有可能就是一套很好的教學(xué)方法。
[參考文獻(xiàn)]
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