讓高中的政治課堂變得有滋有味的論文

　　老子曾經(jīng)說過：“治大國若烹小鮮。”我認為政治課堂教學也像燒菜一樣，無非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂課都向?qū)W生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁學生不主動“動筷”。

　　一、燒菜之前，先點火——營造平等、民主、輕松的課堂氣氛

　　沒有火，菜燒不熟。同樣，沒有平等、民主和輕松的課堂氣氛，學生主動參與教學是不可能的。心理學研究告訴我們：學生在課堂上獲得充足的安全感，是他們進入學習狀態(tài)的必要條件。

　　那么，怎么實現(xiàn)這種課前氛圍的營造呢？首先，教師應多給學生鼓勵和微笑，讓學生在課堂上切實感受教師對他們的尊重；其次，可以在上課之前播放一些輕快的音樂，不僅可以緩解學生緊張的情緒，而且可以為教學內(nèi)容創(chuàng)設情景，營造氛圍。如在上《民族區(qū)域自治制度》一課前播放《愛我中華》；在上《影響價格的因素》一課前，播放交響樂《命運》。

　　二、菜入鍋時，倒點油——教師精心設計課堂導入

　　油在鍋中起潤滑的作用。那么課堂教學的潤滑劑是什么？應該是課堂導入。導入是開展教學活動的起點，巧妙的導入可以調(diào)動學生學習的積極性和注意力。

　　如在《債券和商業(yè)保險》一課中，我設計了問題導入：假如你的父母有一筆暫時不用的錢，你將建議他們怎樣更好地處理，使得收益最大，而風險又最小？將學生的回答寫在黑板上制成一張表格，從而分別比較存款儲蓄、債券、股票、商業(yè)保險的異同。這樣，既突出了本節(jié)課堂內(nèi)容的重點難點，又起到了承上啟下、導入新課的作用，互相呼應，相得益彰。

　　三、燒菜途中，加佐料——豐富教學形式，拓展教學內(nèi)容

　　淡而無味是燒菜的大忌，而平淡無奇、形式單一更是課堂教學的大忌。傳統(tǒng)的以教師為主體，學生被動地接受教師熏陶的教學方式肯定是不受歡迎的。要燒好政治課堂教學這道菜，使它有滋有味，我們不免要加點佐料。因此，教師必須豐富教學形式，拓展教學內(nèi)容。

　　1.撒點鹽——自主學習、合作學習、探究學習。

　　鹽在烹調(diào)中的作用是十分重要的，人們常將食鹽的咸味稱為“百味之王”。

　　自主學習、合作學習、探究學習作為3種被基礎教育課程改革倡導的學習方式，

　　需要教師在課堂教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標合理設計，靈活把握。

　　2.蘸點醋——增加鄉(xiāng)土資料，注入鄉(xiāng)土氣息。

　　“無醋不成味”，醋在烹調(diào)中的主要作用是調(diào)味和增強風味，有爽口、解腥、助鮮等作用。政治新課程改革特別重視教育與生活的聯(lián)系，而學生一般是相對固定地生活在某一地域內(nèi)的，對于自己生長的環(huán)境自然有一種親情，也更想去了解它，認識它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學生的這一需要，同時也增強了思想政治課教學中生活、教育與課程三者的有機結合，提高了政治教學的實效性。

　　例如，在講解儲蓄、債券及商業(yè)保險內(nèi)容時，教師安排學生走進銀行、證券公司、保險公司等金融機構，并采訪專業(yè)人員，比較各自投資收益的大小，落實課本知識，同時把學生感興趣的問題拓展到課本之外，如個人向銀行透支問題（包括透支利弊、期限、透支利息的計算等），這些問題來自于生活，因此學生學習興趣盎然。通過這種教學方式使學生真正落實課本知識，還樹立了風險意識、誠信觀念、理財觀念，并在實踐中學會與他人合作，學會觀察與思考，讓學生走進社會大課堂。

　　3.放點糖——情感評價與課堂教學的整合。

　　甜味永遠是大多數(shù)人所喜歡的味道，學生當然也不例外。在課堂教學中，不管設計如何精彩的教學活動，學生特別需要鼓勵、快樂和成功。因此，教師應該注重對學生的情感評價，合理地使用評價結果，及時激發(fā)學生的學習熱情，使情感評價有效地融合于課堂教學，促進學生良好情感的培養(yǎng)和認知的發(fā)展。

　　四、菜出鍋后，綴朵花——教師精心錘煉課堂結束語

　　但凡一道菜出鍋裝盤，廚師經(jīng)常會在菜的旁邊綴朵花，賦予其整體美感。一堂課又何嘗不是這樣。一個好的課堂開頭可以引人入勝，而一個好的課堂結尾則可以讓人流連忘返。

　　如在《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》的課堂結尾，教師誦《我感恩》：“我繳稅，因為那表示我有工作；有陰影陪伴我勞動，那表示我在明亮的陽光下；有衣服要洗，那表示我有衣服穿；一大早被鬧鐘吵醒，那表示我還活著……”讀了這首詩，你會發(fā)現(xiàn)，生活中一切的不如意，都有積極的一面。用這首詩做結尾，既是課堂知識的一種總結，也是課堂教學的一種延伸。

　　當然，每個廚師燒菜都有自己的訣竅，每位教師在課堂教學中亦有自己的特色，關鍵是如何把政治課堂教學這道菜做得色、香、味俱全，讓學生“愛吃”。新課程改革已經(jīng)在河南省進入第4年了，這是一次全方位的改革，涉及課程的功能、結構、內(nèi)容、評價、實施等方面。每一位一線教師必須不斷提高“廚藝”，適應新的課程理念，在新課程改革的“滿漢全席”上有一道屬于自己的“佳肴”。

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